G大调小步舞曲 教学设计
1教学目标
1、听赏乐曲《G大调小步舞曲》，了解小步舞曲相关文化。 2、能安静的聆听音乐，歌唱主题，与他人合作参与随乐律动，能准确的听辩出音乐主题并能作出相应的动作反应。 3、体验复三部曲式的结构。
2学情分析
音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。我们六年级学生基础不是很好，因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台。
3重点难点
重点：熟记乐曲主题，能听辩主题，能随乐参与表现。
难点：体验复三部曲式的结构，感知并知道音乐活动与乐曲中各音乐元素（节奏，旋律，音高）之间的关系。
4教学过程
活动1【导入】情境导入
导入（听贝多芬的作品导入）
老师给你们带来了两个乐曲片段，你们来听一听，试试看能不能说出这些乐曲的名字？第一首
1、播放《命运交响曲》片段
师：刚刚大家听到的这首是著名的交响曲，名字叫什么？
生：、、、
师：对了，叫《命运交响曲》，体现了在极其困难时，仍对未来的胜利充满信心。抒发了对幸福、美好生活的渴望和追求。 “3331”“2227”被称为“命运敲门声”。你知道它的作者是谁吗？
2、播放《欢乐颂》片段
师：下一首
听过吗？说说看
生：、、、、
师：这首《欢乐颂》大家都很熟悉，德国诗人席勒写了这首诗，作者把他谱上了曲，成为《第九交响曲的终曲乐章》。这首乐曲充满了庄严的宗教色彩，气势辉煌。你知道这首曲子是谁写的吗？
这两首曲子，都出自同一位作曲家。
师：他就是贝多芬。你们知道贝多芬是一个怎样的作曲家吗？他是哪一个国家的？
生：、、、
师：同学们都说的很对，（出示贝多芬PPT）
贝多芬是德国著名作曲家、钢琴演奏家、指挥家，维也纳古典乐派代表人物，与海顿、莫扎特一起被称为“维也纳三杰”。他共创作了9首交响曲、35首钢琴奏鸣曲及大量室内乐、艺术歌曲、舞曲，他的作品对后世音乐发展有深远影响，被尊称为“乐圣”。代表作有《月光曲》、《月光奏鸣曲》、交响曲《英雄》《命运》等等。
师：今天老师要带你们来学习贝多芬的另一个作品，你们来听听这个音乐片段，跟前两首曲子有什么不一样的地方？
活动2【讲授】新课教学
新课教学：学唱第一乐段第一句感受乐曲的风格。（出示PPT简谱
师：请你听音乐思考
1、你能听出这段音乐是由什么乐器主奏的吗？（小提琴）
2、你知道小提琴是怎么演奏的吗？我们跟着音乐一起来模仿一下？
3、你觉得这段音乐带给你怎样的情绪体验？（优美抒情）
A、跳手指舞感受。
师：现在老师想用另外一种方式来感受这段音乐，你们先来看一看。（师一遍生一遍。）这一次大家一起来。
B、听音乐画旋律线感受。
师：现在我来给这段音乐画上旋律线，你们来看看。
生拿出手指跟老师一起画旋律线感受。
师：拿出你们的手指跟老师一起来随着音乐划一划吧！
4、师：大家看看这段音乐的旋律，一起来唱一唱，让我们用歌唱的方式来体验这段乐曲的美。（出示简谱）
5、师总结前两首与这一段音乐的不同之处。
师：《命运交响曲》和《欢乐颂》这两首是交响曲，气势磅礴，规模庞大，而刚刚我们唱到的这段音乐是一首音乐小品，感情细腻含蓄。
三、作品简介：
在人们的印象中，贝多芬创作的都是诸如九大交响曲那样的大手笔，其实他这一生也创作了一些短小精悍的音乐小品，其中包括有十几首小步舞曲，我们前面演唱的旋律就是选自他创作的一首音乐小品《G大调小步舞曲》，今天我们就一起来欣赏贝多芬的这首《G大调小步舞曲》。
这一乐曲是1796年三月，以“六首钢琴小步舞曲”的标题所出版的小步舞曲集中的第二首，这首作品创作于1795年，原来为管弦乐队而写的乐曲改编而成。后来被改编成各种器乐独奏，弦乐四重奏，及轻音乐等形式，这首曲子既可以用来伴舞又具有一定的欣赏性，两百年来久盛不衰。也是作者众多小步舞曲中最著名、最通俗，流传最广的一首，是外国通俗名曲中的精品。
四、初听全曲：
师：刚刚我们唱到的只是乐曲的第一乐段，下面，我们一起来完整聆听这首乐曲，（出示PPT）
思考：课前听到的那段旋律（乐段一）在乐曲中完整的出现了几次？请边听边用笔和纸记录好答案。（播放音乐）
师讲解答案
师：哪个同学可以告诉老师出现几次？（共出现了3次）
师：这一乐段重复出现了三次，其实它是有规律可循的，下面我就带同学们一起来探寻作曲家创作这首曲子的奥秘。
四、分段赏析，记忆主题
第二乐段
聆听音乐比较与第一乐段的情绪有何变化？（出示简谱）
师：接下来，我们来听第二乐段，大家注意情绪上发生了什么变化？（播放音乐，生说师不评价）
听音乐画图谱，总结旋律特点。比较两条线条的区别，这一条起伏很大，线条很长，其余相对平稳，正是因为第一句的长线条，所以造成了一种舒展的感觉。 请拿出你们的手指，跟老师随音乐一起来画一画。
4、师：我来展示一下这两个乐段的手指舞，大家看看有没有把旋律感觉表现出来？
5、请大家跟我一起来跳一跳这段手指舞，感受一下。
（二）第三乐段
1、聆听音乐，说感受
师：接下来请你们来听听第三乐段，看看这段音乐让你感觉到了什么？速度发生了什么变化？
生：跳跃有弹性
师：非常的跳跃有弹性，速度加快了，像舞池里的舞者加快了舞步，活泼轻快
2、师跳手指舞，生为这一乐段选择合适的手指舞
师：我现在给你们展示两种手指舞，你们来选择一种适合这段音乐的手指舞。
师跳两种手指舞，生选择并说出理由。（轻巧）
3、集体随乐表现一次。
加入碰玲，感受强拍
师：老师现在要在音乐中加入碰玲，你们一边跳这段手指舞，想想老师是在第几拍敲的？（第一拍强拍）
师引导生设计一个动作来模仿碰玲（拍掌） 整体随老师的碰铃声模仿表现一次 分两组表现，一组：师敲碰玲，学生就用拍掌跟老师一起击强拍。一组：在手掌上跳跳跃的手指舞。
7、总结：你们觉得这是几拍子的音乐？（三拍子）小步舞曲的创作都是采用的三拍子，也是圆舞曲出现以前舞会上最流行的三拍子舞曲。
（三）第四乐段
听音乐思考：我们来听第四乐段，思考：这一乐段与前面哪一乐段有相似之处？（三乐段） 再次聆听音乐找到相似的地方用手指舞表现出来。 听音乐生自己画图谱体验（出示四种线条，请学生为这一乐段选择合适的线条并说出理由）
师：老师这里有四种线条，你们试着在纸上划一划线条，为这段音乐选择合适的线条。
师在黑板上随音乐画出合适的音乐图谱，并讲解旋律特点。
5、跳手指舞
你们来看一看老师为这个乐段编的手指舞。
让我们一起来吧！
（四）、把四个乐段出现的顺序打乱，生反应四个乐段并跳手指舞。
（五）、再次整体聆听，分析曲式结构
1、师：刚刚我们已经分段赏析了各个乐段，下面我们再来完整的听一遍这首曲子请同学们在纸上写出每个乐段出现的顺序。请一位同学上来写。
2、讲解曲式结构
A、该曲曲式结构
师：同学们，你们发现开头和结尾是一样的，A+B+A`。每一部分都是有两个乐段组成。速度是慢快慢，复三部曲式结构
B 复三部曲式结构和单三部曲式结构的区别
单三的每一个部分只有一个乐段，复三有两个部分构成，而且中间B部分也有不同，单三快慢快。复三慢快慢
C、同学们，你们再仔细看看曲式结构图，有同学发现作曲家创作的奥秘了吗？
生：、、、、
师：这首曲子有两分多钟，这两分多钟的音乐其实只用了4个乐句重复出现组成了四个乐段创作而成。这就是作曲家创作这首乐曲的奥秘所在。
（六）、小步舞曲音乐文化
师：小步舞曲起源于17世纪的西欧民间土风舞，因其舞蹈的步子较小而得名，后来逐渐流行于法国宫廷及上流社会，成为当时上流社会中社交时最时兴的贵族舞曲。（PPT出示宫廷舞图）
下面，大家看老师的舞步，来感受一下小步舞曲的庄重、高雅、彬彬有礼（播放乐段二，师随乐展示宫廷舞礼仪）
（七）、用手指舞参与表现全曲
最后，我们一起来跟着乐曲完整的跳一遍手指舞。注意你们的姿势和气质，上身挺拔，像小公主小王子一样的高贵气质。
活动3【活动】课堂小结
五、小结下课
今天这节课，我们一起赏析了贝多芬创作的《G大调小步舞曲》，因为当时小步舞的流行，很多作曲家都创作了小步舞曲，海顿，舒伯特，莫扎特，巴赫、、、其中巴赫还创作了一首同名的《G大调小步舞曲》，如果同学们感兴趣的话，课后可以搜集更多的小步舞曲作品来欣赏。今天我们的课就上到这，谢谢同学们!下课！
课件22张PPT。.. .. .. ... .. .. .
