（听赏）飞歌 教学设计

（听赏）飞歌
教学设计
1教学目标
情感目标：通过听、创编、唱贵州民歌，让学生喜欢民族音乐，从而爱上民族音乐。
创造技能目标：能结合歌曲衬词的特点填词、演唱。
认知目标：培养学生对音乐的听力和鉴赏能力。能在熟悉主旋律的同时认识音乐符号——降号。
行为目标：学会二声部歌曲《吉哟》。
2重点难点
学会二声部的歌曲《吉哟》，体会歌曲的意境。
感受贵州音乐的魅力。能用和谐均衡的声音演唱两声部歌曲《吉哟》。
3教学过程
活动1【讲授】贵州风情
一、导入
师：今天
，老师带同学们去贵州民俗村看一看。看，他们穿着民族的服装、跳着民族的舞蹈、唱着民族特色的歌曲在欢迎我们呢。（播放贵州民俗村中的苗族、布依族、侗族的风俗民情）
设计意图：营造和谐的学习气氛，让学生在愉悦的氛围中自然地进入学习过程，激发学生的学习兴趣，为本节课的教学做铺垫。
二、听赏《飞歌》
师：第一站我们来到了苗家寨。他们正在表演《飞歌》大家听一听。你听到了什么？有什么样的感受？想一想为什么叫《飞歌》呢？（课件：苗寨的情境，播放《飞歌》）
1、初听歌曲
由于苗族人大多居住在山腰，虽然每天都能看见，但是要交往的话却要走上很远的路，所以他们习惯用很大的声音跟别人打招呼，这样就产生了“飞歌”。
飞歌具有热烈、豪放的风格。飞歌的“飞”字，苗语的原意是“喊”，这种歌曲曲调明快开朗、节奏自由、声震山谷、传送远方。
2、复听歌曲
⑴要求能哼唱两句主旋律，感受歌曲的风格特点。
⑵学习音乐符号——降号
对比：
1=F
2/4
5
3
5
5
5
1
5
3
1
3
1
6
5
0
5
3
5
5
5
1
5
3
1
3
1
6
5
0
①让学生唱唱没有降号3的乐句
②老师唱有降号的3
③然后请学生说一说有什么区别？哪一种更有韵味一些？在跟着琴唱准这个音。
④
学习降号：
降号，表示
号后面的音唱（奏）时降低半音。
3、参与表现
全班分成2个组，模仿两个苗寨互相用歌声来打招呼。用主旋律音乐来演唱。
设计意图：通过听、学、唱、了解飞歌的独特魅力。初步了解贵州苗族民歌的特点，感受其音乐独特的地方色彩。让学生体会音乐的神奇的力量，使学生更加期待下面的学习内容。
三、学习布依族民歌《久不唱歌忘记歌》
师：现在我们又来到了布依族，看看这有几个小朋友在玩编歌词的游戏。我们来听一听，他们唱的是什么歌吧！（播放歌曲）
⑴学生分小组唱曲谱
⑵分小组唱一唱，讨论一下歌曲的含义
⑶齐唱歌曲
想一想，怎么才能更好地唱好衬词
⑷分组讨论，写歌词。老师到各组指导
⑸表演唱
各小组演唱创编的歌词，学生自己评选出最佳创作小组。
设计意图：六年级的学生有一定的唱谱能力，在听过音乐后，分小组进行合作学习歌谱，发挥他们的自主性，调动他们的积极性。在创编歌词方面，发挥他们的想像力，编写出两句话的歌词。在这一环节，主要体现了新课标中“以兴趣爱好为动力，面向全体学生、重视音乐实践，鼓励音乐创造”的基本理念，通过小组学习，听，动脑、等将这个环节完成，充分利用音乐艺术的表现形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力，让学生感到成功的喜悦。
四、学习《吉哟》
师：今天最后一站到了侗族，我们去看看。（课件：播放侗族的风情）老师听到了一首好听的歌，这首歌有两个声部，侗家的歌曲，声部是非常好听的，大家听一听。（播放《吉哟》）要求学生安静认真的听。说说，你听到了什么？它的演唱形式是什么？
我们大家也来挑战侗族人，来唱一唱。
⑴全班一起学唱齐唱部分，先学曲谱，再唱词
⑵分声部学习歌曲
以学生自学为主，老师引导
⑶合唱曲谱，用“lü”唱
⑷合唱歌曲
⑸分析歌曲
（课件播放蝉的叫声）怎么唱会更像蝉呢？
对比：
1=F
2/4
2
3
6
1
2
3
3
　3－　1
0
3
1
0
31
31
3
3
2
3
6
1
2
3
3
3
1
0
3
1
0
31
31
3
3
有装饰音和没有装饰音的哪种更像蝉的叫声？
唱好装饰音。
边唱边模仿蝉的声音，第一声长，第二声短，要唱出第一个休止符。声部之间要互相听，注意两个声部的和谐均衡。
(6)创设情境演唱
模仿蝉儿此起彼伏的叫声，将全班同学分成两组，分领唱和合唱，领唱由各组选出，一组同学演唱歌曲的第一乐段（1－12小节）。第二组同学演唱歌曲的第一乐段（13－24小节）。好像蝉儿在比赛，一声高过一声。
设计意图：通过集体学习和自己个人学习，调动学生的各方面的能力，让学生去学好歌曲。在歌曲学习完了以后，创设情境演唱，又给学生带来了新鲜，更好的演唱好歌曲。
五、小结
师：今天
，我们在贵州民俗村过了愉快的一天，欣赏了他们优美的音乐，和苗族的人唱了飞歌问好，和布依族的小朋友在一起创编歌词，和侗族的朋友比了唱歌
，老师真是很开心，同学们都很棒。你们还想更多的了解美丽的贵州吧，下课后同学们去收集更多的贵州的资料，我们下节课再一起交流！
设计意图：教师在愉快的话语中结束了这一课，并给学生留下了作业，收集资料，体现了学科综合。
结束语：
本课激发学生学习兴趣，创设情境，让学生身临其境。在学习上以老师引导，学生自主学习为主地去完成本课的内容。