（音乐知识）大、小调式音阶 教学设计

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（音乐知识）大、小调式音阶
教学设计
1学情分析
1.本课的教学对象是六年级学生，有一点乐理知识。有个别同学接触过音乐素养，对于今天的教学内容比较熟悉。【来源：21·世纪·教育·网】
2.学生中了解大小调式音阶的同学不多，所以课前应该做好铺垫工作。
2教材分析
贝多芬是近代最伟大的音乐家之一，他集中了古典音乐的精华，开辟了浪漫时期音乐的道路。《欢乐颂》与《土拨鼠》都是他的作品。在学习歌曲的同时，还应该体验歌曲的风格，在潜移默化中学习歌曲中调式音阶的构成，感受两者不同的音乐体验以及调性色彩。
3教学目标
感受大、小调式的调性色彩，掌握其调式音阶的构成。
4重点难点
大小调式音阶的构成。
5教学过程
活动1【导入】组织教学复习导入
1.观看视频，激发兴趣。
学生观看交响乐队与合唱队版本的《欢乐颂》。
问题：当你观看视频的时候，你想到了什么，听到了什么，有什么感觉？
2.演唱感受
（1）我们上节课学过《欢乐颂》刚才又听过了不同版本的《欢乐颂》，那我们大家一起来演唱一下，再次体验《欢乐颂》。21教育网
师：歌曲给我们庄严、热情的感觉，听上去非常明亮。
3.了解大调式
师：《欢乐颂》刚才我们都体验过了，这是一首大调的歌曲。我们现在来了解一下大调的构成。
板书大调式音阶：“1234567i”。让同学们唱出了，引导学生找出音阶中的主干音“1、3、5”以及终止音“1”，让学生了解大调式的音阶构成。21世纪教育网版权所有
4.再次聆听《欢乐颂》
在学完大调音阶调式之后，再次听赏《欢乐颂》让同学们深刻体验大调歌曲的明亮的调性色彩.，大调的感觉最纯洁、最初始。www.21-cn-jy.com
活动2【讲授】学习新歌，体验升级
1.观看动画，了解背景
师：贝多芬一生中创作了许许多多的作品，但是他和别人合作创作的歌曲不是很多，我们接下来要学习的这首歌就是他和伟大诗人歌德合作创作的一首反映流浪者生活的歌曲《土拨鼠》。2·1·c·n·j·y
2.聆听歌曲，描述内容
学生再次聆听《土拨鼠》体会歌曲意境，并且描述歌曲内容。
师：流浪的人背井离乡，一个人孤独的流浪，生活中充满了悲伤。只有一只小小的土拨鼠陪在身旁。让我们用歌声来表达一下流浪人的悲伤与孤独吧。21·世纪
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3.学唱歌曲
老师弹唱《土拨鼠》的旋律，学生聆听，感受不一样的调式色彩。
4.试唱曲谱，体验情绪。
在试唱中体验小调式音乐的柔美。
用“啦”来进行模唱
1=bB8/6
3|6666|7i766|.........
啦..................................
在模唱中体验小调式音乐的柔美。全曲是一个两段体的结构，由四个乐句组成，每句四个小节，双句是单句的重复，即“a+a1+b+b1”的结构，8/6拍，注意弱起小节。
6.了解小调式
让同学们找出歌曲中主要的几个音，由此唱出小调式音阶“67123456”，找出小调音阶中的主干音“613”配合歌曲的旋律唱出歌词，表现出歌曲的悲伤与孤独。21cnjy.com
7.完整演唱
学生用优美的声音、连贯的气息完整的演唱《土拨鼠》。配合歌曲说出小调式的调性色彩。
师：与前面我们学过的大调相比，小调的色彩阴柔，细腻，音色偏暗。让我们再次唱起这首《土拨鼠》，一定要表现出小调歌曲特有的调性色彩，表现住歌曲悲凉忧伤的情感与孤独无助的心情。21·cn·jy·com
活动3【活动】小结
小结全课，引导学生再次聆听感受歌曲《欢乐颂》与《土拨鼠》，并且请同学说说自己的感受。引导大家学会用大、小调的不同的歌曲表达自己的心情，听音乐走出教室。
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