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新课导入
一提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉、酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。可以说孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂。
同学们，让我们今天一起来
学习曹文轩的小说《孤独之旅》。
—曹文轩
孤独之旅
核心素养
1.体会标题的含义，把握杜小康这一人物形象。
2. 理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。
3. 理解文章主旨，学会正确对待成长中的困难和挫折。
第一课时
任务一：
预习交流 积累字词
成长小说：写主人公从青少年天真无知到历练磨难后成熟起来的小说称之为“成长小说”。
美国的文学理论家艾布拉姆斯说：成长小说的“主题是主人公思想和性格的发展，主人公从童年开始所经历的各种遭遇，通常要经历一场精神上的危机，然后长大成熟，
认识到自己在世间的位置和作用。”
文体介绍
预习交流
作者及作品
曹文轩，1954年生于江苏盐城，中国儿童文学作家。1991年，推出小说《山羊不吃天堂草》。1997年，出版小说《草房子》，并担任改编电影编剧。1999年，出版小说《根鸟》。2005年，推出小说《青铜葵花》。2016年获“国际安徒生奖”，这是中国作家首次获得这一殊荣。2017年获得2016-2017“影响世界华人大奖”。2017年12月，特殊文体长篇小说《蜻蜓眼》获得首届“吴承恩长篇小说奖”。
《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。
相关背景
杜小康的父亲杜雍和一心想发大财，用积累下的财富买了一条运货的大船，用这些年赚的一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢卖出去，赚更大的钱。但回家途中，他因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一艘大拖驳船相撞，结果船毁了，货没了，人也因此病倒了。于是爱读书的杜小康被迫辍学，想法为父亲治病。
当杜雍和能下床走路时，他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年春天，他又筹借了一笔钱，从鸭坊买下了500只小鸭，想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起，并且要求自己的独生子杜小康一起去遥远的芦荡放鸭子。本文节选的就是这一部分。
昨天的杜小康
今天的杜小康
家中破产，他被迫辍学，不得不跟随父亲背井离乡去放鸭。
杜小康家：油麻地的首富，他家没有一寸土地，只开了一个杂货铺。
杜小康：个头很高，不胖，脸色红润，很健康。
一年级，他就有了一条皮裤带。四年级，他有了一辆自行车。当时的油麻地，几乎没有一辆自行车，即使是油麻地小学的老师，也没有一个有自行车的。
他的成绩还特别好，谁也比不过他。
他一直当班长。
读准字音
旧茬（ ） 抠 （ ） 家底（ ） 置之不理（ ）
觅食（ ） 嬉闹（ ） 空旷（ ） 歇斯底里（ ）
撩逗（ ） 炊烟（ ） 乖巧（ ） 掺杂 （ ）
驱除（ ） 镰刀（ ） 温顺（ ） 重叠 （ ）
zhì
mì
xī
kuànɡ
xiē
liáo
chuī
guāi
chān
qū
lián
shùn
dié
字词积累
kōu
dǐ
chá
理解词义
家底：
嬉闹：
撩逗：
胆怯：
驱除：
置之不理：
一落千丈：
歇斯底里：
家里长期积累起来的财产。
嬉笑打闹。
挑逗，招惹。
胆小，畏缩。
赶走；除掉。
放在一边儿不理不睬。
形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
形容情绪异常激动，举止失常。
第一课时
任务二：
感故事情节 探心理轨迹
整体感知
1．默读课文，默读时注意在文中圈点勾画出主要信息。
2．概述小说的主要情节。
人物：杜小康
情 节 ：
开端：交代背景
发展：杜小康 跟随父亲到达芦苇安了家
高潮：暴风夜杜小康独自寻找鸭子
结局：鸭子长大了，杜小康也“长大”
环境：鸭群、芦苇荡、暴风雨
恐惧孤独
面对孤独
战胜孤独
贫困失学后在,孤独艰苦的环境中和父亲一起去放鸭,经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。
开端（1）：交代背景，杜小康跟随父亲去放鸭。
发展（2—27）：杜小康跟随父亲在荒无人烟的芦苇荡安了家。
高潮（28—49）：在暴风雨夜，小康独自一人寻找鸭子，他感觉自己长大了。
结局(50—52) ：辛苦得到回报，杜小康有了收获。
(辍学离家)
(苇荡放鸭)
(搏击风雨)
(终于长大)
离开油麻地，出发时
到达目的地—芦荡时
在芦荡安顿下来时
在芦荡时间一久
经历暴风雨后
概括杜小康放鸭过程的五个时间段
杜小康的心理轨迹
《新华字典》对 “旅”的解释是“离家在外，居留他地”，引申为“离家在外时的心路旅程”。今天，我们跟随杜小康一起来感知他孤独成长中的心路旅程。现在大家围绕五个时间段，在课文中勾画描写杜小康成长变化过程中的心理的词，再从文中找出能印证这个词的句子。
心理轨迹
查找文中描写杜小康心理活动的语句,结合画面理解他的心路历程，填写下面的表格。
不同阶段 不同心理感受
离开油麻地，出发时
到达目的地芦荡时
在芦荡安顿下来时
在芦荡时间一久
经历暴风雨后
第5段：仿佛只要稍微慢下一点儿来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。
茫然和恐惧
第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
害怕和胆怯
第28段：日子一天天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。
孤独
第33段：后来，父子俩都在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。
不再忽然地恐慌
第48段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了,坚强了。
坚强、长大
成 熟
刚刚出发时：
到达芦荡时：
成
长
之
旅
心理变化过程：
芦荡安顿后：
住段时间后：
雨后天晴时：
不成熟
杜小康
茫然和恐惧
害怕和胆怯
孤独
不再忽然地恐慌
坚强、长大
1.环境孤独：“迟迟不能人睡”“一连十多天遇不到一个人，没有其他声音，天地又如此空旷。”
2.生活孤独：“越来越单调，越来越干巴巴的了”。这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨。
3.情感孤独:杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。
4.生命孤独:面对灾难的无助、 对未来的恐惧。
孤独的内涵
“孤独”渗透于人物放鸭期间的全部生活和心灵空间。
跳读课文，找出杜小康的语言描写，分析杜小康的人物形象。
“我不去放鸭了，我要上岸回家……”
“我要回家……”
“还是分头去找吧。”
“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”
任性坚定
茫然委屈
淡定从容
激动喜悦
杜小康在面对环境改变之后，从心理表现出对环境改变的抵触、恐慌到适应环境后地忍受孤独，面对暴风雨走失鸭子和寻找鸭子过程中所展现的沉着冷静、懂事、有责任感、能吃苦的坚强少年形象。
分析形象
杜小康最终没能重回学校，后来他的前方出现了更可怕的磨难，所有的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病倒了。几个月后，他穿着破烂的衣服在自己曾经就读的“油麻地小学”门口摆起了地摊。
他坐在校门口的小桥头上。令油麻地小学的老师和学生们都感震惊的是，这个当初在油麻地整日沉浸在一种优越感中的杜小康，竟无丝毫卑微的神色。他温和、略带羞涩地向那些走过他身旁的老师、学生问好或打招呼。
油麻地小学的校长桑乔说：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康了！”
以后的杜小康
本课小结
在我们的成长过程中，我们会遇到欢乐，也会遇到痛苦；会遇到成功，也会遇到失败；会有……当你面对这些困难和痛苦时，
希望你也能像杜小康一样勇
敢地面对，变得坚强。
孤独也是一种美
因为孤独的存在
生命才有真正的意义
让我们感谢孤独
并享受孤独吧
因为经历孤独
即是经历成长
旅程赠语
随堂练习
1.文学常识填空。
《孤独之旅》节选自《草房子》，作者是曹文轩，中国儿童文学作家，2016年4月4日，曹文轩获“国际安徒生奖”，这也是中国作家首次获此殊荣。
2.给加横线的字注音。
(1)杜雍（ ）和现在只是要求它们向前游去，不停顿地游去。
(2)他站在船上，向后眺（ ）望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了。
(3)他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯( )。
(4)那天，是他们离家以来遇到的最恶劣( )的一个天气。
(1)yōng (2)tiào (3)qiè (4)liè
3.下列词语书写有误的一项是( )
A.觅食 空旷 嬉闹 肥硕
B.抠出 稠密 撩逗 镂空
C.掺杂 驱除 乖巧 城垣
D.恐慌 蓬松 潦亮 戮穿
D 【解析】“潦”应为“嘹”，“戮”应为“戳”。
4.下列句子中的成语使用不当的一项是( )
A.今天，我终于有机会加入共青团组织了，我郑重其事地将入团申请书交给了团支部书记。
B.对于别人的劝告，她总是置之不理。
C.秋天来了，老师组织同学们去采摘，大家歇斯底里，情绪高昂，你帮我，我帮你，将收获的果实装进背包。
D.他喜欢吹毛求疵，常常抓住别人工作中的一点儿疏漏大做文章。
C 【解析】“歇斯底里”形容情绪异常激动，举止失常，不符合语境。
第二课时
任务一：
分析环境 体会成长
环境描写
跳读课文，找出文中描写自然环境的段落，说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用？
暴风雨
鸭群
芦苇荡
（1）鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。
1.鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭群，找出课文中描写鸭子的语句，看这与表现杜小康的成长有什么联系
（2）鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。
鸭群的茫然、无奈正是杜小康父子此时内心恐惧的写照。
以鸭群的无忧无虑来反衬父子俩的孤独恐惧。
（3）鸭们十分乖巧……它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。
（4）鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮……深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。
鸭群和杜小康父子成为相互的慰藉和依靠。
鸭群的成长壮大暗示杜小康的成长、成熟。
失学后
放鸭是生活的全部
孤独中
鸭群是伙伴、是心灵的安慰
风雨中
护鸭感到成长的艰辛和喜悦
鸭下蛋
甘苦中的喜悦——人生的成果
小结：
2.芦苇荡是杜小康父子放鸭的地方，是人物活动的主要场所，作者用了大量的笔墨来写芦苇荡，找出课文中的描写，揣摩其作用。
（2）万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里……
（3）水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。有时，它们几十只几百只地聚集在一起……
（1）芦苇如绿色的浪潮直涌到天边……苇荡如万重大山围住了小船。
芦苇繁茂宽广、无边无际，反衬出人的渺小、孤独。
夜景如诗如画，给恐慌中的杜小康带来了些许平静与安慰。
暴风雨
一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
这里的环境特点是“黑”（前面三个“黑”字都是实指，后一个“黑”字是虚指）。
3.这里的环境有什么特点？作者这样写的目的是什么？
暴风雨的到来给杜小康的人生带来了新的挑战。有了暴风雨才有了鸭群的失散，才有了杜小康冒雨找鸭、护鸭，也才有了杜小康真正的成长。暴风雨为人物成长提供了典型环境，把故事情节推向了高潮。
暴风雨
可怕—搏斗—成长
风雨中搏斗，造就成长的环境，勇气和坚强的性格
4.“雨过天晴”环境描写的作用。
这段环境描写与前文暴风雨来临时的环境描写形成鲜明的对比。雨过天晴，天空格外的蓝，月亮也特别明亮。
这种美好的景色，恰恰衬托出主人公经历了暴风雨洗礼后，那种轻松、喜悦和平静的心情，
从而突出表现了杜小康从此变得对
生活更加热爱了，面对生活的考验
他更加坚强了。
本文的自然环境描写对表现人物的作用
芦荡见证了人物心理变化的过程
暴风雨给杜小康一个成长的舞台
渲染气氛
面对芦荡:
成长
害怕胆怯
不再恐慌
可怕
搏斗
烘托心情
鸭子的心理其实就是主人公心理的写照，它的成长过程也反映了主人公的成长过程,可以说鸭子是杜小康成长的借助。
小结：
第二课时
任务二：
探究问题 借鉴写法
合作探究
1.作者选用“孤独之旅”作为文章的题目有何用意？
“孤独之旅”，是对杜小康放
鸭生活的一个概括。“孤独”渗透
了杜小康放鸭的全部生活空间与心
灵空间，也是杜小康心灵成长的过程。以此为题，既概括了文章内容，又表明了小说主题。
2.成长，是一个美好的过程，而这个过程不是永远一帆风顺的。学了这篇文章之后，你怎样看待“孤独”？
有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。
——曹文轩《感动》
小说告诉我们：
人生需要在艰苦的条件中锤炼，需要在孤独中磨练，在逆境中锻炼自己，这样才能长大成人。
首先，杜小康父亲是事件的策划者，充当陪伴的角色，对杜小康起衬托和铺垫作用。
其次，父亲的形象通过与杜小康的对比，突显了杜小康的成长过程。
此外，父亲的形象还通过与鸭子的对比，进一步衬托了杜小康的内心世界。
3.结合全文，分析杜小康父亲这一形象在小说中的主要作用和形象。
写法借鉴
写作特色
1.环境描写烘托人物的内心
（请找出心理活动的句子）
2.细节描写对文章主题推波助澜
3.明线和暗线交织（明：养鸭的过程；
暗：小主人公心灵成长的过程。）
孤独是痛苦的，但正如杜小康的成长之旅，唯有经过孤独的洗礼，才能绽放耀眼的成长光芒。就像曹文轩所说：“少年时，就有一种对痛苦的风度；长大后，才有可能成为强者。”愿每一位少年都能坚强、勇敢地面对成长中的磨难，书写属于自己的青春故事。岁月因青春慨然以赴而更加静好，时代因少年的挺身向前而更加精彩！
课堂小结
教师寄语
阳光总在风雨后
在逆境中学习更能成为佼佼者！
随堂练习
1.本文讲了一个什么故事？表达了一个怎样的主题？
本文讲了失学少年在一段孤独生活中终于“突然地长大了，坚强了” 故事，表达了孤独可以使人坚强的主题。
2.根据情节的四要素，简要回答下列问题。
①杜小康为什么不得不辍学跟着父亲去放鸭？
因家道破落。
②情节的发展部分主要写了什么？
写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。
③高潮部分是写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到什么情景？作用如何？
暴风雨 表现人物的性格，推动故事情节的发展
④结局写鸭们也长大了，杜小康也“长大”了，为什么要写“鸭们也长大了”
鸭群的成长壮大暗示杜小康的成长、成熟。
3.分析下列环境描写句子的作用。
①芦荡如万重大山围住了小船。（从修辞手法角度）
比喻。生动形象地写出芦荡幽深繁茂，反衬出小船的孤小，杜小康那种“永远逃不走的感觉”更加真切。
②暴风雨给了杜小康一个成长的机会和舞台，试分析下面句子在情节发展中的作用。
临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了……一片呼呼的风声和千万支芦苇被风折断的咔嚓声。
暴风雨的到来给杜小康的人生带来了新的挑战。有了暴风雨才有了鸭群的失散，才有了杜小康冒雨找鸭、护鸭，也才有了杜小康真正的成长。暴风雨为人物成长提供了典型环境，把故事情节推向了高潮。
作业布置
同学们，你们正值青春期，你长大了吗？想长大吗？不管我们想与不想，岁月和命运都将促你前行，更多的是无情地将我们抛到人生的风雨之中，使我们经受考验，学会坚强，获得成长。而在众多的考验当中，孤独就是其中的一种。当孤独成为漫长而艰辛的人生道旅途上无法回避的生命状态时，我们又该如何面对呢？
读完曹文轩的小说《孤独之旅》，结合自己的经历和感受写一篇读后感。
孤独之旅
曹文轩
辍学放鸭（无奈）
到达芦荡
（恐惧、孤独）
雨中找鸭
（适应、坚强）
收获鸭蛋（喜悦）
成
旅
之
长
鸭群：借助
芦荡：见证
暴风雨：机会舞台
板书设计中小学教育资源及组卷应用平台
17 《孤独之旅》同步检测
（满分：70分 时间：60分钟）
一、积累与运用（36分）
1.请阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。（9分）
人是无法逃脱日常生活的,平凡和suǒ碎不一定不好,循环和往复也不一定太坏,关健是看你的生活质量。无忧无虑的日子里,我们站在安静的小院里,以悠然的心情眺望那些风景,心里就总是汪着一片碧绿。可如果日子里掺杂了太多的无望,人的眼里就充满迷茫。生活的无望会使心灵蒙尘,眼里本来就没有光亮,又怎能照亮身边的花草呢 年月稀疏,日子稠密,这是在说岁月过于悠长,可是悠长的岁月偏偏又有着那么稠密的日子。
(1)给加点的字注音,根据拼音写汉字。（3分）
掺杂( ) 稠密( ) suǒ( )碎
(2)“眺望”的意思是: 。（2分）
(3)语段中有错别字的一个词语是“ ”,这个词语的正确写法是“ ”。（2分）
(4)请把画线句子改为陈述句。（2分）
________________________________________________________
2.下列句子中标点符号使用不当的一项是( )（2分）
A.当杜小康回头一看,已经不见油麻地时,他居然对父亲说:“我不去放鸭了,我要上岸回家……”
B.熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停地后退,成为杜小康眼中的遥远之物。
C.现在,占据他心灵的全部是前方:还要走多远,前方是什么样子 前方是未知的。
D.杜雍和大叫了一声“我的鸭子”,几乎晕倒在地上。
3.下列句中加点的成语使用错误的一项是( )（2分）
A.意大利因疫情封国，你一个球迷为看不成足球赛而情绪一落千丈，有必要吗？
B.疫情防控期间，在家学习的我们真怀念教师在课堂上收放自如上课的样子：她时而歇斯底里，时而低回婉转。
C.问题出现时，我们就应该立刻想办法解决，而不是对此置之不理。
D.然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。
4.下列各项分析与判断中，不正确的一项是（ ）（2分）
A.“油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家。”句中加粗的词依次是形容词、数量词、副词。
B.“根深叶茂”“拨动心弦”“异常兴奋”依次是并列短语、动宾短语、偏正短语。
C.“这激动人心的一幕，一直深深地印在我的脑海里。”这个句子的主干是“一幕印在脑海里”。
D.“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”这是一个转折复句。
5.对下列句子使用的修辞手法判断有误的一项是（ ）（2分）
A．深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。（比喻）
B．当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了。（比喻）
C．雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。（对比）
D．时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。（排比）
6.指出下列句子使用的描写手法。（4分）
(1)杜小康终于有了倦意,躺到船舱里的席子上。( )
(2)水边的芦叶里,飞着无数萤火虫。( )
(3)他甚至向儿子保证:“我要让你读书,无忧无虑地读书……”( )
(4)他觉得自己突然地长大了,坚强了。( )
7.给空缺处选填句子，表达效果最好的一项是（ ）（3分）
不管生活给我以什么，我都报之以微笑。给我以严寒，我就是一朵清新俏丽的红梅；给我以崎岖，我就是一条轻盈活泼的小溪；__________。
A.给我以风雨，我就是一弯旖旎绚丽的彩虹
B.给我以狂风，我就是一波汹涌澎湃的巨浪
C.给我以打击，我就是一个奋起抗争的斗士
D.给我以阳光，我就是一只轻舞呢喃的燕子
8.某校九年级(1)班举行“我在磨炼中成长”主题班会。下面是班会准备过程中遇到的一些问题,请你参与解决。（13分）
(1)班长打算在主题“我在磨炼中成长”的下边拟写一个副标题,但只写了上半句,请你把下半句补充完整。
在坎坷中微笑, 。 （2分）
（2）活动中语文老师打出两张漫画幻灯片，要求联系《孤独之旅》这篇文章,谈谈这两幅漫画给你的启示，你该怎么说？（3分）
(3)下面是王雪同学演讲稿中的部分内容,请你按要求帮她修改。（5分）
各位同学们:
大家好!
在你还是一颗沙粒的时候,不要渴望别人把你当成珍珠。[A]你只要不断地磨砺自己,努力使自己成为一颗晶莹剔透的珍珠,才会受到大家的赏识。磨炼是人生的一笔财富,[B]只有在磨炼中,我们的能力才得以提升,我们才得以成才、成长……
①演讲稿中的称呼不当,应改为“ ”。
②A处画线句中关联词搭配不当,可将“ ”改为“ ”。
③B处画线句语序不当,应将“ ”和“ ”调换位置。
(4)杜晓明同学在学校举办的“我在磨炼中成长”演讲比赛中忘词了,只得了鼓励奖。他对此耿耿于怀,整天唉声叹气。如果你是他的好友,你该怎样劝说他 （3分）
二、阅读理解（33分）
（一）阅读选文，回答问题（17分）
①天黑了。空手回到窝棚的杜雍和没有见到杜小康,他就大声叫起来。但除了雨后的寂静之外,没有任何回应。他就朝杜小康走去的方向,寻找过去。
②杜小康找到了那十几只鸭,但在芦荡里迷路了。一样的芦苇,一样重重叠叠无边无际。鸭们东钻西钻,不一会儿工夫就使他失去了方向。眼见着天黑了。他停住了,大声地呼喊着父亲。就像父亲听不到他的回应一样,他也不能听到父亲的回应。
③杜小康突然感觉累极了,就将一些芦苇踩倒,躺了下来。
④那十几只受了惊的鸭,居然一步不离地挨着主人蹲了下来。
⑤杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去,几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来,但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。
⑥雨后天晴,天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大,还从未见过蓝成这样的天空,而月亮又是那么的明亮。
⑦杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了,坚强了。
⑧第二天早晨,杜雍和找到了杜小康,当时杜小康正在芦苇上静静地躺着。不知是因为太困了,还是因为他又饿又累坚持不住了,杜雍和居然没有能够将他叫醒。杜雍和背起了疲软的儿子,朝窝棚方向走去。
⑨鸭们也长大了,长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮,并且变得稠密,一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮,深浅不一样的蓝羽、紫羽,在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。
⑩八月的一天早晨,杜小康打开鸭栏,让鸭们走到水中时,他突然在草里看到了一颗白色的东西。他惊喜地跑过去捡起,然后朝窝棚大叫:“蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!”
杜雍和从儿子手中接过还有点儿温热的蛋,嘴里不住地说:“下蛋了,下蛋了……”
9.按常情,有悲哀才会哭,而文中说:“他哭了起来,但并不是悲哀。”你怎样理解这句话 （2分）
10.第⑥段的环境描写,体现了作者怎样的用意 （3分）
11.第⑨段对“鸭们也长大了”的优美而深情的描写,其深层意思是什么 （2分）
12.同是见鸭“下蛋了”,杜小康是“大叫”,杜雍和是“嘴里不住地说”,说明他们此时虽都满怀喜悦,但各自的想法是不一样的,请你试做揣摩。（4分）
13.如果你是一位导演,准备将《孤独之旅》一文中农家少年杜小康在芦苇荡放鸭的经历拍成电影,你准备将哪些镜头搬上银幕呢 请结合全文内容,发挥想象,把这些镜头描述出来。（6分）
（二）阅读下文，回答问题（16分）
孤独的老乡
夏阳
①我不知道他叫什么，暂且叫他小吴吧。
②第一次盘问小吴，真不能确定他在我眼皮底下多久了。偌大的天安门广场，游客络绎不绝，人流涌动如潮。大家背对巍峨的城楼，无不在忙着摄影留念。小吴不是这样。他到处转悠，瞅瞅这个，看看那个，总是撵在人家身后，时不时还支棱起耳朵，偷听人家在讲些什么，形迹可疑。
③我作为广场的巡逻人员，截住小吴，问：“你干吗？”他捏着衣角，嗫嚅道：“我在丰台那边打工。”
④“我是问你来天安门广场想干吗？”
⑤“没干吗呀。”
⑥“老实点，我注意你不是一回两回了，你老盯着人家游客干吗？”
⑦“我……我在找人。”
⑧“找谁？”
⑨“找老乡。我来北京三年，还没遇到过一个老乡。”
⑩我鼻子一酸，拍了拍小吴的肩，叮嘱道：“注意点形象，别太露骨，更不准妨碍人家。”他眼里汪着泪，点点头。
天安门广场，草原一样广袤，来自祖国四面八方的人群，河流一般朝这里涌来。黄昏时候，夕阳之下，人流涌得愈加湍急。小吴迎着无数面孔走去，仔细辨别暮色下的每一张脸、每一句方言。
夜深了，广场上游客稀疏，灯火慵懒，小吴拖着疲惫的身躯，追上了20路公交车。公交车从我跟前一闪而过时，我看见小吴抓着吊环，挤在一群人中间，眼里满是恋恋不舍。
小吴来的时间很固定。每个星期天早上，换乘三趟公交车来，晚上又换乘三趟车回去。我巡逻时经常遇到他，有时会问他：“找到了吗？”他总是一脸黯然。
有一次，我发现他神情大异，跟着一个旅行团很久，最后还是悄悄地离开了。我问他：“不是吗？”他失望地答道：“不是，是相邻那个县的。”
“相邻那个县也是老乡啊。”
他摇了摇头，固执地说：“连一个县的都不是，能算是老乡吗？”我安慰他说：“实在想家了，就回去看看吧。”他笑道：“回家？我爹在山上打石头被炸死了，那个女人改嫁去了外省，哪有什么家？”说完，撇开两条瘦腿，消失在人海中。
小吴找到按照他的标准定义的老乡，是在一个下午。远远地，看见他和一个夹着公文包的中年男人在国旗下拉扯，我立即赶了过去。小吴看见我，激动地说：“他是我老乡，绝对的老乡！”那中年男人甩开小吴的手，整了整领带，呵斥道：“老乡？谁和你是老乡，老子是北京人！”小吴说：“你耍赖，你刚才打电话说家乡话，我听出来了，你是我们县的。”中年男人厌恶地挥了挥手，骂道：“神经病。”听了这话，小吴的身体晃了一下。
这件事后，很长时间没有看见小吴在我眼皮底下转悠了。我心中不禁想：是死心了还是离开北京了？这孩子，挺好的，时间长了没见，还真让人心里有点挂念。
小吴再一次出现，是带一对老人来看升国旗。这对老人脸色凄苦，衣衫褴褛。我问他：“你找到老乡了？”小吴说：“没呢。他们是一对聋哑夫妇，东北的，也没有老乡，我就对他们说，我们做老乡吧。”
我欣慰地笑了，说：“那加我一个吧。”小吴狐疑地问：“你？”我看着远方，沉默了一会儿，说：“我在这里巡逻快三年了，也没遇见一个老乡。”
（选自《2015中国年度小小说》，有删改）
14.根据文意，用简洁的语言填写下面的表格。（4分）
情节 主要事件
开端 小吴找老乡被盘问
发展 （1）
高潮 （2）
结局 小吴与一对东北聋哑夫妇做老乡，“我”也主动加入
15.文中的“我”对小吴的态度有一个逐步变化的过程，根据文章内容，用恰当的词语填空。（2分）
怀疑→（ ）→（ _）→认同
16.结合语境，品析下面的句子中加点词语的表达效果。（3分）
他眼里汪着泪，点点头。
17.第 段中画线句运用了什么描写方法？表现了人物怎样的心理？（3分）
18.联系全文，说说小说结尾有哪些妙处。（4分）
答案与部分解析
一、
1.(1)chān chóu 琐
(2)从高处往远处看
(3)关健 关键
(4)生活的无望会使心灵蒙尘,眼里本来就没有光亮,不能照亮身边的花草。
2.C 【解析】“还要走多远”是个疑问句,后面应该用问号。
3.B【解析】“歇斯底里”形容情绪异常激动，举止失常。用在此处不当，可用“高亢激越”之类。
4.C 【解析】本题考查分析语法知识的能力。C项，句子中的“在我的脑海里”是补语，主干是“一幕印”。
5.C【解析】本句是把“雨后天睛”的天空和其他时段的天空作比较，没有使用修辞手法。
6.(1)动作描写 (2)环境描写 (3)语言描写 (4)心理描写
7.A 【解析】本题要理解和把握语段的意思，还要注意题干的要求“表达效果最好”。“严寒”“崎岖”意味着“逆境”，“清新俏丽的红梅”“轻盈活泼的小溪”照应“微笑”。A项，“风雨”体现“逆境”，“旖旎绚丽的彩虹”照应“微笑”；B项，“狂风”体现了“逆境”，“汹涌澎湃的巨浪”未照应“微笑”；C项，“打击”体现了“逆境”，“奋起抗争的斗士”未照应“微笑”；D项，“阳光”未体现“逆境”，“轻舞呢喃的燕子”照应了“微笑”。因此表达效果最好的一项是A项。
8.（1）(示例)经受磨炼,才能长大成人。
(2)不经历风雨,怎能见彩虹
【解析】图1是两棵小树苗在经受暴风雨的磨炼,图2是两棵小树苗在阳光下茁壮成长。结合画面,联系《孤独之旅》的主旨,不难作答。
(3)①各位同学(或“同学们”) ②只要 只有 ③成才 成长
(4)示例:晓明,我们参赛不只是为了获奖,也是为了锻炼自己,提升能力,你这次虽然只得了鼓励奖,但你积累了经验,下次一定会取得更好的成绩,你说对吗
二、（一）
9.因为如此艰辛的生活本不应该由他这样幼小的心灵和柔弱的身躯来承担,他觉得受了委屈,所以“哭”了;但他凭着自己的坚强和毅力战胜了孤独和恐惧,经受住了磨难,因激动而“哭”了,所以“并不是悲哀”。
【解析】“他哭了起来,但并不是悲哀”,看似矛盾,而实际生活中就存在这样的现象。结合文章内容回答出“哭”和“不悲哀”的原因即可。
10.用美好的景色衬托主人公(杜小康)经历了暴风雨的洗礼(战胜磨难)后的那种轻松、喜悦而又平静的心情。
【解析】环境描写是为表现人物服务的,此处的环境描写是为了衬托人物战胜孤独后的心情的。
11.在这些“长大了”的“漂亮”的鸭们背后,映衬出主人公的身影和成长经历,使读者看到了杜小康这个少年也长大了,坚强了,成熟了。
12.杜小康发现鸭下蛋了,兴奋地“大叫”,这叫声流露出了对自己成功的喜悦和成长的自豪,一切甘苦都化在了“鸭下蛋了”的惊喜之中;杜雍和见“鸭下蛋了”,觉得自己带孩子出来放鸭,那么多的艰辛与付出终于有了回报,鸭长大了,孩子也长大了,家境的改变又有希望了。
13.(示例)①杜小康嘴里嚼着一根芦苇根,目光追随着鸭群,鸭群渐去渐远,消失在芦荡深处,水面的波纹,渐渐地平静下去……
②杜小康追赶鸭子,迷路了,他颓然地坐在地上,四周是密密麻麻的芦苇,像山一样包围着他,白白的芦花,使得他的目光有些迷离,一声水鸟的啼叫,打破了芦荡中的寂静……
③杜小康坐在船头,双手抱膝,任小船在水里漂浮,他的眼前,慢慢浮现出油麻地的小伙伴来,他们一起捉迷藏,一起去偷罗汉豆……
【解析】将课文里的重要情节进行描述即可。
（二）
14.（1）小吴找到了邻县人，但不认为是老乡 （2）小吴找到了同县老乡，却遭到对方的拒绝和辱骂
15.理解 关心（关爱、挂念）
16.“汪”极言小吴眼中蓄满了泪水，生动传神地表现出小吴因为“我”的理解而深受感动的情态。
【解析】此题考查对人物描写方法及其作用。“他眼里汪着泪，点点头”是典型的神态描写。特别是其中的“汪”字，极言小吴眼中蓄满了泪水，此表情是因为“我”的理解而使他深受感动的表现。生动形象地刻画了小吴激动的状态。
17.运用动作描写（细节描写），表现了小吴惊愕、尴尬、痛苦、绝望等心理。
18.收到出人意料、回味无穷的艺术效果；深化了主题，体现了以小吴为代表的孤独者们勇于面对孤独、不甘孤独的积极的人生态度。
【解析】考查小说结尾有的妙处。我“在这里巡逻快三年了，也没遇见一个老乡”而最后却交了小吴作为老乡，出人意料的结局，产生了回味无穷的艺术效果；深化了主题：生活中要勇于面对孤独，战胜孤独。
【点睛】对小说的结局进行相应的推测或对小说的结局是否合理的探究，是小说常见的一种类型，答题时注意结合小说的情节、人物的性格特征和文章的主旨进行分析，对文章的情节注意分析伏笔和照应的关系，在前文的情节中或许对文章的结尾有所暗示；然后是人物的性格，俗话说“性格决定命运”，什么样的性格就有什么样的结局；还要考虑文章的主旨，根据作者的情感倾向分析故事的结局；周围的环境也可能对人物的命运造成影响，进而影响事件的结局。
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17 《孤独之旅》导学案
学习目标：
1.理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。
2.理清故事情节，理解小说内容，体会标题的含义。
3.体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。
4.感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。
学习重难点：
体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。
学法指导：
1.注意小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题所起的重要作用。
2.小说紧扣杜小康的心理变化展开叙述和描写，写出了人物在特定环境中的情感波澜，心理刻画细致入微。阅读时加以注意。
【预习案】
一、新知认知
（一）环境描写
环境描写主要包括自然环境描写、社会环境描写和细节环境描写。自然环境描写包括：人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。社会环境描写特征，指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。细节环境描写比自然和社会更加仔细，并深度展开，一般出现在悬疑小说与现实小说中，描写感觉上更加真实。
环境描写的作用具有以下八点：
1.交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；
2.渲染气氛；
3.烘托人物心情；
4.寄托人物的思想感情；
5.反映人物的性格或品质；
6.推动情节的发展，为下文做铺垫；
7.深化作品主题；
8.象征暗示。
本文环境描写的段落主要有：第9段，第12－13段，第21段，这些环境描写强化了孤独的氛围，增强了杜小康的恐慌不安的感受；第24－25段，描画了一幅优美、恬静的画面，暗示杜小康的心理逐渐趋向平静，但对于未来漫长的孤独，他仍然觉得恐慌。第36段写暴风雨中的情景，恶劣的自然环境是促进杜小康思想转化的一个因素，突来的暴风雨，使杜小康意识到自己的责任，迅速地成长起来。第47段，雨过天晴，美好的夜色，预示着杜小康的成熟。这些环境都突出了“孤独”这个意境，这也是杜小康成长的环境。它为表现人物的变化、文章的主题都起到很好的作用。
（二）心理描写
心理描写是指在文章 ( https: / / baike. / item / %E6%96%87%E7%AB%A0 / 4751275" \t "https: / / baike. / item / %E5%BF%83%E7%90%86%E6%8F%8F%E5%86%99 / _blank )中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌 ( https: / / baike. / item / %E7%B2%BE%E7%A5%9E%E9%9D%A2%E8%B2%8C / 3653874" \t "https: / / baike. / item / %E5%BF%83%E7%90%86%E6%8F%8F%E5%86%99 / _blank )和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。
本文描写杜小康成长过程的细节：如第11段，写杜小康最初面对孤独时和面对不可知的未来时的茫然。第21段，面对更加孤独的环境时，杜小康心中的恐慌与胆怯。再如第29－31段，孤独中的人们越发孤独，并逐渐强化成一种精神上的压迫，杜小康很自然地想到回家，并且这种意识一发便不可抑止。第38、43－46段，是杜小康走向成熟和坚强的过程。他敢于在暴风雨中独自找寻失散的鸭群，没有恐惧，强烈的责任感使他能够承担困苦、孤独的侵扰。第48段，更是鲜明地揭示了杜小康的成长，“他觉得自己突然地长大了，坚强了。” 文章对于杜小康的心理描写很细腻，面对孤独，他由恐慌到面对乃至最后战胜它，这段心路历程通过杜小康不同的感受表现出来，也体现了他逐渐成长的主题。
二、预习任务
1.读课文解决旁批。记下自己疑难的问题。
2.整体感知课文内容。
（1）请用一句话概括文章的内容和主旨,即这篇文章讲述了一个什么故事？
（2）在文中画出描写杜小康心理感觉变化的词语
（3）在文中画出环境描写的句子，并试着分析其作用。
例：“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”：写出芦苇的广袤，“绿色的浪潮”不仅可见其色，更可见其动感与生机，将景物写活了。
（4）文中主人公是杜小康，但作者也花了相当的笔墨来写他父亲和鸭子，你能体会出其中的用意吗
三、预习检测
1.文学常识填空。
《孤独之旅》节选自《_______》，作者是_______，中国__________作家，2016年4月4日，曹文轩获“_________________”，这也是中国作家首次获此殊荣。
2.下列字的读音不正确的一项( )
A.跌(diē)落 雍(yōng) 撩(liáo)逗 狗吠(fèi)
B.万重(chóng)山 蹲(dūn) 掺(cān)杂 聚(jù)集
C.扎(zā)成把 给予(jǐ yǔ) 稠(chóu)密 抠(kōu)
D.旋(xuàn)风 回应(yìng) 肥硕(shuò) 白嫩(nèn)
3.下列句子中，划横线成语使用错误的一项是（ ）
A．油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里。
B．杜雍和沉着脸，绝不回头去看一眼。他对杜小康带着哭腔的请求，置之不理，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲儿赶向前方。
C．杜雍和不再乱发脾气。他甚至向儿子保证：“我要让你读书，无忧无虑地读书……”
D．杜小康望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起油麻地的孩子歇斯底里的读书声。
4.阅读课文，完成下面的思维导图。
5.根据情节的四要素，简要回答下列问题。
①杜小康为什么不得不辍学跟着父亲去放鸭？
②情节的发展部分主要写了什么？
③高潮部分是写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到什么情景？作用如何？
④结局写鸭们也长大了，杜小康也“长大”了，为什么要写“鸭们也长大了”
【学习案】
一、初读课文，整体感知
1.这篇小说的三要素是什么？
明确：人物（主人公）：
情节：
环境：
2.这篇小说的故事结构是怎样的？（文中标记）
3.概括杜小康放鸭过程的五个时间段。
明确：
二、感知人物变化
1.结合具体的内容找出体现杜小康心理变化的词语。（圈画批注）
2.小说题目是“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么？文中最能体现“孤独”的语句是什么？
明确：
3.跳读课文，找出杜小康的语言描写，分析杜小康的人物形象。
明确：
4.你认为杜小康是一个怎样的孩子？
明确：
三、探究环境描写
1.鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭群，找出课文中描写鸭子的语句，看这与表现杜小康的成长有什么联系 （圈画批注）
2.芦苇荡是杜小康父子放鸭的地方，是人物活动的主要场所，作者用了大量的笔墨来写芦苇荡，找出课文中的描写，揣摩其作用。（圈画批注）
3.暴风雨给了杜小康一个成长的机会和舞台，试分析下面句子在情节发展中的作用。
临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了……一片呼呼的风声和千万支芦苇被风折断的咔嚓声。
明确：
4.“雨过天晴”环境描写的作用。
明确：
5.本文的自然环境描写对表现人物有哪些作用？
明确：
（1）鸭子的心理____________________写照，它的成长过程也反映了主人公的成长过程,可以说鸭子是杜小康成长的借助。
（2）芦荡见证了人物心理变化的过程：面对芦荡:__________ →____________
（3）暴风雨给杜小康一个成长的舞台;_______→_______→_______
四、合作探究
1.作者选用“孤独之旅”作为文章的题目有何用意？
明确：
2.成长，是一个美好的过程，而这个过程不是永远一帆风顺的。学了这篇文章之后，你怎样看待“孤独”？
明确：有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。
——曹文轩《感动》
小说告诉我们：人生需要在艰苦的条件中锤炼，需要在孤独中磨练，在逆境中锻炼自己，这样才能长大成人。
3.结合全文，分析杜小康父亲这一形象在小说中的主要作用和形象。
明确：
四、写作特色
1.________描写烘托人物的内心；（请找出心理活动的句子）
2.________描写对文章主题推波助澜；
3.明线和暗线交织（明：_________________；暗：____________________。）
【巩固案】
阅读下面的文段，完成后面的练习。
①那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风折断的咔嚓声。
②杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。
③雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么的明亮。
④杜小康顺手枢了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。
1．这四段选文各属于什么描写？（A．动作描写B．环境描写 C．语言描写 D．心理描写）
①____②____③_____④______
2.第①段中4个“黑”字，哪些是实指，哪些是虚指？作者这样肆意渲染，有什么作用？
找出第②段中富有表现力的词语，说说它们表现了杜小康什么样的性格特征。
4.任选角度，赏析“临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。”的表达效果。
5.风雨过后的“天空比任何一个夜晚都要明亮”，杜小康为什么会有这样的感觉呢？
6.若你是杜小康，你这时是否会想到救父亲，或躲避暴风雨 怎样理解杜小康的举动
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17 《孤独之旅》导学案
学习目标：
1.理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。
2.理清故事情节，理解小说内容，体会标题的含义。
3.体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。
4.感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。
学习重难点：
体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。
学法指导：
1.注意小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题所起的重要作用。
2.小说紧扣杜小康的心理变化展开叙述和描写，写出了人物在特定环境中的情感波澜，心理刻画细致入微。阅读时加以注意。
【预习案】
一、新知认知
（一）环境描写
环境描写主要包括自然环境描写、社会环境描写和细节环境描写。自然环境描写包括：人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。社会环境描写特征，指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。细节环境描写比自然和社会更加仔细，并深度展开，一般出现在悬疑小说与现实小说中，描写感觉上更加真实。
环境描写的作用具有以下八点：
1.交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；
2.渲染气氛；
3.烘托人物心情；
4.寄托人物的思想感情；
5.反映人物的性格或品质；
6.推动情节的发展，为下文做铺垫；
7.深化作品主题；
8.象征暗示。
本文环境描写的段落主要有：第9段，第12－13段，第21段，这些环境描写强化了孤独的氛围，增强了杜小康的恐慌不安的感受；第24－25段，描画了一幅优美、恬静的画面，暗示杜小康的心理逐渐趋向平静，但对于未来漫长的孤独，他仍然觉得恐慌。第36段写暴风雨中的情景，恶劣的自然环境是促进杜小康思想转化的一个因素，突来的暴风雨，使杜小康意识到自己的责任，迅速地成长起来。第47段，雨过天晴，美好的夜色，预示着杜小康的成熟。这些环境都突出了“孤独”这个意境，这也是杜小康成长的环境。它为表现人物的变化、文章的主题都起到很好的作用。
（二）心理描写
心理描写是指在文章 ( https: / / baike. / item / %E6%96%87%E7%AB%A0 / 4751275" \t "https: / / baike. / item / %E5%BF%83%E7%90%86%E6%8F%8F%E5%86%99 / _blank )中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌 ( https: / / baike. / item / %E7%B2%BE%E7%A5%9E%E9%9D%A2%E8%B2%8C / 3653874" \t "https: / / baike. / item / %E5%BF%83%E7%90%86%E6%8F%8F%E5%86%99 / _blank )和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。
本文描写杜小康成长过程的细节：如第11段，写杜小康最初面对孤独时和面对不可知的未来时的茫然。第21段，面对更加孤独的环境时，杜小康心中的恐慌与胆怯。再如第29－31段，孤独中的人们越发孤独，并逐渐强化成一种精神上的压迫，杜小康很自然地想到回家，并且这种意识一发便不可抑止。第38、43－46段，是杜小康走向成熟和坚强的过程。他敢于在暴风雨中独自找寻失散的鸭群，没有恐惧，强烈的责任感使他能够承担困苦、孤独的侵扰。第48段，更是鲜明地揭示了杜小康的成长，“他觉得自己突然地长大了，坚强了。” 文章对于杜小康的心理描写很细腻，面对孤独，他由恐慌到面对乃至最后战胜它，这段心路历程通过杜小康不同的感受表现出来，也体现了他逐渐成长的主题。
二、预习任务
1.读课文解决旁批。记下自己疑难的问题。
2.整体感知课文内容。
（1）请用一句话概括文章的内容和主旨,即这篇文章讲述了一个什么故事？
（2）在文中画出描写杜小康心理感觉变化的词语
（3）在文中画出环境描写的句子，并试着分析其作用。
例：“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”：写出芦苇的广袤，“绿色的浪潮”不仅可见其色，更可见其动感与生机，将景物写活了。
（4）文中主人公是杜小康，但作者也花了相当的笔墨来写他父亲和鸭子，你能体会出其中的用意吗
答案提示：
略
2.（1）可概括为少年杜小康在艰苦的环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事.
（2）略
提示：
①有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。
②有关芦苇荡的描写：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”和“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只是心理的折射。
③有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。
（4）略
三、预习检测
1.文学常识填空。
《孤独之旅》节选自《草房子》，作者是曹文轩，中国儿童文学作家，2016年4月4日，曹文轩获“国际安徒生奖”，这也是中国作家首次获此殊荣。
2.下列字的读音不正确的一项( )
A.跌(diē)落 雍(yōng) 撩(liáo)逗 狗吠(fèi)
B.万重(chóng)山 蹲(dūn) 掺(cān)杂 聚(jù)集
C.扎(zā)成把 给予(jǐ yǔ) 稠(chóu)密 抠(kōu)
D.旋(xuàn)风 回应(yìng) 肥硕(shuò) 白嫩(nèn)
解析：B项“掺杂”的读音应为“chān zá”。
3.下列句子中，划横线成语使用错误的一项是（ ）
A．油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里。
B．杜雍和沉着脸，绝不回头去看一眼。他对杜小康带着哭腔的请求，置之不理，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲儿赶向前方。
C．杜雍和不再乱发脾气。他甚至向儿子保证：“我要让你读书，无忧无虑地读书……”
D．杜小康望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起油麻地的孩子歇斯底里的读书声。
解析：D项“歇斯底里”形容情绪异常激动，举止失常。含贬义，不符合语境。
4.阅读课文，完成下面的思维导图。
5.根据情节的四要素，简要回答下列问题。
①杜小康为什么不得不辍学跟着父亲去放鸭？
因家道破落。
②情节的发展部分主要写了什么？
写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。
③高潮部分是写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到什么情景？作用如何？
暴风雨；表现人物的性格，推动故事情节的发展
④结局写鸭们也长大了，杜小康也“长大”了，为什么要写“鸭们也长大了”
鸭群的成长壮大暗示杜小康的成长、成熟。
【学习案】
一、初读课文，整体感知
1.这篇小说的三要素是什么？
明确：人物（主人公）：杜小康
情节：一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了！”
环境：无边无际地芦苇地、鸭群、暴风雨
2.这篇小说的故事结构是怎样的？
明确：开端（1）：杜小康失学，跟着父亲去放鸭。(辍学离家)
发展（2—27）：杜小康和父亲前往芦苇荡，并在芦苇荡安顿下来，享受着孤独的生活。(苇荡放鸭)
高潮（28—49）：在暴风雨中，杜小康寻找鸭子。(搏击风雨)
结尾(50—52)：杜小康父子放养的鸭子下蛋了。(终于长大)
3.概括杜小康放鸭过程的五个时间段。
明确：离开油麻地，出发时→到达目的地—--芦荡时→在芦荡安顿下来时→在芦荡时间一久→经历暴风雨后
二、感知人物变化
1.结合具体的内容找出体现杜小康心理变化的词语。（圈画批注）
杜小康心理的变化：
出发时：茫然，恐惧；
到达芦苇荡时：害怕，胆怯；
安顿之后：感到孤独；
时间久了：不再忽然地恐慌；
那天雨后天晴：坚强。
总之，杜小康在一段孤独生活中终于“突然地长大了，坚强了”。
2.你觉得文中杜小康感受到哪些方面的“孤独”？
（1）环境孤独：“迟迟不能人睡”“一连十多天遇不到一个人，没有其他声音，天地又如此空旷。”
（2）生活孤独：“越来越单调，越来越干巴巴的了”。这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨。
（3）情感孤独:杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。
（4）生命孤独:面对灾难的无助、 对未来的恐惧。
3.跳读课文，找出杜小康的语言描写，分析杜小康的人物形象。
预设：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”→任性坚定
“我要回家……”→茫然委屈
“还是分头去找吧。”→淡定从容
“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”→激动喜悦
明确：他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子。
他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。
他是一个念念不忘求学上进，热爱生活，热爱大自然的孩子。
4.你认为杜小康是一个怎样的孩子？
明确：他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子。
他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。
他是一个念念不忘求学上进，热爱生活，热爱大自然的孩子。
三、探究环境描写
1.鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭群，找出课文中描写鸭子的语句，看这与表现杜小康的成长有什么联系
（1）鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。
明确：鸭群的茫然、无奈正是杜小康父子此时内心恐惧的写照。
（2）鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。
明确：以鸭群的无忧无虑来反衬父子俩的孤独恐惧。
（3）鸭们十分乖巧……它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。
明确：鸭群和杜小康父子成为相互的慰藉和依靠。
（4）鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮……深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。
明确：鸭群的成长壮大暗示杜小康的成长、成熟。
小结：失学后：放鸭是生活的全部；孤独中：鸭群是伙伴、是心灵的安慰；风雨中：护鸭感到成长的艰辛和喜悦；鸭下蛋：甘苦中的喜悦——人生的成果
2.芦苇荡是杜小康父子放鸭的地方，是人物活动的主要场所，作者用了大量的笔墨来写芦苇荡，找出课文中的描写，揣摩其作用。
（1）芦苇如绿色的浪潮直涌到天边……苇荡如万重大山围住了小船。
明确：芦苇繁茂宽广、无边无际，反衬出人的渺小、孤独。
（2）万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里……
（3）水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。有时，它们几十只几百只地聚集在一起……
明确：夜景如诗如画，给恐慌中的杜小康带来了些许平静与安慰。
3.暴风雨给了杜小康一个成长的机会和舞台，试分析下面句子在情节发展中的作用。
临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了……一片呼呼的风声和千万支芦苇被风折断的咔嚓声。
明确：暴风雨的到来给杜小康的人生带来了新的挑战。有了暴风雨才有了鸭群的失散，才有了杜小康冒雨找鸭、护鸭，也才有了杜小康真正的成长。暴风雨为人物成长提供了典型环境，把故事情节推向了高潮。
4.“雨过天晴”环境描写的作用。
明确：这段环境描写与前文暴风雨来临时的环境描写形成鲜明的对比。雨过天晴，天空格外的蓝，月亮也特别明亮。
这种美好的景色，恰恰衬托出主人公经历了暴风雨洗礼后，那种轻松、喜悦和平静的心情，从而突出表现了杜小康从此变得对生活更加热爱了，面对生活的考验他更加坚强了。
5.本文的自然环境描写对表现人物有哪些作用？
明确：
（1）鸭子的心理其实就是主人公心理的写照，它的成长过程也反映了主人公的成长过程,可以说鸭子是杜小康成长的借助。
（2）芦荡见证了人物心理变化的过程：面对芦荡:害怕胆怯 →不再恐慌
（3）暴风雨给杜小康一个成长的舞台;可怕→搏斗→成长
四、合作探究
1.作者选用“孤独之旅”作为文章的题目有何用意？
明确：“孤独之旅”，是对杜小康放鸭生活的一个概括。“孤独”渗透了杜小康放鸭的全部生活空间与心灵空间，也是杜小康心灵成长的过程。以此为题，既概括了文章内容，又表明了小说主题。
2.成长，是一个美好的过程，而这个过程不是永远一帆风顺的。学了这篇文章之后，你怎样看待“孤独”？
明确：有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。
——曹文轩《感动》
小说告诉我们：人生需要在艰苦的条件中锤炼，需要在孤独中磨练，在逆境中锻炼自己，这样才能长大成人。
3.结合全文，分析杜小康父亲这一形象在小说中的主要作用和形象。
明确：首先，杜小康父亲是事件的策划者，充当陪伴的角色，对杜小康起衬托和铺垫作用。
其次，父亲的形象通过与杜小康的对比，突显了杜小康的成长过程。
此外，父亲的形象还通过与鸭子的对比，进一步衬托了杜小康的内心世界。
五、写作特色
1.环境描写烘托人物的内心；（请找出心理活动的句子）
2.细节描写对文章主题推波助澜；
3.明线和暗线交织（明：养鸭的过程；暗：小主人公心灵成长的过程。）
【巩固案】
阅读下面的文段，完成后面的练习。
①那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风折断的咔嚓声。
②杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。
③雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么的明亮。
④杜小康顺手枢了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。
1．这四段选文各属于什么描写？（A．动作描写B．环境描写 C．语言描写 D．心理描写）
①____②____③_____④______
①B②A③B④D
第①段中4个“黑”字，哪些是实指，哪些是虚指？作者这样肆意渲染，有什么作用？
前面三个“黑”字都是实指，后一个“黑”字是虚指，作者肆意渲染暴风雨的可怕，目的是借这样恶劣的环境来表达主人公在风雨中成长的主旨。
3.找出第②段中富有表现力的词语，说说它们表现了杜小康什么样的性格特征。
“追去”“跟随”“拨着”“顾不得去察看”“呼唤”。这段写暴风雨中杜小康不顾雷雨、不顾芦苇叶割破脸、不顾芦苇茬儿戳破脚，只顾追赶鸭子，这些描写让读者感受到小说中的主人公在这样的环境里成长了。
4.任选角度，赏析“临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。”的表达效果。
示例一：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了暴风雨的肆虐、凶险。预示着下文杜小康救鸭子的勇敢坚强。
示例二：环境描写。写出了暴风雨来临时天气的恶劣，渲染了可怕的气氛，推动了故事情节的发展，为后文杜小康的成长以及变得坚强作铺垫。
5.风雨过后的“天空比任何一个夜晚都要明亮”，杜小康为什么会有这样的感觉呢？
找回了走失的鸭子，意识到了自己的成长，为自己的举动而兴奋，内心不再悲哀难过，所以有这样的感觉。
6.若你是杜小康，你这时是否会想到救父亲，或躲避暴风雨 怎样理解杜小康的举动
去救鸭子，那些都是父亲的心血。他的举动已经证明了他已经长大了。
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17 孤独之旅
【核心素养】
1.体会标题的含义，把握杜小康这一人物形象。
2. 理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。
3. 理解文章主旨，学会正确对待成长中的困难和挫折。
【学习重难点】
体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。
【课时安排】2课时
第一课时
新课导入
一提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉、酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。可以说孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂。
同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。
二、新课学习
任务一：预习交流 积累字词
（一）预习交流
1.文体介绍。
成长小说：写主人公从青少年天真无知到历练磨难后成熟起来的小说称之为“成长小说”。美国的文学理论家艾布拉姆斯说：成长小说的“主题是主人公思想和性格的发展，主人公从童年开始所经历的各种遭遇，通常要经历一场精神上的危机，然后长大成熟，认识到自己在世间的位置和作用。”
2.作者与作品。
曹文轩，汉族，男，1954年1月生于江苏省盐城市农村。1974年入北京大学中文系读书，中国作协全国委员会委员,现为北京大学中文系教授和现当代文学博士生导师。北京作家协会副主席，当代文学教研室主任，儿童文学委员会委员，中国作家协会鲁迅文学院客座教授。代表作有《草房子》《红瓦》《天瓢》等；曾获国际安徒生奖提名奖、宋庆龄儿童文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖等四十多种奖项。 中国少年写作的积极倡导者、推动者。
《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。小说以一座建在“草房 子”里的学校为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。小说描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。
本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。可是一次意外事故降临了……
3.相关背景。
杜小康的父亲杜雍和一心想发大财，用积累下的财富买了一条运货的大船，用这些年赚的一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢卖出去，赚更大的钱。但回家途中，他因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一艘大拖驳船相撞，结果船毁了，货没了，人也因此病倒了。于是爱读书的杜小康被迫辍学，想法为父亲治病。
当杜雍和能下床走路时，他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年春天，他又筹借了一笔钱，从鸭坊买下了500只小鸭，想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起，并且要求自己的独生子杜小康一起去遥远的芦荡放鸭子。本文节选的就是这一部分。
昨天的杜小康：
杜小康家：油麻地的首富，他家没有一寸土地，只开了一个杂货铺。
杜小康：个头很高，不胖，脸色红润，很健康。一年级，他就有了一条皮裤带。四年级，他有了一辆自行车。当时的油麻地，几乎没有一辆自行车，即使是油麻地小学的老师，也没有一个有自行车的。
他的成绩还特别好，谁也比不过他。他一直当班长。
今天的杜小康：
家中破产，他被迫辍学，不得不跟随父亲背井离乡去放鸭。
（二）字词积累
（1）订正字音
轩(xuān) 嬉闹(xī) 凹地(āo) 雍(yōng) 掺杂(chān)
胆怯(qiè) 给予(jǐ yǔ) 觅食(mì) 撩逗(liáo) 戳破(chuō）
（2）词语释义
家底：家里长期积累起来的财产。
厚实：丰富，富裕。
一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
境地：生活上或工作上遇到的情况。
置之不理：放在一边儿不理不睬。
觅食：寻找食物。
嬉闹：嬉笑打闹。
撩逗：挑逗，招惹。
歇斯底里：形容情绪非常激动,举止失常。文中指暴风雨来势猛烈,超乎平常。
任务二：感故事情节 探心理轨迹
（一）感故事情节
1．默读课文，默读时注意在文中圈点勾画出主要信息。
2．这篇小说的三要素是什么？
明确：人物（主人公）：杜小康
情节：一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了！”
环境：无边无际地芦苇地、鸭群、风雨
3.这篇小说的故事结构是怎样的？
明确：开端（1）：杜小康失学，跟着父亲去放鸭。(辍学离家)
发展（2—27）：杜小康和父亲前往芦苇荡，并在芦苇荡安顿下来，享受着孤独的生活。(苇荡放鸭)
高潮（28—49）：在暴风雨中，杜小康寻找鸭子。(搏击风雨)
结尾(50—52)：杜小康父子放养的鸭子下蛋了。(终于长大)
4.概括杜小康放鸭过程的五个时间段
明确：离开油麻地，出发时→到达目的地—--芦荡时→在芦荡安顿下来时→在芦荡时间一久→经历暴风雨后
（二）探心理轨迹
《新华字典》对 “旅”的解释是“离家在外，居留他地”，引申为“离家在外时的心路旅程”。今天，我们跟随杜小康一起来感知他孤独成长中的心路旅程。现在大家围绕五个时间段，在课文中勾画描写杜小康成长变化过程中的心理的词，再从文中找出能印证这个词的句子。
1.查找文中描写杜小康心理活动的语句,结合画面理解他的心路历程，填写下面的表格。
杜小康心理的变化：
出发时：茫然，恐惧→第5段：仿佛只要稍微慢下一点儿来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。
到达芦苇荡时：害怕，胆怯→第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
安顿之后：感到孤独→第28段：日子一天天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。
时间久了：不再忽然地恐慌→第33段：后来，父子俩都在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。
那天雨后天晴：坚强→第48段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了,坚强了。
总之，杜小康在一段孤独生活中终于“突然地长大了，坚强了”。
2.你觉得文中杜小康感受到哪些方面的“孤独”？
（1）环境孤独：“迟迟不能人睡”“一连十多天遇不到一个人，没有其他声音，天地又如此空旷。”
（2）生活孤独：“越来越单调，越来越干巴巴的了”。这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨。
（3）情感孤独:杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。
（4）生命孤独:面对灾难的无助、 对未来的恐惧。
3.跳读课文，找出杜小康的语言描写，分析杜小康的人物形象。
预设：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”→任性坚定
“我要回家……”→茫然委屈
“还是分头去找吧。”→淡定从容
“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”→激动喜悦
明确：他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子。
他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。
他是一个念念不忘求学上进，热爱生活，热爱大自然的孩子。
●以后的杜小康：
杜小康最终没能重回学校，后来他的前方出现了更可怕的磨难，所有的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病倒了。几个月后，他穿着破烂的衣服在自己曾经就读的“油麻地小学”门口摆起了地摊。
他坐在校门口的小桥头上。令油麻地小学的老师和学生们都感震惊的是，这个当初在油麻地整日沉浸在一种优越感中的杜小康，竟无丝毫卑微的神色。他温和、略带羞涩地向那些走过他身旁的老师、学生问好或打招呼。
油麻地小学的校长桑乔说：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康了！”
三、本课小结
在我们的成长过程中，我们会遇到欢乐，也会遇到痛苦；会遇到成功，也会遇到失败；会有……当你面对这些困难和痛苦时，希望你也能像杜小康一样勇敢的面对，变得坚强。
四、随堂练习
1.文学常识填空。
《孤独之旅》节选自《草房子》，作者是曹文轩，中国儿童文学作家，2016年4月4日，曹文轩获“国际安徒生奖”，这也是中国作家首次获此殊荣。
2.给加横线的字注音。
(1)杜雍（ ）和现在只是要求它们向前游去，不停顿地游去。
(2)他站在船上，向后眺（ ）望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了。
(3)他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯( )。
(4)那天，是他们离家以来遇到的最恶劣( )的一个天气。
(1)yōng (2)tiào (3)qiè (4)liè
3.下列词语书写有误的一项是( )
A.觅食 空旷 嬉闹 肥硕 B.抠出 稠密 撩逗 镂空
C.掺杂 驱除 乖巧 城垣 D.恐慌 蓬松 潦亮 戮穿
D 【解析】“潦”应为“嘹”，“戮”应为“戳”。
4.下列句子中的成语使用不当的一项是( )
A.今天，我终于有机会加入共青团组织了，我郑重其事地将入团申请书交给了团支部书记。
B.对于别人的劝告，她总是置之不理。
C.秋天来了，老师组织同学们去采摘，大家歇斯底里，情绪高昂，你帮我，我帮你，将收获的果实装进背包。
D.他喜欢吹毛求疵，常常抓住别人工作中的一点儿疏漏大做文章。
C 【解析】“歇斯底里”形容情绪异常激动，举止失常，不符合语境。
第二课时
一、回顾前课
二、继续学习
任务一：分析环境 体会成长
跳读课文，找出文中描写自然环境的段落，说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用？
1.鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭群，找出课文中描写鸭子的语句，看这与表现杜小康的成长有什么联系
（1）鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。
明确：鸭群的茫然、无奈正是杜小康父子此时内心恐惧的写照。
（2）鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。
明确：以鸭群的无忧无虑来反衬父子俩的孤独恐惧。
（3）鸭们十分乖巧……它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。
明确：鸭群和杜小康父子成为相互的慰藉和依靠。
（4）鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮……深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。
明确：鸭群的成长壮大暗示杜小康的成长、成熟。
小结：失学后：放鸭是生活的全部；孤独中：鸭群是伙伴、是心灵的安慰；风雨中：护鸭感到成长的艰辛和喜悦；鸭下蛋：甘苦中的喜悦——人生的成果
2.芦苇荡是杜小康父子放鸭的地方，是人物活动的主要场所，作者用了大量的笔墨来写芦苇荡，找出课文中的描写，揣摩其作用。
（1）芦苇如绿色的浪潮直涌到天边……苇荡如万重大山围住了小船。
明确：芦苇繁茂宽广、无边无际，反衬出人的渺小、孤独。
（2）万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里……
（3）水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。有时，它们几十只几百只地聚集在一起……
明确：夜景如诗如画，给恐慌中的杜小康带来了些许平静与安慰。
3.暴风雨给了杜小康一个成长的机会和舞台，试分析下面句子在情节发展中的作用。
临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了……一片呼呼的风声和千万支芦苇被风折断的咔嚓声。
明确：这里的环境特点是“黑”（前面三个“黑”字都是实指，后一个“黑”字是虚指）。暴风雨的到来给杜小康的人生带来了新的挑战。有了暴风雨才有了鸭群的失散，才有了杜小康冒雨找鸭、护鸭，也才有了杜小康真正的成长。暴风雨为人物成长提供了典型环境，把故事情节推向了高潮。
4.“雨过天晴”环境描写的作用。
明确：这段环境描写与前文暴风雨来临时的环境描写形成鲜明的对比。雨过天晴，天空格外的蓝，月亮也特别明亮。
这种美好的景色，恰恰衬托出主人公经历了暴风雨洗礼后，那种轻松、喜悦和平静的心情，从而突出表现了杜小康从此变得对生活更加热爱了，面对生活的考验他更加坚强了。
5.本文的自然环境描写对表现人物有哪些作用？
明确：（1）鸭子的心理其实就是主人公心理的写照，它的成长过程也反映了主人公的成长过程,可以说鸭子是杜小康成长的借助。
（2）芦荡见证了人物心理变化的过程：面对芦荡:害怕胆怯 →不再恐慌
（3）暴风雨给杜小康一个成长的舞台;可怕→搏斗→成长
任务二：探究问题 借鉴写法
（一）合作探究
1.作者选用“孤独之旅”作为文章的题目有何用意？
明确：“孤独之旅”，是对杜小康放鸭生活的一个概括。“孤独”渗透了杜小康放鸭的全部生活空间与心灵空间，也是杜小康心灵成长的过程。以此为题，既概括了文章内容，又表明了小说主题。
2.成长，是一个美好的过程，而这个过程不是永远一帆风顺的。学了这篇文章之后，你怎样看待“孤独”？
明确：有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。
——曹文轩《感动》
小说告诉我们：人生需要在艰苦的条件中锤炼，需要在孤独中磨练，在逆境中锻炼自己，这样才能长大成人。
3.结合全文，分析杜小康父亲这一形象在小说中的主要作用和形象。
明确：首先，杜小康父亲是事件的策划者，充当陪伴的角色，对杜小康起衬托和铺垫作用。
其次，父亲的形象通过与杜小康的对比，突显了杜小康的成长过程。
此外，父亲的形象还通过与鸭子的对比，进一步衬托了杜小康的内心世界。
（二）写作特色
1.环境描写烘托人物的内心；（请找出心理活动的句子）
2.细节描写对文章主题推波助澜；
3.明线和暗线交织（明：养鸭的过程；暗：小主人公心灵成长的过程。）
三、课堂小结
孤独是痛苦的，但正如杜小康的成长之旅，唯有经过孤独的洗礼，才能绽放耀眼的成长光芒。就像曹文轩所说：“少年时，就有一种对痛苦的风度；长大后，才有可能成为强者。”愿每一位少年都能坚强、勇敢地面对成长中的磨难，书写属于自己的青春故事。岁月因青春慨然以赴而更加静好，时代因少年的挺身向前而更加精彩！
四、教师寄语
阳光总在风雨后；在逆境中学习更能成为佼佼者！
五、随堂练习
1.本文讲了一个什么故事？表达了一个怎样的主题？
本文讲了失学少年在一段孤独生活中终于“突然地长大了，坚强了” 故事，表达了孤独可以使人坚强的主题。
2.根据情节的四要素，简要回答下列问题。
①杜小康为什么不得不辍学跟着父亲去放鸭？
因家道破落。
②情节的发展部分主要写了什么？
写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。
③高潮部分是写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到什么情景？作用如何？
暴风雨 表现人物的性格，推动故事情节的发展
④结局写鸭们也长大了，杜小康也“长大”了，为什么要写“鸭们也长大了”
鸭群的成长壮大暗示杜小康的成长、成熟。
3.分析下列环境描写句子的作用。
①芦荡如万重大山围住了小船。（从修辞手法角度）
比喻。生动形象地写出芦荡幽深繁茂，反衬出小船的孤小，杜小康那种“永远逃不走的感觉”更加真切。
②暴风雨给了杜小康一个成长的机会和舞台，试分析下面句子在情节发展中的作用。
临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了……一片呼呼的风声和千万支芦苇被风折断的咔嚓声。
暴风雨的到来给杜小康的人生带来了新的挑战。有了暴风雨才有了鸭群的失散，才有了杜小康冒雨找鸭、护鸭，也才有了杜小康真正的成长。暴风雨为人物成长提供了典型环境，把故事情节推向了高潮。
六、作业布置
同学们，你们正值青春期，你长大了吗？想长大吗？不管我们想与不想，岁月和命运都将促你前行，更多的是无情地将我们抛到人生的风雨之中，使我们经受考验，学会坚强，获得成长。而在众多的考验当中，孤独就是其中的一种。当孤独成为漫长而艰辛的人生道旅途上无法回避的生命状态时，我们又该如何面对呢？
读完曹文轩的小说《孤独之旅》，结合自己的经历和感受写一篇读后感。
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