湘教2025版地理八年级上册 第2章 第四节 中国的自然灾害教案（表格式）

课题 中国的自然灾害 课型 新授课
主备人 授课时间 课时 1课时
教法 读图指导法、自主学习、合作探究 教材 湘教版
课标要求 根据《义务教育地理课程标准（2022年版）》，本课时对应的核心要求为： 运用地图和相关资料，描述中国自然灾害的分布特点及成因。 结合实例，说明自然灾害对人类活动的影响及防灾减灾措施。
教材分析 本课时承接前文“中国的地形”“气候”等自然环境要素，为后续学习“自然资源”和“经济发展”奠定基础。自然灾害是自然环境与人类活动交互作用的典型表现，具有综合性和现实性。
教学方法 情境教学法：通过视频、图片创设灾害情境。 问题导学法：以问题链驱动学生思考。 小组合作法：通过讨论深化对防灾措施的理解。
素养目标 能列举中国常见的自然灾害类型，描述其分布特点。 能结合地图分析自然灾害的成因（如季风气候与洪涝灾害的关系）。 通过读图、案例分析，培养空间思维与综合分析能力。 通过小组讨论，提升合作探究与表达能力。
教学重、难点 重点：自然灾害的分布规律及成因分析；防灾减灾措施的实践意义。 难点：理解自然灾害与自然环境的相互作用关系；提出切实可行的防灾建议。
教学流程
新课导入 1.导入新课 情境创设：播放2021年河南郑州特大暴雨灾害视频片段。 问题引导： “视频中出现了哪些灾害现象？” “这些灾害在中国其他地区是否常见？” 设计意图：通过真实案例激发兴趣，引出课题，渗透“地理与生活”理念。
新课讲解 新课讲授 自然灾害的概念与分类 活动1：概念辨析 展示图片（地震、干旱、森林火灾、交通事故），学生分类并说明理由。 教师总结：自然灾害需满足“自然变异”和“人类社会危害”双重属性。 活动2：分类填空 完成教材P42表格，归纳气象灾害、地质灾害等类型。 设计意图：通过对比分析明确概念，培养批判性思维。 主要自然灾害的分布与成因 任务1：气象灾害分布（台风、干旱、洪涝、寒潮） 读图分析： 分组观察“中国台风路径图”“中国干旱灾害分布图”等，标注高发区。 结合中国气候类型图，分析成因（如季风气候不稳定导致旱涝灾害）。 案例延伸： 台风“利奇马”（2019）对浙江的影响，讨论防御措施（如预警系统、建筑加固）。 任务2：地质灾害分布（地震、滑坡、泥石流） 实验模拟： 用沙盘演示坡地稳定性，观察降水对滑坡、泥石流的影响。 地图对比： 叠加“中国地震带分布图”与“板块构造图”，发现地震多位于板块交界处。 设计意图：通过实验与地图叠加，直观理解灾害成因，突破难点。 自然灾害的危害与防灾措施 角色扮演： 学生分组扮演“政府官员”“气象专家”“居民”，讨论汶川地震后的应急响应。 教师总结：防灾措施需兼顾“灾前预警”“灾中救援”“灾后重建”。 设计意图：通过角色扮演增强代入感，理解防灾体系的多维度性。 3. 课堂小结 思维导图：师生共同构建本课知识框架（自然灾害类型→分布→成因→防灾）。 情感升华： 引用诗句“天地不仁，以万物为刍狗”，强调人与自然和谐共生的重要性。 设计意图：巩固知识结构，渗透人地协调观。
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