湘教2025版地理八年级上册 第4章 第二节 中国的工业 第1课时教案（表格式）

课题 中国的工业-第一课时 课型 新授课
主备人 授课时间 课时 2课时
教法 读图指导法、自主学习、合作探究 教材 湘教版
课标要求 根据《义务教育地理课程标准（2022年版）》，本课时需落实以下要求： 运用地图和相关资料，描述中国工业的分布特点。 结合实例说明中国工业基地的分布与自然资源、交通、市场等因素的关系。 认识中国工业发展的成就与挑战，树立可持续发展的观念。
教材分析 本课时聚焦中国工业的分布与布局规律。 工业是国民经济的主导产业，教材通过“工业的分布”和“蓬勃发展的高新技术产业”两部分内容，帮助学生理解中国工业发展的空间格局与战略转型。
教学方法 情境教学法：以“中国工业博览会”为情境，串联四大工业基地的展示任务。 地图分析法：利用分层设色地图和工业基地分布图，引导学生观察与归纳。 案例探究法：以“雄安新区规划”为案例，分析工业布局的优化策略。 小组合作学习法：分组完成工业基地区位条件分析报告。
素养目标 区域认知：通过对比不同工业基地的区位条件，理解区域差异对工业发展的影响。 综合思维：分析工业分布与资源、交通、市场等要素的关联性。 人地协调观：认识工业发展对环境的影响，树立绿色发展理念。 地理实践力：通过案例分析和地图判读，提升地理信息提取与表达能力。
教学重、难点 重点：四大工业基地的分布及区位条件分析；工业分布与自然、经济要素的关系。 难点：理解工业布局的综合性与动态性；结合实例分析工业发展的挑战与对策。
教学流程
新课导入 环节1：情境导入——中国工业博览会 教师活动： 播放视频《中国工业发展成就》，展示高铁、5G技术、航天工程等成果。 提问：“这些成就背后，中国的工业布局有何特点？哪些地区是工业发展的核心？” 学生活动： 观看视频并思考，结合生活经验回答（如“长三角”“珠三角”等）。 设计意图： 通过直观视频激发兴趣，联系生活实际引出课题，明确学习目标。
新课讲解 环节2：新知探究——工业基地的分布与区位条件
任务1：地图定位——四大工业基地在哪里？ 教师活动：
展示《中国工业基地分布图》，指导学生标注辽中南、京津唐、长三角、珠三角的位置。
提问：“这些工业基地的分布有何共同特征？” 学生活动：
在地图上标注并观察，归纳“沿海分布”的规律。 设计意图：
培养地图判读能力，初步感知工业分布的空间特征。 任务2：案例分析——工业基地的区位条件 教师活动：
分组发放四大工业基地的资料卡（含资源、交通、市场、政策等信息）。
布置任务：“每组分析一个工业基地的区位条件，并完成表格。” 学生活动：
小组合作填写表格，派代表展示分析结果（如辽中南基地：煤铁资源丰富、交通便利、重工业为主）。 设计意图：
通过资料分析培养综合思维，理解工业布局的多因素影响。 任务3：对比归纳——工业分布的总体特征 教师活动：
展示《中国工业密度分布图》，引导学生对比东西部差异。
提问：“为什么东部工业更密集？西部如何突破发展瓶颈？” 学生活动：
观察地图并讨论，得出“东部资源丰富、交通发达、市场广阔；西部需加强基础设施建设和产业转移”的结论。 设计意图：
深化区域认知，渗透人地协调观，关注区域协调发展。 环节3：深化拓展——工业发展的挑战与对策 案例探究：雄安新区——未来工业布局的新方向 教师活动：
展示雄安新区规划图，介绍其定位为“绿色生态宜居新城区”。
提问：“雄安新区的规划如何体现可持续发展的理念？” 学生活动：
结合教材“阅读材料”讨论，得出“优化产业结构、保护生态环境、创新驱动发展”等对策。 设计意图：
联系时事热点，培养批判性思维，树立绿色发展观念。 环节4：总结提升——工业与地理环境的和谐共生 教师活动：
引导学生回顾本课内容，绘制思维导图（工业分布→区位条件→挑战对策）。
总结：“工业是国民经济的主导，需因地制宜、绿色发展。” 学生活动：
完成思维导图并分享学习收获。 设计意图：
梳理知识结构，强化核心素养，实现知识迁移。
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