（演唱）卖报歌 教学设计
1教学目标
1.引导学生用自然真挚的歌声演唱《卖报歌》，积极参与创编表演活动。
2.能让学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳的生平及其代表作。 3.帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。
2学情分析
三年级的学生非常热爱音乐、喜欢唱歌，并在读谱、唱谱练习方面大部分都有了一定的基础，还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参与表演。这些对今后学习有很大的作用，所以必须要抓住这个阶段的学习，继续培养学生对音乐的兴趣，让学生更加喜欢音乐，为今后的学习打下坚实的基础。
3重点难点
教学重点： 用自然、真挚的歌声表现歌曲《卖报歌》，理解音乐形象。
教学难点： 学生小组合作自学旋律的演唱，准确掌握后十六分音符节奏型。
4教学过程
一、导 入 1.播放《国歌》，学生齐唱国歌。 师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌）你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳） 2.认识了解聂耳。 （1）学生先说说自己了解的聂耳。
（2）教师PPT展示聂耳图片，介绍聂耳。
3、 介绍《卖报歌》创作背景：
老师以讲故事形式介绍《卖报歌》的创作背景
二、学习歌曲
1.聆听录音范唱。
师：这是一首小朋友熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？音乐情绪如何？……（活泼、欢快、优美、跳跃）。
学生自由讨论、发言。
教师有感情范唱歌曲（学生轻声拍手打节奏心里跟唱） 师生共同讨论歌词内容。
师：小毛头生活是怎样的（苦难）。找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）
3. 按节奏朗读歌词 ，重点强调前十八后十六节奏模唱旋律
4.师带生分别用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。
5.分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪
（1）学习第一段
师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？
师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的）
师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的）
要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段 （2）学习第二段 师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？ 学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象 （3）学习第三段 师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音) 生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。 6.教师伴奏，生有感情完整演唱歌曲 7.用不同演唱形式来表演歌曲 师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？ 分男女组、组与组比赛来演唱歌曲 三、创编动作表演歌曲 1.师：小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸？（边唱边跳） 2.生手拿报纸边跳边唱表演歌曲 四、拓展 师：同学们，通过今天的学习，你们想对当年小毛头说些什么？你们应该怎么做？（珍惜现在幸福生活，好好学习等） 生：带着敬意唱响《卖报歌》
五、小结
课件14张PPT。卖 报 歌
聂耳简介：
聂耳（1912－1935）原名聂守信。主要作品《义勇军进行曲》、《大路歌》、《毕业歌》、《金蛇狂舞》、《卖报歌》等。小毛头与卖报歌
二、聂耳与小毛头三、聂耳叔叔、安娥阿姨、 小毛头
四、小毛头边唱歌边卖报
五、1934年，在舞台上演唱
《卖报歌》一、1933年、上海霞飞路、卖报小女孩、小毛头耐小问答
歌曲的情绪是怎样的？
（活泼、欢快、跳跃、快乐等）一、小报童的生活状态？
二、小报童的生活态度？
想一想难点节奏：× × × × × × × × 24啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家，不等天明去等派报，
一面走，一面叫，今天的新闻真正好，七个铜板就买两份报。表现情感啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家，大风大雨里满街跑，
走不好，滑一跤，满身的泥水惹人笑，饥饿寒冷只有我知道。表现情感啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家，耐饥耐寒地满街跑，
吃不饱，睡不好，痛苦的生活向谁告，总有一天光明会来到。表现情感 动动脑筋
小毛头（小报童）生活在
万恶的旧社会，过着饥寒交迫
的生活，而作为生活在新时代
的我们应该怎样做呢？ 我的收获 了解了聂耳叔叔和他的歌。
学会了歌曲《卖报歌》。
懂得了幸福生活的来之不易，我们一定要好好学习，把我们的祖国建设的更加美丽。
谢谢指导
