（演唱）猜调 教学设计 (2)

（演唱）猜调
教学设计
1教学目标
1.能学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》，并从中感受和体验能主少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。
2.动参与编创活动，并在合作中体验合作成功的快乐。教育学生热爱民族音乐。
2学情分析
六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强。五个班的学生情况大同小异，每班大约有25％左右的学生唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。其中主要原因是性格内向或变声，不敢表现自己，因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。
3重点难点
用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》。
4教学过程
活动1【讲授】（演唱）猜调
一、激趣导入
猜中国省区、城市名
一年四季是春天——长春
风平浪静
——
宁波
　　千里戈壁
——
长沙
　
拆信
——
开封　双喜临门
——
重庆
莹火当灯
——昆明　
师：同学们真厉害！你们知不知道在我国云南的一些少数民族中，他们会把日常的一些对话、游戏呀等用猜谜语的形式表现出来，成为了云南民歌的显著特点，接下来，就让我们大家一起来欣赏一首云南少儿歌曲《猜调》。
二、学唱歌曲
1.初听《猜调》
师：听完这首歌，大家有什么感受呀？（速度越来越快了）
那么你们觉得唱这首歌的人的情绪是怎样的？（欢快，开心）
2.复听《猜调》
师：我们一起带着欢快的情绪听老师演唱一遍，听听这首歌曲到底都说了什么？谁听出来了？举手来告诉老师。
师：听的真仔细，我们一起翻开书本第16页，看看同学们都说对了没有？
老师请一个同学来把歌词念一遍。
刚才，我们听了两段的歌词，老师把第三段的歌词留给大家，你们也来猜一个吧。我们刚才经过了念歌词，填歌词，哪个同学能告诉老师这首歌曲的第一段都是什么呀？（问句）第二段呢？（答句）那么这种形式我们称它为……？（对歌）
（1）找特点
师：刚才我们说了，这是首很有趣的问答歌，下面我们再听一遍，找出你们觉得最有趣、最有特点的句子。
（2）说特点
（学生说一个特点，教师把准备好的对应的卡片贴到黑板上）
开头“小乖乖……”，声音高，带有呼唤性，吸引对方的注意
问问题的时候，越来越快，因为想考倒对方
回答问题的时候也越来越快，表现自己思维敏捷，没有被人考倒
结束句衬词，具有地方特色，装饰音的加入，表现了对歌者得意的表情
“我们说给你们猜”中“说”的下滑音
教师小结：这是一首云南儿童玩游戏时对唱的歌曲，演唱时因为对方要保持一定的距离，为了唤起对方的注意，并激起对方感情上的反应，所以往往开始先唱一个唱唱的引腔，再唱主要内容。通过一串串问题，对方以对、答的形式展开活动，问得巧，答得妙，妙趣横生。
3.用不同的演唱形式来表现《猜调》
（1）教师范唱歌曲，学生整体感受，并轻轻伴奏，拍出四二拍子的强弱规律。
（2）按节奏朗读歌词，并解决歌曲中出现次数较多的X
X
X
X
十六分节奏型。
（3）教师弹琴教唱歌曲，学生整体跟唱。
（4）解决歌曲的难点语句。
（5）生完整跟唱歌曲原唱一遍。
（6）处理歌曲情感。
用怎样的声音和情绪去表现歌曲？（轻巧有弹性的声音）
师：歌曲情绪上有什么变化？
生：（歌曲结尾加入尾音，表现双方自信、得意的情绪，生动地表现儿童顽皮、可爱的性格。）
跟伴奏有感情地感情歌曲。
音乐游戏----歌曲接龙（师生问答、生问师答、一问多答、多问一答
）。
教师小结：《猜调》是儿童的猜迷歌，是云南儿童游戏时唱的对歌，这首内容生动、形式活泼，幽默诙谐的云南童谣以“绕口令”式的节奏表现了孩子们问答对歌的活动情趣。
三、编创歌词
1.学生分组用谜语编创歌词，保持歌曲原有的节奏与结构
什么长长上天？高楼长长上天
什么插在水中间？桥墩插在水中间
什么有腿不走路？板凳有腿不走路
………
2.各小组用新编创的歌词分组展示。
3.全班集体展示新编的歌曲
四、拓展提升
1.欣赏云南民歌
宋祖英版本的《猜调》《小河淌水》《绣荷包》。
2.生聆听感受，并简单谈谈自己的感受。
五、课堂小结
这节课你有什么收获？
我国是一个多民族的国家，民族音乐文化灿烂悠久，就让我们不断努力探索，
将民族音乐文化发扬广大！
板书设计
猜调
“小乖乖……”，声音高，带有呼唤性，吸引对方的注意
问问题的时候，越来越快，因为想考倒对方
回答问题的时候也越来越快，表现自己思维敏捷，没有被人考倒
“我们说给你们猜”中“说”的下滑音
执教者：展爱民