（听赏）金蛇狂舞 教学设计
1教学目标
1、知识目标：通过乐曲欣赏，使学生体验感觉民乐合奏的情绪。以及风格。了解“螺丝结顶”的创作方法和对答呼应的演奏形式。
2、技能目标：掌握打击乐器的演奏方法，培养学生音乐创造力。
3、情感目标：使学生了解人民音乐家——聂耳，熟悉他的作品，民族音乐，培养学生热爱民族音乐的情感，学生的爱国热情和民族自豪感。
2重点难点
听赏乐曲《金蛇狂舞》，了解乐曲的风格特点以及熟悉它的主题，节奏形式，感受打击乐器鼓和锣等营造热烈气氛的表现力。
3教学过程
活动1【导入】感受音乐
感受音乐:
热身口令:
2、节奏练习：
a 师生练习 b 生生练习
活动2【讲授】二、感受全曲
（一）、听赏全曲
1、师：“这段音乐给你什么感觉？你会用什么颜色表示？
（二）、分段欣赏
A段：
1、教师画图谱
2.师：同学们听听乐曲开始用了什么乐器?
3 老师小结：乐曲开始用了打击乐器引入，呈现出欢乐，昂扬奔放的情绪。
B段：
师：现在进入二段，听完后告诉老师听到了主题曲吗？在力度上有什么变化？ 再听一遍：加上歌词哼唱
4、音乐活动
（三）、听赏第三乐段：
1、讨论：表现什么局面？回忆下它与哪段相似？又有什么不同？
讨论回答，教师小结：与A段相似，不同的是速度越来越快，锣鼓声越来越密集，情绪越来越热烈。师：表示的是一种什么局面？表示的是快到终点，龙船冲刺的局面。
3音乐活动：下面老师给大家一分钟，讨论一下设计一个胜利的动作，把它加上去好吗？可以利用身边的小旗
（四）、整体听赏全曲：
1、 师；“我们分别学习和欣赏了《金蛇狂舞》的三段，现在我们再完整地欣赏一次，请同学们出出主义，怎样表示才干使乐曲更热闹呢
2、 同学回答，教师补充。
3、 边欣赏音乐边开展活动：（播放课件）
四、介绍聂耳
五、小结；
（一）、听赏全曲
1、师：“这段音乐给你什么感觉？你会用什么颜色表示？
（二）、分段欣赏
A段：
1、教师画图谱
2.师：同学们听听乐曲开始用了什么乐器?
3 老师小结：乐曲开始用了打击乐器引入，呈现出欢乐，昂扬奔放的情绪。
B段：
师：现在进入二段，听完后告诉老师听到了主题曲吗？在力度上有什么变化？ 再听一遍：加上歌词哼唱
4、音乐活动
（三）、听赏第三乐段：
1、讨论：表现什么局面？回忆下它与哪段相似？又有什么不同？
讨论回答，教师小结：与A段相似，不同的是速度越来越快，锣鼓声越来越密集，情绪越来越热烈。师：表示的是一种什么局面？表示的是快到终点，龙船冲刺的局面。
3音乐活动：下面老师给大家一分钟，讨论一下设计一个胜利的动作，把它加上去好吗？可以利用身边的小旗
（四）、整体听赏全曲：
1、 师；“我们分别学习和欣赏了《金蛇狂舞》的三段，现在我们再完整地欣赏一次，请同学们出出主义，怎样表示才干使乐曲更热闹呢
2、 同学回答，教师补充。
3、 边欣赏音乐边开展活动：（播放课件）
四、介绍聂耳
五、小结；（一）、听赏全曲
1、师：“这段音乐给你什么感觉？你会用什么颜色表示？
（二）、分段欣赏
A段：
1、教师画图谱
2.师：同学们听听乐曲开始用了什么乐器?
3 老师小结：乐曲开始用了打击乐器引入，呈现出欢乐，昂扬奔放的情绪。
B段：
师：现在进入二段，听完后告诉老师听到了主题曲吗？在力度上有什么变化？ 再听一遍：加上歌词哼唱
4、音乐活动
（三）、听赏第三乐段：
1、讨论：表现什么局面？回忆下它与哪段相似？又有什么不同？
讨论回答，教师小结：与A段相似，不同的是速度越来越快，锣鼓声越来越密集，情绪越来越热烈。师：表示的是一种什么局面？表示的是快到终点，龙船冲刺的局面。
3音乐活动：下面老师给大家一分钟，讨论一下设计一个胜利的动作，把它加上去好吗？可以利用身边的小旗
（四）、整体听赏全曲：
1、 师；“我们分别学习和欣赏了《金蛇狂舞》的三段，现在我们再完整地欣赏一次，请同学们出出主义，怎样表示才干使乐曲更热闹呢
2、 同学回答，教师补充。
3、 边欣赏音乐边开展活动：（播放课件）
四、介绍聂耳
五、小结；（一）、听赏全曲
1、师：“这段音乐给你什么感觉？你会用什么颜色表示？
（二）、分段欣赏
A段：
1、教师画图谱
2.师：同学们听听乐曲开始用了什么乐器?
3 老师小结：乐曲开始用了打击乐器引入，呈现出欢乐，昂扬奔放的情绪。
B段：
师：现在进入二段，听完后告诉老师听到了主题曲吗？在力度上有什么变化？ 再听一遍：加上歌词哼唱
4、音乐活动
（三）、听赏第三乐段：
1、讨论：表现什么局面？回忆下它与哪段相似？又有什么不同？
讨论回答，教师小结：与A段相似，不同的是速度越来越快，锣鼓声越来越密集，情绪越来越热烈。师：表示的是一种什么局面？表示的是快到终点，龙船冲刺的局面。
3音乐活动：下面老师给大家一分钟，讨论一下设计一个胜利的动作，把它加上去好吗？可以利用身边的小旗
（四）、整体听赏全曲：
1、 师；“我们分别学习和欣赏了《金蛇狂舞》的三段，现在我们再完整地欣赏一次，请同学们出出主义，怎样表示才干使乐曲更热闹呢
2、 同学回答，教师补充。
3、 边欣赏音乐边开展活动：（播放课件）
四、介绍聂耳
五、小结；（一）、听赏全曲
1、师：“这段音乐给你什么感觉？你会用什么颜色表示？
（二）、分段欣赏
A段：
1、教师画图谱
2.师：同学们听听乐曲开始用了什么乐器?
3 老师小结：乐曲开始用了打击乐器引入，呈现出欢乐，昂扬奔放的情绪。
B段：
师：现在进入二段，听完后告诉老师听到了主题曲吗？在力度上有什么变化？ 再听一遍：加上歌词哼唱
4、音乐活动
（三）、听赏第三乐段：
1、讨论：表现什么局面？回忆下它与哪段相似？又有什么不同？
讨论回答，教师小结：与A段相似，不同的是速度越来越快，锣鼓声越来越密集，情绪越来越热烈。师：表示的是一种什么局面？表示的是快到终点，龙船冲刺的局面。
3音乐活动：下面老师给大家一分钟，讨论一下设计一个胜利的动作，把它加上去好吗？可以利用身边的小旗
（四）、整体听赏全曲：
1、 师；“我们分别学习和欣赏了《金蛇狂舞》的三段，现在我们再完整地欣赏一次，请同学们出出主义，怎样表示才干使乐曲更热闹呢
2、 同学回答，教师补充。
3、 边欣赏音乐边开展活动：（播放课件）
四、介绍聂耳
五、小结；
课件14张PPT。金蛇狂舞湖南文艺出版社音乐三年级上册高高 兴兴 唱起 来，快快 乐乐 跳起 来，
高高 兴兴 唱起 来，快快 乐乐 跳起 来，
唱呀 唱起 来， 跳呀 跳起 来，
唱呀 唱， 跳呀 跳,
唱唱 跳跳 ，跳跳 唱唱，
唱唱 跳跳， 多开 心呀！嘿嘿 嘿嘿 嘿嘿高高 兴兴 唱起 来，唱呀唱起 来， 跳呀 跳起 来，唱呀唱跳呀跳， 唱呀 唱，唱唱跳跳 ， 跳跳 唱唱， 唱唱 跳跳 高高 兴兴 唱起 来，多开心呀！ 嘿嗨，嘿嗨 ， 嘿 嘿！快快 乐乐跳起来， 快快乐乐跳起来， 跳呀跳，金蛇
狂舞高高 兴兴 唱起 来，唱呀唱起 来， 跳呀 跳起 来，唱呀唱跳呀跳， 唱呀 唱，唱唱跳跳 ， 跳跳 唱唱， 唱唱 跳跳 高高 兴兴 唱起 来，多开心呀！ 嘿嗨，嘿嗨 ， 嘿 嘿！快快 乐乐跳起来， 快快 乐乐跳起来， 跳呀跳，金蛇
狂舞聂耳简介 聂耳，原名聂守信，字子义（亦作紫艺），汉族，云南玉溪人，1912年2月14日生于昆明市甬道街73号，祖籍云南玉溪。
聂耳从小喜爱音乐改名为“聂耳”的原因是因为他的耳朵特别灵。
1935年初，聂耳创作了著名的《义勇军进行曲》。他在不到两年的时间里，创作了37首歌曲，大多深刻地反映了当时劳动人民的思想感情，准确地塑造了工人、歌女、报童等劳动群众的音乐形象。 他的音乐创作具有鲜明的时代感、严肃的思想性、高昂的民族精神和卓越的艺术创造性。
1935年7月17日，年仅23岁的聂耳在日本藤泽市游泳时不幸溺水身亡。
