（综合表演）卖火柴的小女孩 教学设计 (1)

（综合表演）卖火柴的小女孩
教学设计
1教学目标
一、能根据故事情绪的变化选择合适的背景音乐,更好的表现故事情节。
二、在《悲歌》、《梦幻曲》、《祝你圣诞快乐》等音乐中进行朗读训练，初步感受音乐在朗诵中的作用。
三、能有感情的复述童话故事《卖火柴的小女孩》，并自主参与综合性音乐表演。
2重点难点
教学难点：把握教学的音乐性，一切以音乐为主。
教学重点：根据故事情绪的变化选择合适的背景音乐为朗诵、复述故事增添色彩。
3教学过程
活动1【导入】导学铺垫
1、播放《猫和老鼠》片段
A、有声
师：它们是谁呀？原来是可爱的猫和老鼠，同学们喜欢它们吗？让我们再看一遍，注意比较一下这一遍和刚才有什么不同吗？
B、无声
生：没有声音了。
师：对，同学们观察得真仔细，这一遍呀没有了背景音乐。比较一下你们更喜欢看哪一种，为什么？
（启发学生表达他们的感受，主要是要让学生能说出影视作品中的背景音乐与画面是紧密联系的，能使影视形象更加丰富、饱满，达到进一步完善作品的作用。）
2、导入本课学习主题：
音乐无处不在，充满我们的生活，在我们的学习生活中、在课堂上就时常可以找到音乐，例如美术课上作画时、语文课上读课文时都可配上背景音乐，那到底音乐的加入会带来什么样的变化呢？它又能起到什么样的作用？今天，就让我们来体验一下音乐在课文朗读中的魅力。
活动2【讲授】引导理解
1、导入（作者介绍）
师：安徒生是大家非常熟悉的人物，他一生中共写了168篇童话故事，被人们誉为“世界童话大王”，《安徒生童话》深受广大人民群众的喜爱，被翻译成许多国家的文字，广泛流传。我们的语文课本中也收入了不少他的作品，相信很多同学都看过，那你能说一说记忆最深的是哪个故事吗？
2、欣赏动画制作的MTV——《火柴天堂》
师：老师这里也有一个安徒生的经典童话故事，不过今天我要换一个形式来展现，不用语言用歌声用音乐。
由音乐入手，引导学生感受故事的基本情绪。（可跟唱或用肢体感受音乐，体会歌曲情绪。）
师：没错，故事的名字就是《卖火柴的小姑娘》
（通过欣赏歌曲《火柴天堂》的MTV帮助学生回忆童话《卖火柴的小姑娘》的故事情节，并通过音乐进行第一步的情绪铺垫——柔和、稍带悲伤的感觉。）
3、概述故事内容，分析故事情绪（以《火柴天堂》为背景音乐循环播放）
A、提问：同学们都听过这个故事，今天我们缩写故事进行朗读训练，你认为故事大致可分为几个部分，分别讲述了什么内容。
（要求学生认真阅读课本上的文字和图片，一方面熟悉朗读材料，一方面思考进一步理解作品。）
B、进行分组讨论，由学生回答并逐步理清故事情绪变化的脉络：
故事讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
以“卖火柴——擦火柴——死去”分成三部分。
第一部分讲述大年夜天快黑了，又下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴。
第二部分讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴亮光中看到了种种幻象。
第三部分讲小女孩被冻死了。作者通过这个故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
情绪变化：害怕寒冷可怜痛苦——渴望温暖充满欢乐——希望幻灭伤心失望——告别苦难奔向幸福
C、简单的进行故事朗诵，要求有感情的朗读并熟悉文字内容，咬字清楚正确。
（对于这个童话故事学生都很熟悉，因此要将教学重点放在引导学生分析并掌握故事中的情绪变化上，以此作为学生为故事选择合适的背景音乐,更好的表现故事情节的依据。）
活动3【活动】参与表现（配乐朗诵）
师：刚才同学们读得非常好，感情表达也非常到位，接下来就让我们来当一回音乐大师，给故事选配背景音乐，看一看音乐在朗读中到底能起到什么作用。
1、分析讨论
首先请同学们思考一个问题：随着故事情节的发展，它的情绪和情感也发生了变化，如何恰到好处的用音乐来表现故事情节呢，在选择背景音乐的时候我们应注意些什么？
讨论归纳：要配合故事的情节发展和情绪变化，不同段落可配不同音乐。
师：好，下面我们就根据故事的情绪变化来选择背景音乐吧，首先有没有哪位同学有好的建议。
2、学生自荐背景音乐。
通过和同学们一起分析故事的感情基调，共同得出结论：选用低沉缓慢的音乐来表现，以表达对小女孩缺暖少爱的同情。她五次擦燃火柴时所看到的幻景，应用既快乐又忧伤的音乐来表示，先快后慢。因为她看到的幻景对自己来说，是多么的美好，而在那时的社会是根本不可能实现的，更衬托出小女孩的悲惨。
如：开头部分场景描写可用《雪绒花》作背景音乐。
（让学生自行选择音乐可以激发学生的学习动力，并能通过实践认识到：要选择能表现故事的情节并符合故事的感彩的音乐才能达到更好地表现作品的作用。）
3、教师推荐音乐：
抓住时机让学生欣赏《悲歌》、《梦幻曲》、《祝你圣诞快乐》三首乐曲，学生在聆听之后发表意见是否可以选用，用在什么地方更恰当。
师：同学们都想得很不错，老师手上也有三首音乐，你们来分析一下看看能不能用，用在哪里最好！先说说三首音乐各有什么特点，表现了什么情感？（分别欣赏乐曲并引导学生感受乐曲情绪。）
《悲歌》：渲染的是一种悲伤的情绪，旋律低沉缓慢。
《梦幻曲》：充满了梦幻的色彩，表现人们对美好事物的无限向往。旋律柔和优美。
《祝你圣诞快乐》：喜悦与快乐感染着所有的人，大家都沉浸在欢乐的节日气氛里。幸福的人们送出最美丽的祝福。
4、分组制定配音方案。
在对音乐有了一定的理解后，放手让学生自己去制定配音方案，目的在于培养学生的独立思考能力及学生之间相互配合、共同完成任务的合作精神，对于学生的提议以肯定为主，教师可做适度指导，但注意保证学生的自主性及主体地位。
5、分组展示，共同实践并评价。
给学生一个表现的舞台，由学生出点子，教师配合，全体实践，最后共同讨论评价得出最佳方案，吸收各组精华制定并集体表现：
开头部分描写天气寒冷，小女孩非常可怜
——
《雪绒花》或《悲歌》
在火光中看到温暖的火炉、美味的食物
——
《梦幻曲》
看到圣诞树，还有亲爱的奶奶带自己离开
——
《祝你圣诞快乐》、《梦幻曲》
火柴灭了，一切都消失了，寒冷又回来了
——
《悲歌》
小女孩告别苦难，跟奶奶一同奔向幸福
——
《火柴天堂》
（在有了前面的情感铺垫以后，再让学生自己选择配音，可以让学生根据故事情境选择课本预制外的音乐，只要学生能说出自己的感受，并能得到一部分或大多数学生的赞同就达到教学目的了。同时教师也可将预制的三首音乐推荐给学生，但顺序的安排和音乐的取舍都由学生自行确定。最后再欣赏各组不同的配乐朗诵，引导学生评价选择最佳方案。）
6、音乐剧表演
集体创作音乐剧本，朗读和播放音乐都由学生完成，并评选最佳音响师、最有默契奖等以激发学生的表演欲望。
初步设想如下：
序曲——火柴天堂
天，下着慢漫大雪，她，光着脚丫逛街，在繁华都市的圣诞夜，她手里小小的火柴每有人理会，寒冷的风是她颤抖的呼唤，圣诞的烛光是他深情的企盼，有谁来买它的火柴，有谁能缓解她的孤单？有谁能点燃她生活的希望，有谁能实现她相加的梦幻？
背景音乐：《雪绒花》
朗诵内容：文字1
第一幕——寒冷饥饿篇
饥饿疲倦冰冷的夜，慢慢长路谁与他相伴？寒风中是她这握着火柴颤抖的的手，拖着沉重的脚步不知还要走多久
她划着了火柴，在跳动的火光中，她看见了，看见了温暖的火炉、香甜的蛋糕。还有一只烤鹅步幅蹒跚的向她走来……
背景音乐：《梦幻曲》、《祝你圣诞快乐》
朗诵内容：文字2、3、4、5、6、
第二幕——渴望温情篇
凄凉的夜风啊，是她无助的呐喊。夜幕中，一刻闪亮的流星划过。烛光中，奶奶微笑的脸庞闪现。
背景音乐：《梦幻曲》、《悲歌》
朗诵内容：文字7、8
尾声——重生篇
短暂的光明温暖着曾经寂寞的心灵，甜美的笑容绽放在流星划过的夜空，小小的空间，不再充斥着人世间的寒冷与饥饿，满满的长夜，演绎着生命中的幻想与奇迹！
背景音乐：《火柴天堂》
朗诵内容：由学生自编，说一说对小女孩的祝福：在天国里和亲爱的奶奶过着幸福的生活。
（进行这种音乐剧的表演可以大大激发学生的学习兴趣，加深他们对内容及音乐的理解，同时培养学生即兴表演及编排音乐的能力，使他们尝到成功的喜悦。）
活动4【活动】课堂情况小结
师：现在谁能告诉老师音乐在朗读中起到了什么作用？
（能很好地表现故事的情绪情感，使人物形象饱满、情节精彩，进一步感染听众，为朗诵故事增添了色彩,帮助达到最好的朗读效果。）
由学生通过体验与对比得出结论，教师最后归纳总结：
通过今天的学习相信同学们都更深的体会到了音乐的魅力，朗诵时配上合适的背景音乐能更好地表现作品，还能起到渲染气氛的作用。在我们的生活中音乐无处不在，它在各个领域里都发挥着不可小视的作用，希望同学能不断地去发现，好好地利用它！