（演唱）歌声与微笑 教学设计
1教学目标
1、 能和同学合作，用和谐统一的声音、欢快热烈的情绪演唱歌曲《歌声与微笑》。
2、在学唱活动中，认识、掌握下滑音符号“↘”和升音记号“#”的意义和唱法。
2学情分析
学生对这首歌曲非常喜爱。虽然学生比较熟悉这首歌曲，但是学生的合唱技能水平不高，合唱中声音不美，并且经常“跑调、乱节奏”，所以这首歌曲的重难点就在如何处理二声部的合唱和#5的音准上。
3重点难点
4教学过程
活动1【讲授】教学过程
教 学 环 节
教 师 活 动
学 生 活 动
教学设计意图
一、准备阶段
1、播放《歌声与微笑》音乐，老师组织学生进入教室
学生随着音乐按节奏走步进入教室
感受作品欢快活泼的情绪，为正式学习演唱歌曲作准备
2、听旋律
1、找主音与变化音
2、认识升记号
3、听一听，唱一唱
感受#5的音高，配合好单音练习，为二声部做准备。
3、复听歌曲
生聆听歌曲
体会领唱和合唱部分的演唱效果
4、朗读歌词
请生带读歌词
体验歌词情感
二、导入阶段
把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下。歌声与微笑带给我们欢乐，带给我们希望，带我们展望未来！
今天让我们带着微笑伴着歌声走进音乐课堂。
出示课题
三、正式新授阶段
1、老师播放第一声部的旋律
学生思考“#”在演唱中的作用
通过比较5和#5的音高的方法，总结出升音记号“#”的作用及要求
2、老师范唱第一声部并教唱
仔细聆听回答“#”的演唱作用及要求
让学生进一步感受升音记号的演唱效果，老师总结
3、听唱第二声部并教唱第二声部
跟琴视唱曲谱，对于难点并采用听唱法学习，
唱好第二声部，有利于合唱部分的演唱
4、师模唱下滑音“↘”
生聆听感受下滑音“↘”的特点
通过模唱学习它的演唱技巧，让生总结下滑音的演唱要求
5、师：“我们来共同聆听两声部的合唱效果”
师唱第一声部旋律，生跟琴唱第二声部的曲谱
感受和声的协调
6、介绍词、曲作家
出示图片
7、师：“现在我们来练习高、低音声部，
生两声部互换
以利于学生感受合唱的效果，获得比较全面的合唱技巧
8、歌曲处理
1、第一乐段唱得有歌唱性，亲切、流畅。
2、第二乐段唱得热情奔放，表现出少年儿童将友谊遍布海角天涯的美好心愿。
3、二声部要唱得和谐、统一。
以欢快活泼的情绪、有弹性的演唱歌曲。
学生充分理解“歌声”“微笑”的内涵。
9、老师弹琴，生完整演唱歌曲
生齐唱歌曲
共同感受歌曲所表达的情感
四、拓展阶段
老师参与学生表演
生唱齐唱部分
让学生对美好未来的无限向往
五、小结阶段
教师提问
学生谈本课学习的收获
教师作采访式总结，反馈教与学的效果
课件20张PPT。《歌声与微笑》
听一听 唱一唱仔细聆听歌曲，感受音乐律动！请把我的歌带回你的家
请把你的微笑留下
请把我的歌带回你的家
请把你的微笑留下
明天明天这歌声
飞遍海角天涯
飞遍海角天涯
明天明天这微笑
将是遍野春花
将是遍野春花
在朗诵歌词的时候想到了什么呀？又做了什么事儿呢？学完简谱之后，同学们觉得 这一句为什么要有#5呢？作者介绍 之 作曲：谷建芬（1935－ ）当代著名女作曲家。祖籍山东省威海市，生于日本大阪。从小，谷建芬就有一种朦朦胧胧的感觉，觉得歌声带给她的东西是那么美好，有时候又觉得歌声带给她一种说不上来的悲伤，音乐就好像是她生命里不可缺少的。所以，长大后谷建芬一直也没有离开音乐。
作者介绍 之 作词：王健 词作家王健，年过古稀的老人，他说自己创作这首歌曲时，“心却依似少年时”。《歌声与微笑》里一直在贯穿着快乐的内容，他说，“我在写这个作品时，心态沉静得就像年轻人一样，因为心理负担重是成人的才有的心理状态，只有静下心，才会快乐。”他戏称自己的家是“玩具小家庭，灰尘大世界”。 6 用“啦”字模唱歌曲
唱歌“接龙”怎样才叫有情感的演唱这首歌曲？该怎样唱？歌曲处理第一乐段唱得有歌唱性，亲切、流畅。
第二乐段要唱得热情奔放，表现出少年儿童将友谊遍布海角天涯的美好心愿。
二声部要唱得和谐，统一。
下课！
