（综合表演）卖火柴的小女孩 教学设计 (2)

（综合表演）卖火柴的小女孩
教学设计
1教学目标
l、能够有感情地朗诵《卖火柴的小女孩》。
2、能够为《变火柴的小女孩》选用合适的背景音乐进行配乐，朗诵。
3、能够通过表演让学生学会自评和互评，体验合作探究。
2教学设想
本课通过学生最喜欢的动画音乐入手，为学生创设了白己选曲、配乐、朗诵的教学活动，让学生能在活动中学会自主学习和表演，体验合作与探究的过程。
3重点难点
教学重点：能够为《卖火柴的小女孩》选用合适的背景音乐进行配乐朗诵。
教学难点：如何引导学生选择合适的背景音乐，大胆地参与表演。
4课时安排
一课时
5课前准备
多媒体课件
6教学方法
合作探究学习法
7教学过程
一、师生音乐问好
二、情景导入：播放flash动画音乐《火柴天堂》
1、师：同学们，你们知道刚才播放的动面讲述的是什么童话里的故事吗？他的作者是谁？
生：安徒生
《卖火柴的小女孩》
2、师：对，安徒生是19世纪丹麦著名的作家，被称为“世纪童话之王”，《卖火柴的小女孩》是安徒生最出色的作品之一。
3、师：下面，请同学们结合影片和课文，想想这幕童话剧大致可以分为几段？（播放没有声音的《卖火柴的小女孩》动画片）
生：三段
4、师：人家都知道可以分为三段，那我们就给每段都起个小标题吧？
生：（第一段：旧年卖火柴；第二段：四次擦火柴；第三段：冻死在街头。）
5、师：标题起好了，大家觉得这部动画片少了什么？
生：音乐和声音。
6、师：是的，一部动画片是少不了声音和音乐的，那我们今天就来充当小小制片人，
起来完成动画片的制作吧！
生：好
三、分工协作
1、师：首先来听听书中给我们准备的一段音乐，你们把它配到合适的位置上去，然后把你们的方案告诉老师。（学生分组讨论，老师巡回指导）
（设计意图：让学生充分发挥自主学习和培养学生音乐听辨能力，对音乐有一定的理解。
(1)学生第一段都会选择悲歌，但二、三段可能发生一些争议，有些学生可能会在第三段选择《悲歌》或《梦幻曲》，让学生说出理由。
(2)学生可能出现的方案：
第一段：旧年卖火柴(课文的第(1)(2)小段）采用《沉思曲》；
第二段：四次擦火柴(课文的第(3)(4)(5)(6)(7)小段采用《梦幻曲》《祝你圣诞快乐》；
第三段：冻死在街头(课文的第(8)小段采用《梦幻曲》或《沉思曲》）
2、师：大家前面两段都达成了共识，在第三段有的认为用《沉思曲》、有的认为用《梦幻曲》，你们认为哪种更好？为什么？
生：回答（略）（学生按照自己的方案分别朗诵一遍，最后让学生举手通过。）
3、师：其实平时我们还听到过很多音乐，请你想想还可以用哪一些音乐来给影片配乐呢？（学生说出合适的音乐。）
4、师：下次有机会请人家把这出音乐都带到课堂上来，我们再一起来听听，看看你的音乐是不是合适！
5、师：同学们的配乐方案很不错，可是，动画片不能只有音乐，还应该有声音对吗？所以，我们还要来看看应该用怎样的感情来朗诵，给动画片加旁白。
（设汁意图：让学生能够体验故事的情节，培养学生有感情的朗诵故事。）
生：是的，好。
(1)让学生说课文应该用怎样的感情来朗读。
(2)其他学生发表自己的意见，并举手赞成通过。
(3)老师总结：第一段应用非常平缓的语气、悲伤的情绪来读；第二段可以层层、递进，用充满希望和感情的、激动的语气来读；第三段则应用低沉、悲痛的但又充满希望的语气来读。
(4)在老师引导下全班同学有感情的朗诵。
(5)小结：同学们的方案很不错，老师从这里就已经看出你们在制作方面的天赋和能力．我们不妨利用我们配好的音乐和声音，再把表演也设计进去，相信，你们还能把它表现得更完美，这样，我们的整个童话就变得有声有色了。
四、表现与感受
1、学生介绍角色的分配。
（设计意图：让每个学生都能参与到活动中来，体验到合作探究的乐趣。）
选出扮演学生：小女孩、路人、奶奶、和会走路的拟人烤鹅……
2、在表演中老师提醒学生根据动画片进行表演
3、师：大家觉得他们的表演怎么样？
（设汁意图：培养学生自评和互评能力．）
生：好（学生自评和互评）
4、师：如果你们觉得他们表演的好，那我们就给他们掌声鼓励。
生：学生鼓掌……
五、综合表演
(1)加入开始配制的音乐和音乐，学生集体合作表演，
出示：《卖火柴的小女孩》动面、背景音乐周笔畅的《天使之城》
(2)
学生自评和互评，老师引导、归纳学生意见，评出最佳表演的
学生。
(
3)师生交流
六、总结
今天，我们全班同学不仅很有感情的朗诵课文，还都充当了一回小小制片人，知道了动画片的制作流程，知道了，如何为动画片简单的制作流程，知道了，如何为动画片配上合适的旋律和动听的声音，而且还积极大胆的参与了表演，也让老师发现你们的音乐天赋和制作潜力，希望你们继续发扬，以后的的音乐课上大家一起合作再制作出更多更好的音乐作品来，谢谢大家，下课！