湘教版（2024）地理八年级上册 第3章 第三节 中国的水资源 第1课时 教案（表格式）

课题 中国的水资源第1课时 课型 新授课
主备人 授课时间 课时 2课时
教法 读图指导法、自主学习、合作探究 教材 湘教版
课标要求 根据《义务教育地理课程标准（2022年版）》，本课时对应以下要求： 运用地图和相关资料，归纳中国水资源的时空分布特点及其对社会经济发展的影响。 结合实例说明中国水资源开发利用中存在的问题及解决措施。
教材分析 本课时为后续学习“海洋资源”和“农业、工业分布”奠定基础。水资源作为重要的自然资源，其分布与利用直接影响社会经济发展和生态环境。
教学方法 图文结合：通过地图、图表直观展示水资源分布数据。 案例驱动：以南水北调工程为例，引导学生分析跨区域资源调配的必要性。 活动设计：设置“调查家乡水资源问题”等实践活动，强化地理实践力。
素养目标 区域认知：理解中国水资源分布的区域差异。 综合思维：分析水资源时空分布的成因及影响。 人地协调观：树立节约用水、保护水资源的意识。 地理实践力：通过调查活动，提出解决水资源问题的方案。
教学重、难点 水资源时空分布特点及成因。 跨流域调水工程的意义。
教学流程
新课导入 1. 导入新课 情境导入： 播放“华北地区春季干旱”视频，展示农田干裂、居民排队取水的画面。 提问引导： “为什么华北地区春季缺水严重？” “如何解决水资源分布不均的问题？” 设计意图： 通过真实情境激发学习兴趣，引出课题“中国水资源的时空分布与解决措施”。
新课讲解 2. 新课讲授 水资源的时空分布特点 活动1：读图分析时间分布 任务：
展示“中国河流径流量年变化曲线图”，分组讨论： 径流量季节变化有何特点？ 为什么夏季径流量大？ 总结： 时间分配不均：夏秋多、冬春少，年际变化大。 成因：受季风气候影响，降水集中于夏季。 设计意图：
通过读图训练，培养区域认知和综合思维能力。 活动2：探究空间分布差异 任务：
展示“中国水资源分布图”和“中国降水分布图”，对比分析： 水资源空间分布与降水有何关系？ 哪些地区缺水最严重？ 总结： 空间分布不均：南丰北缺，东多西少。 华北、西北地区缺水严重。 设计意图：
通过地图对比，理解自然要素间的联系，强化综合思维。 解决水资源问题的措施 案例1：跨流域调水——南水北调工程 任务：
展示南水北调路线图，分组讨论： 为什么要实施南水北调？ 东、中、西三条线路如何选择？ 实验模拟：
用塑料槽和管道模拟输水过程，观察不同线路的优缺点。 总结： 意义：缓解北方缺水问题，促进区域协调发展。 挑战：工程难度大、移民安置、生态保护。 设计意图：
通过案例分析和实验模拟，理解工程原理，培养地理实践力。 案例2：兴修水库——三峡工程 任务：
展示三峡水库图片，讨论： 水库如何调节径流量季节变化？ 除防洪外，水库还有哪些功能？ 总结： 兴修水库可缓解水资源时间分配不均。 功能：发电、航运、灌溉、旅游等。 设计意图：
联系实际工程，理解人类活动对水资源的调控作用。 小组讨论：日常节水措施 任务：
结合生活经验，提出家庭、学校、社区节水方案。 展示分享：
每组派代表汇报，评选“最佳节水创意奖”。 设计意图：
通过生活化问题，强化人地协调观，落实行动导向。 3. 课堂小结 思维导图梳理：
师生共同构建本课知识框架，强调重点（时空分布、解决措施）。 情感升华：
引用“节水标语”（如“节约用水，从点滴做起”），呼吁保护水资源。 设计意图：
通过总结巩固知识，通过标语传递价值观，实现情感目标。 4. 作业布置 基础题：
完成教材活动题，绘制中国水资源分布简图。 实践题：
调查家庭月用水量，计算人均用水量，提出节水建议。 拓展题：
查阅资料，分析“引汉济渭”工程对陕西发展的影响。 设计意图：
分层作业满足不同学习需求，实践题强化地理实践力。
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