（演唱）铃儿响叮当 教学设计 (4)

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（演唱）铃儿响叮当
教学设计
1教学目标
一、知识与技能：
通过欣赏、表演童声合唱《铃儿响叮当》，熟悉外国优秀少儿歌曲。
二
过程与方法：
通过不同线条、颜色与歌曲情绪的对照选择，使学生感受到歌曲情绪的变化，并用体态动作和打击乐器进一步体验歌曲情绪及音乐的动感，提高学生音乐感受能力、创造能力。
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三、
欣赏不同语言、不同歌唱形式演唱的《铃儿响叮当》，丰富学生的听觉体验。
2学情分析
这学期执教的两个个班级有一部分同学音乐基础知识欠佳，但是从三年级来就是我自己带上来的，大多数还基础比较好，上课的话还比较轻松。【来源：21·世纪·教育·网】
3重点难点
1、歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。
2、歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。
4教学过程
一、游戏导入歌曲。
今天我们来做一个抢答的小游戏。游戏方法是：老师播放一段歌曲片断，看谁最先说出这首歌的名称。如果你听出了歌名，就快快举起串铃并摇响它。如果你回答正确，屏幕上就会播放一段好看的动画。（使用电脑课件，学生回答完毕出现课题，如回答正确电脑发出“回答正确”、“真是个小机灵”等表扬鼓励的声音，并播放动画；如回答错误，电脑发出“错了，再想想”的提示。）
歌曲顺序：《大鹿》、《小星星》、《粉刷匠》、《铃儿响叮当》。
二、引入课题，简介歌曲：
刚才听到的都是我们曾经学过的外国儿童歌曲。《铃儿响叮当》是一首美国歌曲，作者是比尔．彭特。美国的冬天像我这里一样气候寒冷，有的地方也是冰天雪地。歌曲描绘了一群小朋友坐在马拉的雪橇上，不畏风雪飞奔向前。他们的欢歌笑语伴随着清脆的马铃声回荡在山野……（随即播放歌曲）
三、欣赏音乐
1.初听歌曲。
听了歌曲，你的眼前仿佛看到了什么？你的耳边仿佛听到了什么？
2.复听歌曲，熟悉歌曲表达内容。（看动画）。
同学们说的真好，看！他们划着雪橇向我们跑来了……
3.再听歌曲，跟唱歌曲（看动画）。
让我们跟他们一起唱一唱。
4.感受歌曲情绪。
设问：
a
天很冷,风雪也很大,可这些小朋友的心情是怎样的
b
你认为用下面那种图形表现歌曲欢快的情绪最合适？（边唱边用手划线条，通过体验后回答）
c
如果我们用
表示歌曲的第一部分，还有哪里可以用这一线条来表示，听到这段音乐时请你用这一线条来划一下。
d你认为歌曲中间一部分可以用什么线条来表示？（听音乐）
e
总结：我们可以用来表示歌曲的情绪。（可以有多种答案）
f
学生随音乐用手指划线条，感受歌曲情绪及节奏的变化。
四、运用打击乐器进一步体验歌曲的情绪和音乐的动感。
1、引导。（看课件中图片）
看！马儿拉着雪橇在雪地上飞快地奔驰，悦耳的马铃声回荡在山野，不时还传来几声清脆的马鞭声。突然，他们在雪地上发现了一张奇怪的乐谱，（画面转为符号谱）在乐谱的旁边还放着一串串铃，他们断定这一定是这首歌曲的伴奏乐谱。你能破译这张神秘乐谱吗？
2.
分组讨论，研究怎样用这张乐谱为歌曲伴奏。
（教师设计：
表示击奏，
表示摇奏，
模仿马鞭声。
学生按自己的想法进行演奏，教师适时引导，不过于干预
。）
3、
分组汇报。
4.
汇报后大家发表意见，再作修改。
五、听英文演唱歌曲《铃儿响叮当》，启发学生同一首歌曲可以有不同的处理方式，鼓励学生尝试用多种方法表现歌曲。
六、表演歌曲：想象角色化的情绪，全身心投入地演唱歌曲。
七、
拓展听赏《如歌的行板》
八、总结：
一首欢快热烈的《铃儿响叮当》把我们带到了一个美丽圣洁的冰雪世界，我们同歌曲中的小朋友一起感受了滑雪的快乐。当我们真正融入到大自然的怀抱中，就会感到无比快乐。让我们伴随着这首欢快的歌曲到大自然中尽情的玩耍吧！21世纪教育网版权所有
4.1.2教学活动
活动1【导入】铃儿响叮当
一、游戏导入歌曲。
今天我们来做一个抢答的小游戏。游戏方法是：老师播放一段歌曲片断，看谁最先说出这首歌的名称。如果你听出了歌名，就快快举起串铃并摇响它。如果你回答正确，屏幕上就会播放一段好看的动画。（使用电脑课件，学生回答完毕出现课题，如回答正确电脑发出“回答正确”、“真是个小机灵”等表扬鼓励的声音，并播放动画；如回答错误，电脑发出“错了，再想想”的提示。）
歌曲顺序：《大鹿》、《小星星》、《粉刷匠》、《铃儿响叮当》。21·cn·jy·com
二、引入课题，简介歌曲：
刚才听到的都是我们曾经学过的外国儿童歌曲。《铃儿响叮当》是一首美国歌曲，作者是比尔．彭特。美国的冬天像我这里一样气候寒冷，有的地方也是冰天雪地。歌曲描绘了一群小朋友坐在马拉的雪橇上，不畏风雪飞奔向前。他们的欢歌笑语伴随着清脆的马铃声回荡在山野……（随即播放歌曲）www.21-cn-jy.com
三、欣赏音乐
1.初听歌曲。
听了歌曲，你的眼前仿佛看到了什么？你的耳边仿佛听到了什么？
2.复听歌曲，熟悉歌曲表达内容。（看动画）。
同学们说的真好，看！他们划着雪橇向我们跑来了……
3.再听歌曲，跟唱歌曲（看动画）。
让我们跟他们一起唱一唱。
4.感受歌曲情绪。
设问：
a
天很冷,风雪也很大,可这些小朋友的心情是怎样的
b
你认为用下面那种图形表现歌曲欢快的情绪最合适？（边唱边用手划线条，通过体验后回答）
c
如果我们用
表示歌曲的第一部分，还有哪里可以用这一线条来表示，听到这段音乐时请你用这一线条来划一下。
d你认为歌曲中间一部分可以用什么线条来表示？（听音乐）
e
总结：我们可以用来表示歌曲的情绪。（可以有多种答案）
f
学生随音乐用手指划线条，感受歌曲情绪及节奏的变化。
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四、运用打击乐器进一步体验歌曲的情绪和音乐的动感。
1、引导。（看课件中图片）
看！马儿拉着雪橇在雪地上飞快地奔驰，悦耳的马铃声回荡在山野，不时还传来几声清脆的马鞭声。突然，他们在雪地上发现了一张奇怪的乐谱，（画面转为符号谱）在乐谱的旁边还放着一串串铃，他们断定这一定是这首歌曲的伴奏乐谱。你能破译这张神秘乐谱吗？
2.
分组讨论，研究怎样用这张乐谱为歌曲伴奏。
（教师设计：
表示击奏，
表示摇奏，
模仿马鞭声。
学生按自己的想法进行演奏，教师适时引导，不过于干预
。）
3、
分组汇报。
4.
汇报后大家发表意见，再作修改。2·1·c·n·j·y
五、听英文演唱歌曲《铃儿响叮当》，启发学生同一首歌曲可以有不同的处理方式，鼓励学生尝试用多种方法表现歌曲。
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六、表演歌曲：想象角色化的情绪，全身心投入地演唱歌曲。
七、
拓展听赏《如歌的行板》
八、总结：
一首欢快热烈的《铃儿响叮当》把我们带到了一个美丽圣洁的冰雪世界，我们同歌曲中的小朋友一起感受了滑雪的快乐。当我们真正融入到大自然的怀抱中，就会感到无比快乐。让我们伴随着这首欢快的歌曲到大自然中尽情的玩耍吧！21·世纪
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