（演唱）土拨鼠 教学设计 (4)

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（演唱）土拨鼠
教学设计
1教学目标：
1、　能学会唱《土拨鼠》，并感受和分辨这首歌与《欢乐颂》在调性色彩上的区别。
2、　掌握大、小调的音阶构成。
3、　能用柔和的声音、平稳的气息表现《土拨鼠》的歌曲情绪。
2学情分析：六年级的学生已经具备一定的音乐感受能力，他们能在音乐中用身体的动作表现对音乐情绪的感受。本节课着重感受小调的调性色彩，让学生在感受的同时能将音乐的情绪用声音表现出来。
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3重点：能用柔和的声音、平稳的气息演唱《土拨鼠》。难点：能在感受与体验中分辨大、小调音乐的不同调性色彩。
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4教学过程
活动1【导入】　组织教学
活动2【讲授】感受大调式音乐
1、播放视频《欢乐颂》，学生观看。
听后交流心中所想，引出德国音乐家贝多芬以及歌曲《欢乐颂》。
2、出示《欢乐颂》旋律谱
（1）学生自由唱一遍谱。
（2）分析情绪后齐唱一遍。（情绪：热情、明亮）
3、音乐知识：大调式
（1）关注《欢乐颂》的结束音。
（2）唱音阶
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1，记住大调式音阶。
（3）教师小结：一般来说，大调式音乐多数结束音在do上，音乐情绪比较明亮。
4、回顾曾学过的大调式歌曲《中华人民共和国国歌》、《中国少年先锋队队歌》。
活动3【讲授】感受小调式音乐
1、教师用钢琴弹奏《土拨鼠》旋律，学生闭眼聆听。
听后交流：这段音乐给你带来什么感受
2、用走步表现听到音乐的感受
教师再次弹奏《土拨鼠》旋律，学生自由走动。
评价学生表现：关注音乐的节奏、情绪与动作的关系。
出示旋律谱
教师范唱，学生听出有几句，并且听出旋律的高潮在哪句，CAI随即出现换气记号。
琴带生唱谱：强调弱起小节，每一乐句的句尾音要收。
随琴唱谱。
关注结束音，唱小调式音阶。
小结：一般来说，大调式音乐多数结束音在la上，音乐情绪比较柔和。
用“u”唱一遍旋律，关注声音位置。
活动4【讲授】学唱歌曲
1、揭示歌名《土拨鼠》，介绍土拨鼠。
2、教师范唱歌曲，交流：从歌词中感受到了什么？从歌词中体会高潮是哪句？
3、学生随琴唱歌，指导演唱。
4、背唱歌曲。
活动5【活动】拓展
1、回顾大、小调式音乐的调性色彩。
2、找找本教材中小调式的歌曲。
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