七年级语文上册新部编版第一单元第1课《春》课时作业（含答案）

七年级语文新部编版第一单元第1课《春》课时作业
一、基础知识综合
小明在阅读朱自清的《春》时，十分喜欢下面这段描述并将其摘抄下来，请你赏读并完成相关任务。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将kē巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在缭亮地响。
1．小明对语段中字音字形不是很确定，请你帮他写字或注音。
( )巢 应和( )
2．在摘抄过程中，小明由于粗心抄错了一个词语，请你找出来并改正。
( )改为( )
3．下列选项中，与语段画线句所运用的修辞手法不同的一项是（ ）
A．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
B．漫天飞舞的樱花，仿佛洁白的雪精灵在空中欢快地跳动。
C．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
D．飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲。
4．“吹面不寒杨柳风”语出南宋志南和尚的诗，上一句是 。
5．下列各句中，加点字的注音和字形全都正确的一项是（ ）
A．傍晚时候，上灯了，一点点黄晕（yūn）的光，烘托出一片安静而和平的夜。
B．舒活舒活筋骨，抖擞（sǒu）抖擞精神，各做各的一份事去。
C．春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊（bei）和腰脚，他领着我们上前去。
D．有撑（chēng）起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着立的。
6．下面加点词语的运用有误的一项是（ ）
A．傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
B．朱自清宁可饿死也不领美援面粉，宣告了中华民族“贫贱不能移”的气节。
C．春光如此好，我们不要辜负它，周末有空就扶老携幼、呼朋引伴一起去踏春赏花吧。
D．黯淡无趣留给冬天，你要花枝招展迎接春天！
7．选词填空。
（1）风里带来些新翻的泥土的气息， （混 含）着青草味儿，还有各种花的香。
（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地 （闹 飞）着，大小的蝴蝶飞来飞去。
（3）牛背上牧童的短笛，这时候也成天在 （响亮 嘹亮）地响。
（4）树叶子却绿得发亮，小草也青得 （刺 逼）你的眼。
8．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是（ ）
（1）风_________的，草软绵绵的。
（2）小草偷偷地从土里_________出来。
（3）人家屋顶上全_________着一层薄烟。
（4）他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里_________着。
A．轻悄悄 钻 笼 静默 B．静悄悄 钻 笼 沉默
C．静悄悄 冒 盖 静默 D．轻悄悄 冒 盖 沉默
9．《朝花夕拾》的体裁是 ，原名《 》，共收入 篇作品。“朝花夕拾”中的“朝”是 的意思，“夕”是 的意思。“朝花夕拾”意为： 。
二、现代文阅读
阅读下面的文章，完成下面小题。
《春》
①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
10．文章描绘了春天的哪些景物？请简要概括。
11．下列对文章内容的理解不正确的一项是（ ）
A．文章描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量。
B．文章按照“盼春——绘春——赞春”的顺序，生动地描绘了春天的美景，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
C．作者在描绘春天的美景时，运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章语言生动形象，富有感染力。
D．文章结尾三个比喻句独立成段，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，层层递进，突出了春天的新、力、美的特点，赞美了春天蓬勃的生命力。
阅读下面课文选段，完成小题。
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
③雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的灯光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
（节选自朱自清《春》）
12．景物的生动呈现离不开各种感官描写——视觉描写、嗅觉描写、味觉描写、听觉描写、触觉描写，请仔细观察选文第②段，回答②段中没有运用到上述哪一种感官描写。
13．第①段划线句子运用了什么写作手法，试分析其作用。
阅读下面两个文本，完成下面小题。
【文本一】
①清晨，白雾从山谷里升起，悄悄地蒸腾在梁峁之间，一团团地漫溢，犹如数不清的羊肚子手巾，绾在树的头上、山的头上、村庄的头上。它们白得温润，纯得悦目，像是上天抖开的圣洁的衣裳。
②我坐在硷畔上看缭绕的白雾，吃着玉米棒、甜南瓜、白洋芋、毛豆豆，秋的滋味便蔓延开来。栅栏上的牵牛花儿吹起了紫色小喇叭，飞来的蜜蜂一朵又一朵地仔细检阅；菜园里的黄瓜、白菜、茄子、辣椒、西红柿挂着露水，以新鲜的模样等待阳光抚摸；黑猫无声地走来，“咪咪”地叫着卧在了小凳旁；红的鸡、白的鸡，聚到草丛里“咕咕”地觅食；椋鸟在栅栏上翘起黄尾巴，叫出一串串花腔。
③日头升起几竿子高，雾气渐渐遁去了踪影，山上和山下变得碧汪汪的和亮晃晃的。田野上淡黄和深绿参差。糜子顶着卷发，谷穗儿低垂，玉米林站成了一个又一个方阵。鹞子飞起飞落，宽宽的翅膀把天空擦得异常清澈。
④走在馨风荡漾的山里，犹如踩在了花海之上。那黄格灿灿、蓝格英英、白格生生、紫格楚楚的花儿，铺在路边，绽在地畔，挂在塄上，一片片一簇簇一堆堆地绽放着妖娆的身姿，绊着裤脚，挂着衣袖，拦着眼睛，牵着心魂，让人舍不得，离不开。举目远望，一坡又一坡粉红粉红的荞麦花儿，明艳在山峁之上，美如锦缎。
⑤山里长满了树，秋风卷起“哗哗”声响。结满小红灯笼的是苹果树，绿玉般压弯枝头的是梨树，红唇点点的是桃树，碎玛瑙般一串串的是枣树。我看着眼馋，走到树下，揪几颗吃，味道实在是美极了。
（选自崔子美《陕北的秋》，有删改）
【文本二】
①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
（节选自朱自清《春》）
14．文本一的语言有怎样的特点？请结合文本一简要分析。（至少两点）
15．从文本二看，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”一句中三个分句的顺序能否颠倒？为什么？
16．文本一和文本二分别描绘了哪些与季节有关的图景？请从文本一和文本二中各找出两幅并分别概括它们的特点。
三、语言表达
17．一年四季，春夏秋冬，每个季节都有自己的代表色。在你看来，四季的代表色分别是什么呢？请谈谈你的理由。
试卷第1页，共3页
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《七年级语文新部编版第一单元第1课《春》课时作业》参考答案
1． 窠 hè 2． 缭 嘹 3．C 4．沾衣欲湿杏花雨
5．B
6．B
7． 混 闹 嘹亮 逼
8．A
9． 回忆性散文集 旧事重提 十 早上 晚上 早上的花晚上来捡，指成年时回忆往事
10．文章描绘了春天的风、草、树、花、雨、人等景物。具体有春风、春草、桃树、杏树、梨树及树上的花、野花、春雨、放风筝的孩子、地里工作的农夫等。 11．D
12．味觉描写 13．虚写（或是想象），通过想象或联想树上果实累累的景象，突出了春花的繁多与香甜，表达了作者对春花和春天的喜爱与赞美。
14．示例：①生动形象，通俗易懂。如不说雾散去了，而说“雾气渐渐遁去了踪影”，使人脑海中浮现出雾气渐渐消散的画面。
②调动听觉、视觉等多种感官。如“黑猫‘咪咪’地叫着”“红的鸡、白的鸡‘咕咕’地觅食”“椋鸟叫出一串串花腔”等，使读者身临其境。
③句式富于变化，长短句结合。如“白得温润，纯得悦目，像是上天抖开的圣洁的衣裳”，韵律感强，读起来朗朗上口。 15．不能。这三个比喻句分别对应着前面的“桃树、杏树、梨树”以及后面的“桃儿、杏儿、梨儿”，它们有内在的逻辑关系。而且这样写也使色彩具有层次感，完美地展现了春天百花盛开、生机勃勃的美丽景象。 16．文本一示例：①秋雾图：温润、纯净、圣洁。 ②秋山图：色彩斑斓、果实众多。
文本二示例：①春草图：嫩绿、繁多、富有生机、柔和。 ②春花图：繁多、花味香甜、明艳。
17．示例：春季的代表色是绿色，因为树、草在春季发出绿色的新芽。夏季的代表色是火红，因为夏天太阳热辣，温度高。秋季的代表色是金黄，因为秋天是庄稼成熟的季节。冬季的代表色是雪白，因为冬季的雪花让世界变成一片白。
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