（演唱）老师呀请你别生气 教学设计 (2)

（演唱）老师呀请你别生气
教学设计
1教学目标
一、知识与技能：
1，学会用天真、活泼地声音演唱歌曲《老师呀，请你别生气》，体验用音乐的方式表达自己内心的情感。
2，通过歌曲的学习认识并掌握大切分节奏的特点。
二、过程与方法：
能随歌曲进行律动与舞蹈，享受音乐表演过程中的愉悦。
三、情感态度价值观：
通过学习歌曲培养师生之间、生生之间互相包容与帮助的关爱之情，使学生养成积极乐观的生活态度。
2学情分析
三合小学三年级的学生这学期开始系统的学习音乐知识，学习的时间较短但学习能力较强，已经掌握了一些基本的识谱能力，积累了一些舞台表演的经验。为加强学生的节奏感训练，需要通过结合歌曲的学习配合声势动作进行进一步的训练。发展表演唱的形式符合儿童好动的天性，利于学生识谱能力和节奏感的增强，逐步增加学生学习的兴趣，在亲身体验中获得乐趣。
3重点难点
教学重点：学生能用天真活泼的声音完整地演唱歌曲《老师呀，请你别生气》。
教学难点：学习大切分节奏的强弱规律。
4教学过程
新课导入
多媒体播放歌曲：《每当我走过老师窗前》
讲述：同学们，教师节马上就要到了！以前我们学习过歌曲《每当我走过老师窗前》，这节课我们将要学习另外一首唱给老师的歌，它的名字叫《老师呀，请你别生气》，那么请几位同学讲一讲，你见过哪位老师生气？老师是因为什么事情而感到生气？如果是你你会怎么做？
（教师与学生进行互动）
二、新课教学
1．初次完整聆听歌曲
讲述：同学们都讲的很好，我们现在读的是三年级，我们的同学们天生活泼好动，有时候并不是故意惹老师生气的，特别是小男生。那么，我们应该以一种什么样的方式得到老师的理解和包容呢？让老师们相信我们会长大的。我们先来听听这首歌曲《老师呀，请你别生气》听听歌曲中的小男生是怎样唱的？
提问：听完请告诉老师歌曲的速度和情绪是怎样的？
多媒体播放歌曲
（答：稍快、天真活泼地）
2，重点聆听歌曲第二段
（1）多媒体播放歌曲第二部分
讲述：哦！原来这是一个三年级的小男生，让我们来听一听，他是怎么样惹老师生气的呢？
（答：作业本上开大炮，队列集合站不齐，课外活动铃声响，操场上踢球最积极，来不及跑回教室里。）
（2）德育：哟！原来这个小男生是这样惹老师生气的，如果你是这位小男生的老师你会生气吗？老师们之所以容易生气是因为希望大家都能好好学习将来长大成为国家的栋梁之才！所以当同学们出现不好的行为习惯的时候老师认为自己有责任去要求你改正它，这样同学们以后就知道什么是对你有益的事，什么是对你有害的事。
（3）律动教学：边念唱歌词边律动，动作表示出四二拍的强弱规律，如：第一拍击掌第二拍拍肩。
3.学习大切分节奏
（1）介绍：同学们，看黑板上有我们歌曲第二部分的节奏，在这里我们发现了一个新的节奏型，它的名字叫大切分。
（2)
找一找：歌曲中哪些地方出现了大切分节奏？
（3）拍一拍：指导学生用拍掌的动作学习大切分的节奏。
（4）大切分节奏的特点
提问：请同学们说一说，你认为大切分节奏有哪些特点？
总结：大切分节奏的特点：
大切分节奏由三个音组成，共两拍。
大切分节奏中第二个音相对于其它两个音时值长些。
大切分节奏中第二个音相对于其它两个音力度强些，它的强弱规律是：弱-强-弱。
（5）
唱一唱：带入歌词再次感受大切分节奏的特点。
（6）
编一编：请同学们用常用的三个字短语结合大切分的节奏特点来编一编。如:你好吗，谢谢你，对不起，你真好，你真棒等。
5.学唱歌曲
（1）学唱旋律
用“lu”哼唱旋律
（2）哼唱歌曲
跟音乐轻声哼唱歌曲
6.完整演唱歌曲
教师指导学生在演唱过程中容易出现错误音准和节奏的地方，学生能完整演唱歌曲后要求带入轻松活泼的情绪。
三、拓展
1，教师示范完整表演唱歌曲
讲述：同学们，如果老师不小心把老师惹生气了，老师可要想办法哄哄她。现在，你们就是我的小老师让我来哄哄你们吧！
（教师完整表演唱歌曲）
2，学习舞蹈动作
讲述：如果我们每一位同学都能这样哄老师开心的话，正在生气的老师还会感到生气吗？现在让我们一起来学学这套舞蹈吧。
学生学习舞蹈动作，师生共同表演唱。
3，制作小卡片
讲述：现在请同学们拿出纸和笔，为你喜欢的老师制作一个简单的小卡片，上面写上你想对老师说的知心话或者祝福语。写完以后也可以和好朋友分享自己的作品。课后送给老师们。
（学生制作小卡片，师生互动）
四、小结
这节课我们认识了一个新的节奏型大切分节奏。学习了歌曲《老师呀，请你别生气》，学会了用音乐的方式表达我们的歉意和我们想要快快长大并且改正错误的决心，用我们的小卡片带给老师们看得到的祝福。最后，希望同学们以后更要好好学习，天天向上！