（演唱）欢乐颂 教学设计 (4)

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（演唱）欢乐颂
教学设计
1教学目标
知识与能力：
通过对贝多芬《Ｄ小调第九交响曲》第四乐章主题歌《欢乐颂》的学习，使学生了解贝多芬反抗封建统治，追求自由解放的斗争意志，了解贝多芬伟大而崇高的思想，使学生能进一步理解在反封建时期资产阶级的进步作用。21·cn·jy·com
过程与方法：
引导学自主学习的方法，让他们试着分析《欢乐颂》，
进行合唱训练，让学生掌握《欢乐颂》第一和第三声部合唱。www.21-cn-jy.com
情感态度与价值观：
训练学生以饱满的热情、丰富的声音、唱好颂歌。
2教材分析
《欢乐颂》（贝多芬《第九交响曲》第四乐章合唱部分）
是这部交响曲里最重要的段落。第四乐章为变奏曲式，“欢乐颂”合唱是其中的第二部分。从男中音领唱开始揭开声乐部分的序幕。继而以独唱、重唱、合唱形式唱出完整的“欢乐颂”主题。它是依据德国著名诗人席勒的同名诗歌写成的，内容反映了贝多芬那个时代的人们“四海之内皆兄弟”、“亿万人民拥抱起来”的理想。2·1·c·n·j·y
3学情分析
六年级的孩子已经有了一定高度的演唱能力、欣赏能力、分析和表现音乐的能力，但是，还要重点培养他们对音乐的兴趣和热情。同时，各种音乐知识和技能的学习也要加强。
4重点难点
１、重点：掌握《欢乐颂》的节奏、音准及演唱风格。
２、难点：变化音的演唱一直是音乐教学中的难点。
5教学过程
活动1【导入】简介作者生平
路德维希·凡·贝多芬1770—1827德国著名的作曲家、钢琴演奏家、指挥家，维也纳古典乐派代表人物之一。这些作品对音乐的发展都有着深远影响，因此他被尊称为“乐圣”。
活动2【讲授】了解所学内容
我们今天要学习的歌曲《欢乐颂》正是出自贝多芬《第九交响曲》第四乐章。瓦格纳曾经说过：“贝多芬的这首交响曲，达到了交响曲艺术的顶峰，没有人可以超过它。”下面我们就来欣赏《欢乐颂》，大家在听的过程中注意思考，这首歌曲要用怎样的风格演唱呢？（播放课件：《欢乐颂》。听完出现音乐风格的选项，让学生选择歌曲风格：
A、庄严、雄伟的进行曲风格。
B、中速、深情的抒情风格。
C、庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格。
D、欢快、跳跃的小快板风格。
设计意图：从欣赏交响乐的过程中理解曲子的意境。
活动3【讲授】初步了解作品
维也纳，时间是1824年５月７日晚，一部不朽的音乐杰作《d小调第九交响曲》正在首演。（播放第九交响乐的视频）21cnjy.com
活动4【讲授】深入了解作品并视唱
看完出现音乐风格的选项，让学生选择歌曲风格：
A、庄严、雄伟的进行曲风格。
B、中速、深情的抒情风格。
C、庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格。
D、欢快、跳跃的小快板风格。
设计意图：从欣赏交响乐的过程中理解曲子的意境。
这首歌曲是庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格，所以同学们在演唱时，一定不能唱成一般的群众歌曲，更不能唱的象流行歌曲。请同学们视唱歌曲第一声部。
活动5【练习】视唱
老师根据学生的演唱随时评点，并强调同学们是否看到乐谱开始处标有力度记号f，我想同学们一开始就用强而有力的声音演唱，效果会更好！
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（播放课件：贝多芬《第九交响曲》第四乐章片段。）
老师播放的乐曲中运用了哪几种演唱形式？（生答：有领唱、合唱、四重唱三种演唱形式。
大家先集体唱一遍自然音阶。
１
２
３
４
５
６
７
唱名：dou
ruai
mi
fa
sou
la
xi
（随老师练习演唱含变化音的两小节）
现在老师把大家分成两组，女同学唱第一声部即女高音声部，男同学唱第三声部即男高音声部，同学们现在开始分组领唱。21世纪教育网版权所有
活动6【活动】继续学习
播放<欢乐颂>声部，让学生听变化音的发声，并分组进行练习。完成后，分组进行变音的视唱。
活动7【测试】正式进行《欢乐颂》的演唱
播放第四声部《欢乐颂》的音乐，让学生按分好的组进行变化音的演唱。
播放音乐课件。
活动8【作业】总结
全体起立，在音乐声中演唱贝多芬的《欢乐颂》。
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