（演唱）土拨鼠 教学设计 (1)

（演唱）土拨鼠
教学设计
1教学目标
1.复习歌曲《欢乐颂》，并能用明亮、热情声音来表现这首歌曲的情绪。
2.能学会唱《土拔鼠》，并感受和分辨这首歌与《欢乐颂》在调性色彩上的区别。
3.在演唱、听赏活动中，感受大、小调式的调性色彩;了解大调式的音乐比较明亮，小调式的音乐比较柔和，知道大、小调式的音节组织形式。
2学情分析
学生能从演唱《欢乐颂》和《土拨鼠》这两首歌中感受歌曲不同的情绪，从而能区分出大小调式。
3重点难点
让学生在演唱、听赏的过程中，感受大、小调式的调性色彩，了解大、小调音阶的构成。
4教学过程
活动1【讲授】土拨鼠
一、
组织教学：
师生问好
二、
复习《欢乐颂》
师导入：贝多芬是德国著名的音乐家，我们在上节课中学会演唱了他的作品《欢乐颂》，让我们用“呜”和“啦”音来模唱一下吧，唱后说一说用这两种音模唱给你带来什么样的感受
1.用“呜”和“啦”模唱旋律
生：用“呜”唱感觉浑厚，有气势;用“啦”音唱感觉明亮灿烂。
师：同学们，你认为《欢乐颂》这首歌曲表达了什么样的情感？请你唱后来说一说。
2．唱一唱
唱后生答：歌曲表达了人们渴望和平自由，团结友爱，向往美好生活之情。
师：同学们，你们说的太好了，歌曲表达了全人类寻求自由的斗争意志，并坚信斗争一定能胜利，人类必将获得欢乐和自由。
师：我们应该用什么样的情绪来演唱这首歌曲呢？
生：热情、激昂（做出表情）
师：我们应该用什么样的声音来表现这样的情绪呢？
生：明亮、热情的声音
3．再唱歌曲，师指挥
师：让我们用明亮、热情的声音，精神饱满，满怀热情的唱出人们渴望和平，向往自由的心声吧！请你们按强弱规律为歌曲伴奏。
三、
学习歌曲《土拔鼠》
导入：同学们，贝多芬一生写了众多的音乐作品，下面我们将要学习的歌曲《土拨鼠》就是他与德国著名的文学家歌德为平民所创作的歌曲，让我
们一起来欣赏，听后说一说这首歌曲又给你带来了怎样的情绪。
1.初听歌曲
师：歌曲情绪怎样？
生：忧伤、忧郁。
师：同学们，你们为什么会感受到歌曲的情绪是忧伤的呢？让我们边听边再次感受歌曲表现的内容及情境。
2.师范唱，再听歌曲，了解歌曲内容
生：歌曲表现了流浪者和土拨鼠相依为伴的情境，流浪者正过着凄凉、艰辛的生活。
3.介绍作品背景
师：同学们，这首歌曲是贝多芬在1792年在他的家乡波恩根据德国大诗人歌德的同名诗所创作的，当时有的穷苦人为了谋生，常随身带着土拨鼠到处流浪，这首歌就表现了流浪者带着他的宠物——土拨鼠四处奔波，相依为伴的情景。
4.复习旧知
①6／8拍的含义及强弱规律
师：同学们，让我们来观察一下这首歌曲的节拍是八六拍的，它的含义是什么？
生答。
师：强弱规律是什么？
生答。
②划节拍
师：你们能划出它的指挥图式吗？
生练习
师：你们划得很好，不过用指挥图式划节拍有些繁琐，我们简单一些，还用我们划三拍子的方法来华节拍，注意强弱拍。
生练习
③不完全小节（弱起小节）
师：我们再来观察一下，歌曲的第一小节和最后一小节是我们以前学过的什么小节？
生：不完全小节
师：最后一小节有几拍？第六拍在哪里？
生：在第一小节
师：也叫弱起拍
④复习弱起拍的划法，注意强弱拍
师：让我们划节拍模唱旋律，歌曲共有4
个乐句，每句都是从弱拍起，演唱时注意换气，要急吸缓呼。
5.模唱旋律
①用“呜”和“啦”模唱
师：你有什么感受？
生：优美抒情、柔和
6.填唱歌曲
师：同学们，让我们划节拍填唱歌曲
①
填唱歌曲，给与评价
②
解决难点，再唱歌曲。
师：我们再来唱一唱歌曲，用悠长平稳的气息，柔和连贯的歌声，唱出流浪者对土拨鼠的怜爱和亲切的情感。
四、歌曲处理
师：流浪的人悲伤孤独，只有小小土拨鼠陪在身边，老师没有从你的歌声中感受到流浪人的悲伤，我们应该怎样演唱才能感受到呢？
生：用柔和、悲伤的声音，中速来唱歌曲。
师：让我们再来唱一唱吧。
1.完整演唱歌曲
师：歌曲有两个段落，这两个段落的旋律和情绪上一样吗？让我们边划旋律线边唱歌曲，唱后回答问题。
生：不一样。前一段旋律平稳，感情平静；后一段旋律上行，情绪激昂。
2．生讨论
师：你认为歌曲的高潮部分在哪里
生：后一段落。
师：应该如何运用力度来表现高潮部分？恰当表现对家乡的思念之情？
生讨论回答：前一句用稍强的力度，抒发对土拨鼠的钟爱之情即对家乡的思念，最后乐句旋律恢复了平静，好像是流浪人无可奈何的心情，可用稍弱的力度来表现。
3.师指挥再次演唱歌曲
五、歌曲对比，谈感受，认识大小调及音阶
1.再唱《欢乐颂》，认识大调式
师：《土拔鼠》与《欢乐颂》两首歌曲都非常好听，但是两首歌曲给你带来的感受一样吗？让我们再来唱一唱《欢乐颂》，用强弱来为歌曲伴奏，师指挥。
生：两首歌曲的情绪不同，《欢乐颂》情绪热情、激昂，《土拨鼠》的情绪则暗淡、忧伤。
师：这两首歌为什么会给我们带来不同的感受呢？这就是大调式音乐与小调式音乐的特点所在，请你们来观察《欢乐颂》的旋律，乐曲中那个音出现的最多，半终止音与终止音落在哪个音上？
生：“1”
师：对，《欢乐颂》旋律的半终止音与终止音都落在“1”上，而且以“1”为主音，歌曲的情绪明亮、辉煌、这是什么调式呢？这就是大调式。
师：大调式音乐明亮辉煌，要表现《欢乐颂》的内容和情绪最合适。
2.观察《土拨鼠》旋律，认识小调式
师：通过观察《土拨鼠》的旋律，你发现到了什么？
生：以“6”为主音，半终止音和终止音都落在了“6”上。
师：你们说的很好，曲调的半终止音与终止音都落在6上，而且以6为主音，同时，旋律给人的感觉又很柔和、抒情，这是什么音乐的特点呢？这就是小调式音乐特点。
师：它能够表现什么情绪的歌曲呢？
生：能够表现忧郁，悲伤的情绪歌曲。
3.了解大小调音阶
师：同学们，我们通过对歌曲进行对比，认识了什么是大、小调式，下面我们再来认识一下大、小调音阶。
出示：大、小调音阶及特点
大调式音阶：1
2
3
4
5
6
7
i
小调式音阶：6
7
1
2
3
4
5
6
一般来说：大调式的音乐比较明亮
小调式的音乐比较柔和
师：大调式的音乐比较明亮、雄壮、辉煌，常被用于情绪激昂的曲子，小调式的音乐比较柔和，并带有一些暗淡的色彩，常被用于情绪忧伤，叙事的曲子。不过也有例外，小调式的音乐也有情绪欢快或抒情的，比如我们学过的歌曲《山乡的彩云》就是一首小调式的歌曲，唱一唱。
①唱歌曲《山乡的彩云》
②说情绪
六、听辨《土耳其进行曲》主题曲
师：同学们，刚才我们通过学唱歌曲，感受歌曲的情绪，认识了大小调式和音阶，今天老师还给你们带来了两首《土耳其进行曲》，贝多芬创作的钢琴独奏曲《土耳其进行曲》和莫扎特的钢琴独奏曲《土耳其进行曲》，听后说一说，同样是进行曲，给你的感受一样吗？
1师弹奏贝多芬钢琴曲《土耳其进行曲》主题曲
2.师弹奏莫扎特钢琴曲《土耳其进行曲》主题曲
3.讨论回答：同样是进行曲，给你带来怎样的感受
师小结：你们掌握的真好，能听辨出贝多芬的《土耳其进行曲》是小调式乐曲，音乐柔和，而莫扎特的《土耳其进行曲》为大调式乐曲，音乐明亮辉煌。下节课我们再来重点听赏这两首不同调式的钢琴曲。
七、总结
师：同学们，今天我们一起学唱了音乐家贝多芬的作品《土拨鼠》，通过对其音乐作品的对比，认识了大小调式和大小调音阶，让我们深刻的感受到不同调式的音乐能够表现不同的生活，表达不同的情感。你们高兴吗？让我们怀着快乐的心情来结束今天的音乐课吧！
八、下课