（综合表演）卖火柴的小女孩 教学设计 (5)

（综合表演）卖火柴的小女孩
教学设计
1教学目标
1.能够学会有感情地朗诵《卖火柴的小女孩》。
2.能够选用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵。
3.了解音乐对于朗诵的作用。
2学情分析
《卖火柴的小女孩》是一个学生耳熟能祥的安徒生童话，如何理解故事内容、有感情地朗诵全文对于六年级学生来说不会太难。而教材提供了《祝你圣诞快乐》、《沉思曲》、及《梦幻曲》三首不同情绪的乐曲，让学生“根据朗诵的需要，自己选择配音”，完成配乐朗诵。配乐朗诵是根据新的音乐课程标准所提倡的以音乐为主体的综合艺术课型，也是小学音乐教材中第一次出现的特殊课型。
因此
，本课的关键在于指导学生根据故事情节的发展和主人翁情绪的变化选配恰当的音乐，通过互相合作完成配乐朗诵，最终让学生了解配乐对于朗诵的作用
3重点难点
重点：选用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵。
难点：引导学生选择合适的背景音乐，并了解音乐对于朗诵的作用。
4教学过程
活动1【讲授】配乐朗诵《卖火柴的小女孩》
一、情境导入：
1.师生问好：
12
34︱
5-
︱
i
5.|
i
5.
︱
54
32
︱
1-︱
师：同学
们
好！
生：
您好！
您好
老师
您
好！
导入
2.音乐律动。《课间十分钟》
3.师：同学们，你们喜欢看动画片吗？最喜欢哪一部动画片呢？为什么喜欢这部呢？（生答）嗯，老师也喜欢看哦，我也最喜欢动画片里可爱的卡通人物和好听的音乐了。你们想不想知道一部好看的动画片是怎么制作出来的吗？我们就一起来尝试一下，做一回“小导演”，给动画片进行后期加工，好吗？首先老师请同学们来听一首好听的歌曲，歌曲的动画背景是一个大家很熟悉的童话剧，我们一起欣赏一下吧！
4.课件播放FLASH
MTV歌曲《火柴天堂》。
5.请你们告诉我这个童话剧的名字和它的作者。（生答。）对了，这就
是大家非常熟悉的丹麦作家安徒生写的《卖火柴的小女孩》。结合你们学过的课文，想想这个童话剧大致可以分为几段？
二、体验探索
1.通过语文课的学习，大家都知道这幕童话剧可以分为三段，下面请大家给每段起个小标题吧！
（第一段：寒夜卖火柴；第二段：五次点火柴；第三段：冻死在街头。）
2.（课件播放没有声音的动画片）大家觉得这部动画片少了什么？
（学生回答：声音、音乐、效果、旁白等。）
3、师：对，没有这些因素，这根本算不上一部动画片，所以“小导演们”这节课的任务就是给这部动画片“打扮打扮”给它配上音乐，再加上朗诵，好吗？（课件出示：配乐朗诵《卖火柴的小女孩》）
师：配乐朗诵《卖火柴的小女孩》这个课题里面包含了几个任务呢？生举手回答（配乐，朗诵）好，那我们来进行“打扮”的第一步：配乐
4听赏，确定音乐情绪
师：老师这儿有三首乐曲，同学们仔细听听每首乐曲，想想乐曲的音乐情绪是欢快的、悲伤的还是抒情甜美的？（师讲解什么师音乐情绪）。几人为一小组合作填写在桌上老师准备的记录卡上。（课件出示记录卡，只填写情绪这一项）
课件播放：《祝你圣诞快乐》
(1)
学生听《祝你圣诞快乐》，师讲解音乐背景，小组讨论并填写
(2)
学生听《沉思曲》，师讲解音乐背景，小组讨论填写自己的理解。
(3)
学生听《梦幻曲》，师讲解音乐背景，小组讨论并填写。
(4)
小组推举一人发表意见
(5)
针对学生意见师生讨论，达成共识，确定音乐情绪。
课件出示讨论结果：《祝你圣诞快乐》（欢快）；《沉思曲》(悲伤)；《梦幻曲》（抒情、甜美）
（6）师总结：同学们真了不起，第一次接触听音乐，说情绪，就完成得很好，老师相信接下来的对你们来说更是“小菜一碟”那我们就来进行第二步：朗诵。
5、齐诵《卖火柴的小女孩》体会情绪变化
（1）师：对于这篇在语文课里已经学过课文，相信大家都很熟悉了，整个故事我们已经在开始时分成了三段，每段该用什么语气朗诵？
（2）学生简单阐述三段课文应该用怎样的感情来朗读。
（3）老师总结：第一段应用非常平缓的语气、悲伤的情绪来读；第二段可以层层、递进，用充满希望和感情的、激动的语气来读；第三段则应用低沉、悲痛但又充满希望的语气来读。
（4）全班带感情齐读。
三、设计配乐方案
师：音乐情绪我们找出来了，课文朗诵的语气我们也掌握的不错，现在我们把这两样——音乐和朗诵根据它们的共通点完美地结合起来，想想每段该配上什么音乐？同学们，就看你们的了
（1）
小组讨论，在记录卡上写出相应的方案
（2）
学生可能出现的方案：
第一段
寒夜卖火柴
《沉思曲》
第二段
五次点火柴
《祝你圣诞快乐》、《梦幻曲》
第三段
冻死在街头
《梦幻曲》或《沉思曲》
（3）大家听后都有自己不同的感受，结合你选择的音乐，谈谈你为什么要选择这首曲子好吗？
（学生第一段都会选择《沉思曲》，但二三段可能发生一些争议，有些学生可能会在第三段选择《沉思曲》或《梦幻曲》，让学生说出理由。）
（4）请学生按照自己的方案分别朗诵一下。
（5）大家前面两段都达成了共识，在第三段有的认为用《沉思曲》、有的认为用《梦幻曲》，你们认为哪种更好？为什么？（课件出示：填完整的记录卡）
（6）其实平时我们还听到过很多音乐，它们也适合作为《卖火柴的小女孩》的背景音乐，下次有机会请大家把这些音乐都带到课堂上来，我们再一起来听听，看看你的音乐是不是很合适！
四、配乐朗诵《卖火柴的小女孩》
师：刚才“小导演们”已经设计好了配乐朗诵方案，现在我们就来自导自演，做个小小配音员，给这部无声动画片好好制作一下，在选好的音乐中，有感情的朗诵。
（1）
集体合作，听音乐按记录卡完成配乐朗诵。
（2）
表演感受
A朗诵者：音乐对于朗诵者有什么作用？
B听众：配乐朗诵与一般朗诵有什么不同？
（3）
生回答，师评议并总结（课件出示：为朗诵配上合适的音乐能（1）渲染气氛：（2）激发朗诵者的情绪：（3）连接段落和进行过渡。
（4）听赏配乐朗诵《卖火柴的小女孩》精彩片段
六、课堂总结：
今天我们全体同学自己当了一回编导，在你们的导演和安排下，这个童话故事得以完整地制作成功。大家都能有感情地朗诵台词，并且准确地选择了合适的音乐为影片配乐，不夸张的说，你们就是未来的大导演，对了，还有一个更重要的任务需要“小导演们
在课余时间动手动脑，（出示课件）那就是根据这部动画片的内容把它模仿表演出来——排演童话剧《卖火柴的小女孩
》下节课再表演，这节课上到这里，让我们在歌曲《卖火柴的小女孩》中结束这堂课，谢谢同学们的参与。师生互道再见（课件播放歌曲《卖火柴的小女孩》）