（听赏与跟唱）丢丢铜 教学设计 (4)

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（听赏与跟唱）丢丢铜
教学设计
1教学目标
感受、了解童谣的风格特点，能积极与同学合作，参与模仿创编童谣活动。
能用方言学唱台湾童谣、湖南童谣，进一步感受童谣的风格特点和它来自于生活与方言音随腔走的联系。21世纪教育网版权所有
2学情分析
来自学生身边生活中的童谣，学生学习的积极性很高，在其他地区方言童谣的学习中，学生也都能熟悉的朗朗上口的演唱。21cnjy.com
3重点难点
能学唱方言童谣，感受童谣的风格特点，能积极模仿创编童谣。
4教学过程
活动1【讲授】丢丢铜
情境导入
学生随歌谣《丢手绢》走进教室。
学生了解所听到的歌谣被称为童谣，师生共同了解童谣。
学生展示自己会吟唱的童谣。www.21-cn-jy.com
（学生大胆的表现，游戏童谣-丢手绢，问答童谣-鸟儿飞，表演童谣-唐僧骑马东拉格东）
感受探讨
在学生吟唱的童谣中探讨童谣所具有的风格特点。
学生自主发现童谣的风格特点。
合作探讨
教师用闽南方言带来一首台湾童谣《丢丢铜》。
学生找出这首童谣不懂得地方。
师生共同探讨这首台湾童谣中闽南方言的歌词大意。2·1·c·n·j·y
（丢丢铜：滴水的声音
碰孔：隧道
）
教师说说这首童谣的来历。
师生共同学习童谣《丢丢铜》，随教师的琴唱唱童谣的旋律。
解决旋律中的难点。
学生发现旋律的特点：下滑音
2
3居多
师生共同探讨旋律中音的特点与闽南方言的语音语调有着一定的联系。
学生带上闽南方言这种韵味学唱童谣的歌词。21教育网
师：我们身边有这么多的童谣，现在我请大家听一首台湾童谣《丢丢铜》，你们听了有什么感受呢？
【教师用闽南方言范唱《丢丢铜》】
师：能说说你们的感受吗？
【学生谈谈自己的发现和感受：用方言演唱，歌词的意思】
师：你们想不想试试用闽南方言唱唱这首童谣啊？
【教师用闽南方言教唱两遍童谣】
师：我们试着跟音乐一起唱唱。
【CAI
跟唱《丢丢铜》】
师：在台湾除了这首经典的童谣还有一首家喻户晓的童谣，名叫《天乌乌》，我们一起听听。
师：这首童谣与《丢丢铜》有什么相同的地方没有呢？
师：我们一起来唱唱这两首童谣的旋律。
【学生随琴唱旋律，找找旋律中出现最多的音；2
3
5
6】
师：童谣中出现的最多的这几个音是跟闽南方言的发音非常的接近。
师：刚刚我们学着用闽南方言唱了唱台湾童谣，我们用我们的湖南方言来唱唱我们的湖南童谣。
【CAI
出示鸭婆子呷呷】
师：我们先用我们的方言将这首童谣吟诵一遍。你们觉得你们吟诵的怎么样？
【引导吟诵童谣的节奏感】
师：现在我带上旋律把它唱出来，你们有什么发现呢？
【学生发现吟诵童谣的音调与旋律音的高低非常接近】
师：我们大家一起唱唱。
师：我们唱了台湾的童谣也唱了我们本土的童谣，你在唱这些童谣的过程中你明白了什么呢？
【引导学生发现童谣来自于生活，与自己本土的语言有着密切的联系】
创编体验
师：我们知道了童谣的所具有的特点，也知道了童谣来自生活，我们学以活用，自己来编编童谣。
【CAI
我来编童谣】
师：你们说说你们最想对大家说的话，我们在试着把这句话编编童谣，比如，我现在最想对大家说的是：今天真高兴，与６（）班的你，我们一起游戏，我们一起学习，为了明天而努力。21·cn·jy·com
师：我们大家可以自己想想也可以与旁边的同学商量商量。
【请学生说说自己最想说的话，与大家一起编童谣】
小结评价
师：你能对我们刚刚即兴创编的童谣给予一些评价吗？
（学生互相评价）
师：我们今天的创编是即兴的，有些地方还可以更完整些，课后大家还可以多交流修改。在我们身边和生活中有着很多很多有趣有意义的事情，我们带上我们美的眼睛，发现美丽的事情，用童谣把它吟唱出来，让绿色、健康快乐的童谣在我们的校园茁壮成长。
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