（演唱）猜调 教学设计 (5)

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（演唱）猜调
教学设计
1教学目标
1、通过欣赏各民族民歌，让学生了解民族音乐的韵味，特色，激发学生对民族音乐的热爱和欣赏学习兴趣；
2、通过音乐作品中的“猜猜谜语”让学生感受童年生活的乐趣和幸福；
3、
能学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》，并从中感受和体验少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。21教育网
4、用多种演唱形式创编场景表现《猜调》，通过多种演唱形式的结合演绎，体验云南儿童游戏歌曲的特点。
5、通过本课学习，激发学生对民族音乐文化的兴趣
2学情分析
《猜调》是云南儿童游戏时唱的对歌，内容生动、形式活泼，富有浓厚的生活气息和诙谐的情趣。这首民歌的问句一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；回答时机灵敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路清晰。学生对本歌的情绪、速度装饰音的掌握应该不那么容易。21·cn·jy·com
3重点难点
1、了解作品的旋律，体会作品的风格。
2、用轻快、明亮的声音有韵味地演唱《猜调》。
3、能通过多种形式来表现歌曲.
4教学过程
活动1【导入】听民歌，猜民族
(学生在《爱我中华》的歌曲声中走进教室)。师：同学们知道我们的国家有多少个民族吗？（生：56个）
师：对，我们的祖国有56个民族，像56朵花一样竞相开放，每个民族都有自己的音乐，每个地区都有自己的民歌，现在就让我们一起来听听下面这几首歌曲，同学们猜猜看都是哪个民族的。21·世纪
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《掀起了你的盖头来》——新疆；《蒙古人》——蒙古；《我的家乡在日喀则》——西藏；最后一首《猜调》——云南。www-2-1-cnjy-com
今天我们就来学习这首好听的非常富有民族气息的云南民歌《猜调》。
活动2【活动】初赏，熟悉歌词、了解歌唱形式。
师：歌曲的歌词非常有特色，请同学们在仔细听一遍，歌中都唱到了什么？（利用多媒体课件给学生播放歌词的内容，文字与图片相结合）21世纪教育网版权所有
师：大家发现没有，歌词具有什么特点？（歌词有问有答，是在猜谜语）。
那这是什么演唱形式呢？（对唱）
师：对，以问答对唱形式演唱歌曲是民歌的一个特点。云南是少数民族集中的地方，那是一个山美水美，神仙都向往的彩云之地。这是一首云南儿童游戏时对唱的歌，歌唱时因对方保持一定的距离，为了唤起对方的注意，并激起对方感情上的反应，所以往往开始先唱一个长长的引腔，再唱主要内容。通过一串串问题，对方以对、答的形式展开活动，问得巧，答得妙，妙趣横生。21cnjy.com
活动3【讲授】反复听歌，了解旋律、速度、情绪、歌唱特点。
我们用心的再听一遍，听完后告诉老师，这首歌曲给你们什么样的感受。
师：大家感觉速度上有什么变化吗？速度越来越快了——真棒；
师：那么你们觉得唱这首歌的人的情绪是怎样的？欢快，开心——非常好；
师：真是首有趣的歌曲。
2、复听《猜调》师：那我们一起翻开书本第16页，带着欢快的情绪听老师演唱一遍，听听这首歌曲到底都说了什么？（听老师范唱）后请一个同学来把歌词念一遍。（解释云南特色语言“称水为海”，街念该。）【来源：21·世纪·教育·网】
那么这种形式我们称它为 问答歌（或者叫对歌）。
3、师生探讨歌唱特点。
师
：刚才我们说了，这是首很有趣的问答歌，下面我们再听一遍，找出你们觉得最有趣、最有特点的句子。（学生说一个特点，就把准备好的对应的卡片贴到黑板上并范唱给大家，教唱两遍）。www.21-cn-jy.com
l开头“小乖乖 ”，声音高，带有呼唤性，吸引对方的注意
l问问题的时候，越来越快，因为想考倒对方
l回答问题的时候也越来越快，表现自己思维敏捷，没有被人考倒
l结束句衬词，具有地方特色，装饰音的加入，表现了对歌者得意的表情
l“我们说给你们猜”中“说”的下滑音
l
歌曲结尾处加入倚音，表现出对歌双方自信、得意的情绪，生动地表现出儿童顽皮、可爱的性格。
（做好板书——“小乖乖”、越问越快、答得也快、结尾下滑音、“说”、
倚音）
（根据学生的回答跟进解释）。
活动4【导入】学唱歌曲
（1）、先教唱几遍，然后师生以对答等形式学唱歌曲旋律。
（2）、跟伴奏唱歌词
（3）、加入滑音和前倚音演唱（师：注意歌曲情绪上有什么变化）2·1·c·n·j·y
活动5【测试】对歌活动，自我展示
用多种形式演唱歌曲。（师问生答，生问师答，一问多答，多问一答。）
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