27.《漏》教案

《漏》教学设计（第一课时）
教学目标：
1.认识9个生字，会写“漏、贼”等13个字，读准多音字“哩、旋”。
2.能有感情地朗读老虎和贼的心理活动，体会故事的趣味和语言特点。
3.能借助示意图以及情节巧合的特点，复述故事第一个场景。
教学重难点：
1.能有感情地朗读老虎和贼的心理活动，体会故事趣味和语言特点。
2.能借助示意图以及情节巧合的特点，复述故事第一个场景。
教学过程：
一、“漏”字导入，初识趣
1.创设情境：学校要开展“趣味故事会”要寻找“老故事“传讲人。今天要在班级先开展“班级趣味故事会”。
2.讲故事有方法：回顾讲故事的方法。预设：思维导图、借助表格、看图说故事……今天我们将尝试着借助示意图和文字提示复述故事。（板书：复述故事）
3.出示课题《漏》，齐读课题，学习生字“漏”。
4.介绍民间故事。学生初读故事，理解课题“漏”。
5.出示词句检查自读效果：
第一行 胸脯 脊背
第二行 颠 蹿上去蹭下来 顺势一纵
第三行 粘住 旋风。学习多音字“旋”。
第四句子：唉，管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！①指名读。读好轻声，提示：民间故事的语言特点，比较口语化。出示：含有“哩”的句子，再次指名读。
6.交流：在不同的人物眼中，“漏”指什么？
二、学习活动一：绘制人物关系图，复述开头
故事总少不了人物，这个故事中有哪些人物？指名说。
相机学习“贼”，指导书写。出示评价标准，同桌互评。
故事中贼和虎一心想干什么？指名读。
4.给学生五个人物名牌卡，学生摆一摆，添加横线和动词，让人物之间建立联系，再借助人物关系图，讲好故事的开头。
5.小结：民间故事人物在一开始就会一一登场。板贴：梳理好人物关系，能帮助我们快速理清故事的主要内容。
三、学习活动二：绘借助示意图，说完整
过渡：人物关系清楚了，这么长的故事我们要怎样才能把故事内容顺利复述出来呢？出示课后习题的图示，学生观察左右两侧，说发现。
板贴虎和贼的逃跑过程中的地点。说清虎和贼的逃跑路线。
学生借助逃跑路线和文字提示，简单说故事内容。
4.小结：抓住地点和情节，能帮助我们梳理故事情节。板贴“抓地点情节”
5.五个故事场景，你觉得那个情节最有意思，最吸引你？生交流。
四、学习活动三： 抓住人物细节，说生动
过渡：这个故事确实是个很有意思的故事，每个部分都深深地吸引着我们。蒙蒙小雨的晚上，老虎来了，贼也来了，接下来会发生了什么？默读3-9自然段，横线画出你觉得最有意思的句子，并读一读。
交流：最有意思的句子。
预设1：老虎来了，贼也来了。……贼也正想往下跳。
这是抓住人物动作写的，有个动作他们是怎么“偷”就清晰可见了。引导读好人物的动作。
预设2：老虎趴在驴圈里想：……贼蹲在屋顶上想：………
生说趣味。师提醒学生讲好故事人物的心里活动不能丢。
理解“莫非”你能换个词语 难道，莫不是，这是老虎心虚的猜测，怎样读？指名读。
师生合作读。读着他们心理话，你想到什么词形容？做贼心虚。
预设3：逃跑的情景。
小结：当我们抓住人物细节(板贴)，就能把情节讲具体。
这个故事特别长，一千多字，怎样才能做到重点内容不遗漏呢？老师还有一个小妙招，就藏在文字里。仔细看，说说你的发现。预设：1人物交替出现，虎和贼的想法差不多，语言反复。
小结：发现这个规律就能做到有条理，不混乱，重要内容不遗漏。
五、借助示意图，分小组练说详细复述
请同学们用我们刚学到的方法，借助示意图和文字提示，试着讲第一个场景。同桌之间，你讲我听，我讲你听。讲完后相互评一评。
争做“老故事传讲人”，学生复述故事，生评价。
第一场景的精彩复述就到这里。下节课，我们继续练说复述。把完成故事呈现出来，看看谁能成为班级的“老故事传讲人”。
4.小结：读故事，我们读的是故事,带来的是欢笑，留下的是深深的思考。老故事是中华民族的文化血脉，做有文化根基的中国人，需要讲好中国老故事，希望人人成为老故事传讲人，讲好中国故事。
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1.把这个故事讲给家人或朋友听。
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板书：
27漏
1.理人物关系
复述故事 2.抓地点变化
3.说人物细节