（演唱）卖报歌 教学设计 (2)

（演唱）卖报歌 教学设计
1教学目标：　
1、通过聆听、学唱《卖报歌》，并能用轻快、有弹性的声音有表情地演唱歌曲，感受报童活泼、乐观的形象　
2、初步了解人民音乐家聂耳的生平及主要作品，培养学生的民族自豪感并热爱中华民族的音乐。　
3、通过演唱时速度、表情、动作上的变化来表现不同情境下的报童的形象，从而培养学生乐观、自信、积极向上的生活态度。
2学情分析
三年级的学生非常热爱音乐、喜欢唱歌，并在读谱、唱谱练习方面大部分都有了一定的基础，对末知的事物充满好奇，有较强的求知欲望，模仿能力强，想象办丰富，还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参与表演。这些对今后学习有很大的作用，所以必须要抓住这个阶段的学习，继续培养学生对音乐的兴趣，让学生更加喜欢音乐。
3重点难点
1、能用轻快、有弹性的声音有表情地演唱歌曲。2、利用速度上的变化来表现不同情境下的报童的形象。
4教学过程
活动1【导入】一、组织教学，师生问好。
1、请同学们欣赏一首歌曲，要把你们的表情写在脸上，把你们的歌声放在心里。（播放“国歌”）
2、欣赏了这首歌曲，你们仿佛看到一幅怎样的画面？（升国旗的情景）
3、这首歌曲的曲名是？《中华人民共和国国歌》。它还有另外一个曲名，是什么？《义勇军进行曲》。
过渡：同学们已无数次聆听过这首歌，但它却依然那么强烈地震撼着我们的心灵，这么伟大的作品是谁作曲的？（聂耳）
活动2【讲授】《卖报歌》曲作者简介
聂耳是云南玉溪人，自幼喜爱民间音乐，小学时就学会了笛子、二胡、三弦、月琴等乐器。1927年聂耳考入云南第一师范，经常参加校内外的音乐、戏剧演出活动。1928年聂耳加入中国共产主义青年团，积极参加活动，后因叛徒告密逃亡上海。到上海后，聂耳继续从事革命生活，同时积极创作歌曲，用音乐鼓舞人民起来斗争。1935年国内日益严重的白色恐怖，迫使聂耳出国学习，赴苏途中，不幸在日本溺水身亡，年仅23岁。人民音乐家聂耳在短暂的一生中，创作了41首作品，为中国无产阶级革命音乐开辟了道路，奠定了基础。聂耳的代表作有《义勇军进行曲》、《卖报歌》、《金蛇狂舞》、《大路歌》、《码头工人歌》等。
活动3【活动】三、新授歌曲
1、（放歌曲范唱） 聂耳不仅创作了举世文名的《中华人民共和国国歌》，他还为小朋友写了一首歌曲，你们的爸爸妈妈也曾唱过，你们知道是什么歌曲吗？
2、介绍《卖报歌》的由来。
1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了！叫卖声更加清亮：“卖报！卖报！七个铜板两份报！”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家…..”真好听！小毛头很快就学会了。不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。
3、播放Flash复听歌曲范唱，让学生想一想报童是怎样卖报的。这里可以纠正学生第一次听时的一些错误理解。
4、让我们一起再来欣赏一遍这首描写旧社会报童生活的《卖报歌》，用“LU”试着跟歌曲模唱旋律。
一、学唱第一段。
1、老师范唱
师：刚才在故事中小女孩让聂耳叔叔把她卖2份报纸多少钱也写进歌曲里，让我们来听听聂耳是怎样编写？请你告诉应老师。
生：七个铜板就卖二份报
2、解决难点
师：大家听得真仔细，现在我们再来听一遍，请你说说在这段歌里，，你觉得聂耳叔叔写的哪一句话唱起来让你觉得有困难，我们一起来帮你解决。
生：······不等天明去等派报
师：我们真是心有灵犀一点通，应老师也在想有的同学是不是这句话会觉得有困难，那么我们一起来帮助她一下吧。（多媒体出现这句话）
请全班划拍念歌词，再在钢琴上模唱这句歌词
3、全班齐唱第一段歌词
师：你们觉得“不等天明去等派报”这句话是什么意思？
师：天刚蒙蒙亮，小姑娘就要去等着拿报纸去卖，那是为什么？
那么你们觉得她的心情是怎样的？
生：焦急的、痛苦的······
师：焦急的心情下在叫卖报纸的时候速度会不会有什么变化？
生：快一点······
师：那么请你来给大家唱一唱。（一学生演唱）
非常好，那就请大家一起来把小姑娘焦急的心情在歌声中表现出来。
4、（全班演唱第一段，教师钢琴伴奏）
师：老师这里有两组歌词，请大家讨论一下，选择一组或两组，找一个合适的地方把它填进去，我看那个小组最有创意。分组讨论，多媒体出示歌词：
七个铜板就卖两份报 卖报喽，卖报喽！
5、请学生汇报，选择比较好的全班一起表演
二、学习第二段
1、聆听第二段范唱，说说听了你想到了什么。（学生听范唱时，教师可以表演动作帮助学生理解歌词，但教师的表演要到位，把痛苦的样子表现出来。第三段中的耐饥耐寒的意思要向学生解释一下。）
2、听教师范唱，选择其中一种情绪演唱
师：接下来，应老师来给大家演唱一下这一段，请大家选择一种比较适合歌曲情绪来演唱（第一遍欢快的，第二遍痛苦地，悲伤的）
3、全班随琴唱第二段
4、小组讨论：用怎样的演唱速度来表现这种心情
5、全班齐唱，找出不足并纠正
三、学习第三段
1、随琴演唱第三段，找出不足并纠正
师：“耐饥耐寒地满街跑”你会是怎样地感受，请你来唱一唱
1、学生演唱
2、教师范唱最后一句，请学生说说在速度上有什么不同？
师：你觉得老师为什么要这样唱呢？
生：······
3、全班演唱第三段
活动4【练习】四、全班随琴演唱整首歌曲
1、速度处理
完整演唱三段歌词，可以用不同的速度来表现歌曲，如第一段速度不变，第二段满身的泥水处可以渐慢饥饿寒冷只有我知道回到原速，第三段痛苦的生活渐慢，总有一天光明会来到原速，最后一句再重复一次。
2、加引子喊卖报啦，
也可以让一个小组的学生在歌曲前加引子喊卖报啦，卖报啦，七个铜板就买两份报。
3、学生表演，，其他学生歌唱。
活动5【练习】五、思考：
为什么我们一开始听到的歌曲唱得活活泼，速度稍快？（生：明快、活泼、速度稍快）
（歌曲虽是反映孩子们对旧社会痛苦生活的控诉，但曲调色彩明朗。唱时声音要明快、活泼，速度稍快。第一段可以理解为“小毛头”为了生活，每一天都希望买出更多的报纸，多赚点钱。这是一种天真活泼的想法，所以在演唱时要唱得天真活泼。）
活动6【作业】七、　小结
老师：今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。