雨花石 教学设计

雨花石
教学设计
1教学目标
1、大胆自信地背唱歌曲《雨花石》。
2、体会作者将《雨花石》赋予作品的神圣内涵。
3、积极主动地参与探究，感受与他人合作的愉悦。
2学情分析
经过六年的音乐学习，随着知识的积累和对事物体验的增强，学生对音乐的认识，以及掌握知识的程度，都已经有了较大的提升，所以这一课时除了（注意事物外表的）形式之外，还应让学生进一步学会聆听，并增强视唱和演唱的能力。在实践活动中领略音乐的无穷魅力，大胆的表现自我，教师应针对学生的现状，注意引领学生对音乐作品进行较深入的理解，促进学生艺术思维能力和审美心理的发展，并遵循音乐的认知规律，有效开展音乐实践活动，为学生今后的持续发展打下基础。
3重点难点
重点：能大胆自信地背唱歌曲《雨花石》。
难点：三十二分音符及八分、十六分休止符在作品中的演唱技巧。
4教学过程
活动1【导入】（一）激情导入；
①提问：
师：同学们，你们知道今年12月13日是什么特殊的日子吗？
生：（国家公忌日）
师：对，全国十二届人大常委会第七次会议通过决定，将每年的12月13日设为国家公忌日。此次公忌日在南京拉开序幕。谈到南京，大家首先想到的是南京大屠杀纪念馆，但南京还有一处地方，人民也永远不会忘记它，它还出产一种非常美丽的石头，你们知道不知道？
生：个别回答
②介绍：
师：对，雨花石，它晶莹斑斓，有的像景、有的像画，是中华的一绝，被称为雨花玛瑙。
③范唱歌曲《雨花石》：
师：今天老师给你们带来一首自己非常喜欢的歌曲，名字就叫《雨花石》
(出示课题——《雨花石》)
你们想听吗？
生：想
师：好！下面让我们来聆听歌曲《雨花石》，听完之后回答老师这样三个问题
⑴歌曲的情绪是怎样的
⑵你觉得歌曲的高潮部分在哪里
老师范唱，学生聆听。（播放歌曲《雨花石》CAI课件）
师：谢谢！从大家的掌声中知道同学们已经和我一样爱上了这首歌，先请同学们回答老师刚才提出的三个问题？
生：学生自由回答问题。
师总结：这首歌曲是电视剧《红红的雨花石》的插曲，这部电视剧讲叙了一个穷苦的孩子在旧社会受尽苦难，最后在地下党孙大叔的指引下，踏着革命烈士的足迹，终于光荣成为了一名新四军战士，剧中主题歌曲词朴实、形象，也使得“雨花石”成了中国人民缅怀先烈的一种象征。
（设计意图：了解国家大事，引出歌曲的源头，初步整体感知乐曲，进行社会主义核心价值观和革命红色传承教育。）
活动2【讲授】（二）、基础训练
（二）、基础训练
1、练声曲：
2、发声要求
⑴用lü音来哼唱。
⑵声音要轻柔，用呼唤远处人的感觉来唱。
⑶视唱旋律时形成波浪型线条，切忌唱成锯齿形。
⑷在唱休止符时做到声断气不断。
（设计意图：现在的音乐课应该回到音乐学习的“原点”，以唱歌为主的综合课，唱歌它不单纯是一种知识，它还有个技能的掌握。所以从歌曲中提炼了这三条有代表性的乐句，来进行声音训练，同时也突破了教学的难点。）
活动3【讲授】（三）、学唱新歌。
（三）、学唱新歌。
（1）、学唱歌曲的旋律
①、用lü轻柔的随范唱音乐划拍哼唱旋律。
②、随范唱音乐用唱名来学唱旋律。
③、完整地演唱旋律一遍，巩固提升学生的视唱能力。
（2）、识谱唱词。
①、跟范唱模唱一遍，感知全曲。
②、分句模唱。
师设问：唱完这首歌，你觉得雨花石身上有什么样的精神？
生：（甘愿牺牲自己，无私奉献的精神。）
③、加歌词完整演唱一遍。（注意情感的把握）
（设计意图：整体感知乐曲、发现问题及时纠正，防止学生“先入为主”即：有错误必纠，每句唱出来必须是准确的，习惯了错误再去纠正，在效率上会打折扣。在分句模唱的同时进行歌曲的艺术处理，使学生能更好的表现作品。）
活动4【活动】（四）、表现　创作
①、挖掘情感因素。
师：同学们刚刚我们在演唱结束的时候有一种什么样的感觉？
生：感觉没有唱完、刹不住车一样，好像有什么期待一样。
师：对，歌曲好像让你感觉没有唱完，这首歌大家是不是觉得结尾落在“6”音上要感觉满足一些，但作者为什么要在“3”上结束呢？而恰恰这个“3”音给人没有结束的感觉？
生：
师：我们想想这条雨花石铺成的五彩的路怎样才能铺成？一个人？两个人？
生：（是无数革命烈士用身躯和鲜血铺成的。）
师总结：对，这个“3”音是作者刻意要做成半终止感，让人产生了无限地遐想，带着对革命先烈的深深怀念和无比崇敬的心情在这条越铺越宽的五彩的路上，激励成千上万的中国人民努力奋斗，前仆后继，迎接欢乐，迎接百年中国梦。
（设计意图：挖掘作品中更深层的情感因素，大力宣传烈士英雄事迹和优良传统，圆梦中华。）
②用不同演唱形式来表现歌曲。
a、师：这首歌的主旋律非常打动人，也感染了无数的中国人，曾经在“星光大道”获得过月冠军的石头就演唱过，将这一主旋律揉入到流行音乐作品当中，歌曲的名字也叫《雨花石》。咱们一块来听听它的部分演唱。（播放石头与李雨儿演唱的《雨花石》）师：好听吗
生：（学生即兴评价）
师：孩子们，好的音乐一定能唤起人民的记忆，人民一定会通过各种形式来表现他。
b、师：下面我想带领大家用领唱加齐唱的形式来表现这首作品。请一个同学来领唱，其它同学们来唱歌曲的高潮部分。最后的“啊”让领唱的同学一个人来演唱，我们体验一下这种形式是否比一起齐唱要好些？
生：学生表演唱（播放《雨花石》伴奏）
师：同学们的歌声真动听！老师从你们深情的歌声感受到了你们对革命先烈的敬仰和缅怀之情。
（设计意图：好的音乐旋律一定会唤起人民永久的记忆，不同的表现形式一定会激起孩子们的音乐梦想，领略它的无穷魅力。）
（五）、课堂总结
同学们，这节课通过学习，让我们继续学会了聆听，巩固了视唱，提升了演唱技能，增加了知识。感受到了音乐的表现力，同时与老师一起在创编活动中领略了音乐的无穷魅力。同学们今天表现得非常好。这节课就上到这，谢谢大家！（孩子们随音乐走出教室）
（设计意图：对本堂课的教学流程进行简洁性的总结，对学生的上课情况进行及时评价）