（演唱）猜调 教学设计 (3)

（演唱）猜调
教学设计
1教学目标
1、学会用轻快，明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》，并从中感受和体验猜谜语时的情趣。
2、感受不同演唱形式的《猜调》，并将不同的演唱形式运用于实际演唱中。
3、在学习《猜调》的活动中，了解相关文化，让孩子对民歌产生兴趣并热爱民族。
2学情分析
3重点难点
教学重点：
用轻快，明亮的声音准确地演唱《猜调》。
教学难点：
唱准歌曲中的三、四、六度大跳音程：即兴创编歌词。
4教学过程
活动1【导入】教学内容
教学过程：
一、组织教学：师生问好。
二、谜语导入，激发兴趣。
1、出示课件图片，进入猜谜语的游戏中，提高注意力，激发学习兴趣。
2、揭示谜底后，按节奏朗读歌词。
3、导入课堂，揭示课题
《猜调》。
师：让我们一起用歌唱的形式来体验猜谜语的乐趣。
三、新授部分。
（一）、初听音乐，思考问题。
1、歌曲采用了什么样的演唱形式来表现的？
2、请用一句话或一个词来表达自己对歌曲的整体感觉（从词曲、情绪、节奏等方面来说）。
3、老师介绍歌曲：
这是一首表现儿童生活的地方小调，它是云南儿童在游戏时对唱的歌曲，对唱是民族歌曲里最常用的演唱形式。以对歌的演唱形式和妙趣横生的歌词把歌曲带入活泼明快，情趣盎然的情景，能充分表现出我们少年儿童天真活泼的形象。孩子们，让我们一起来参与这项深动有趣的活动吧。
设计意图：用聆听法给孩子烙下音乐整体感觉，通过老师介绍让学生了解歌曲背景及特色。
（二）、节奏练习。
要求：1、匀速的掌握十六分节奏的时值。
2、添加上旋律让学生练习，掌握音准和把握节奏。
设计意图：通过练习突出重点，突破难点。为学唱全曲做铺垫。
（三）、学习歌曲
1、学习旋律
（1）、老师随琴范唱旋律。
师：看到歌谱仔细聆听旋律流线和音准，并观察各乐句之间的规律和特色。（前一小节的最后一音是后一小节的起音）
（2）、引导学生温顾“弱起”歌曲的特点及演唱方法。
（3）、学生随琴演唱旋律。
根据学生演唱情况进行纠正、引导和强调切分节奏。
2、学唱歌词
听课件音乐，思考问题（边听歌曲，边随音乐默唱歌曲）
（1）、这首歌曲在速度上有变化吗？有什么样的变化？
（2）、你认为歌曲速度的变化在这里起到了什么作用？
生：歌曲的速度有变化，是由慢到快、再由快到慢，快慢相结合。
（3）、教师引导分析歌曲特点：
A：开始的“小乖乖……”具有呼唤性的语调，就好象招呼对方，让对方听好喽。接着速度加快，一气呵成，在这里起到什么作用？
B：教师引导：在日常生活中，我们在什么情况下才会一口气说完好几句话，想让对方怎么样？
（引导学生说出：让对方没有喘息的机会，没有思考的机会）
作用是：增加乐趣，想难住对方。
师：结果怎么样呢？
回答的也很快，说明回答者的思维敏捷，生活经验也很丰富。
教师小结：
这是一首云南儿童游戏时对唱的歌，歌唱时因对方保持一定的距离，为了唤起对方的注意，并激起对方感情上的反应，所以往往开始先唱一个长长的引腔，再唱主要内容。通过一串串问题并且唱得很快，想难住对方，然后对方以对、答的形式展开活动，问得巧，答得妙，妙趣横生。
设计意图：引导学生分析歌曲的乐趣和演唱技巧。
（4）从歌曲中感悟童年生活的乐趣。
师：大家想象一下，你用很快的速度提问，我不加思考的回答，你又问，我又答他们好象谁也不原认输。这场面大家想象一下，他们玩的高兴吗？开心吗？让我们也亲自参与用歌声猜谜语的游戏中吧
。
（5）、随琴唱歌曲。根据学生演唱情况给予及时的点评和纠正。
（6）、合作学习。（生生之间，师生之间分角色演唱）
（7）、加花演唱。（把课堂氛围推向高潮）。
设计意图：让学生学会合作学习，体验不同的演唱形式来演唱歌曲。
四、拓展学习。（创编歌词）
师问：什么圆
圆上天
？
哪样圆圆水中间？什么圆圆
街前卖嘛？哪样圆圆妹跟前喽来？
生答：太阳圆
圆上天，
睡莲圆圆水中间，汤圆圆圆
街前卖嘛，月饼圆圆妹跟前喽来。
设计意图：让学生用谈论法得出答案，锻炼学生的思维习惯，培养学生的创新能力。
五、总结课堂，德育渗透。
孩子们，今天我们有学习了一首民族歌曲，这首歌曲生动活泼，妙趣横生。其实他们民族还有很多丰富的特产，美丽的风景，丰富的文化。我们以后要更加热爱各民族和我们的祖国，有了这颗热爱之心才能让我们学到更