23.《海底世界》教学设计

23. 海底世界
教学目标
1语言运用.会认“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，正确读写“宁静、器官”等15个词语。
2文化自信.正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪两个方面来表现海底世界的特点的。
3审美创造.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
4思维能力.能结合课后习题第二题，说出第4、5自然段是怎样围绕一句话把一个意思写清楚的。
教学重点
体会文章是如何表现海底世界的景色奇异、物产丰富的。
教学难点
抓住重点句理解一句话的意思，并体会这段话是怎么写具体的。
教学过程
一、初读课文，整体感知
1.谈话引入，激发兴趣。
（1）提问交流。
师：大家都见过大海，说说你所知道的大海是什么样的。
生：大海里有很多鱼，五颜六色的，还有许多不同种类的植物，特别是那些漂亮的珊瑚，我很喜欢。
（2）出示海底世界的视频，领略海底的神奇与美丽。
师：大海的景色美不胜收，大海深处更是奇妙无穷，这节课我们将一起走进神秘的大海深处，去领略大海的美景。
2.抓住问句，走进课文。
（1）出示
同学们，你们知道大海深处是什么样的吗？
（2）带着疑问，学生自由朗读课文。
3.整体梳理，初步概括文章内容。
师：文中有一句话直接告诉我们海底是个怎样的世界，请同学们默读课文，画出关键句。
生：在文中的最后一个自然段，海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界。
出示
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
师：那文章哪几个自然段写了海底景色奇异？哪几个自然段写了物产丰富？
出示
（板书：景色各异 物产丰富）
二、再读课文，感受宁静
1.抓住问题，读懂句子。
（1）师：读读第2自然段，思考这一自然段是从哪些方面来描写海底世界的。
（2）学生自由朗读后回答。
生：第二自然段写了海底很宁静，阳光很难射进去，但是有很多会发光的深水鱼。
（3）明确：海底的光线。
2.通过对比，初次感受海底的奇异之处。
师：在第2自然段中，有哪些地方让大家觉得很有意思？
（1）出示
海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。
①认读词语“波涛澎湃、宁静”。
师：你们知道波涛澎湃是什么意思吗？
生：我从这个词语四个字都是三点水的偏旁知道这个词的意思与水有关。查过词典后知道波涛澎湃形容声势浩大，不可阻挡。
②出示海面波涛澎湃的动画，学生体会“波涛澎湃”。
③师：你能说说和“波涛澎湃”意思相反的词语吗？
④用“汹涌澎湃”和“宁静”造句。
生：1.我终于有机会亲眼目睹汹涌澎湃的大海,心里感到无比欢欣。
2.夏天的夜晚多么宁静，多么美丽！
⑤出示句子，再读句子。
出示
海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。
⑥师：从这两句中，你读出了什么？明确：宁静
（2）出示
阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
①师：阳光很难射进深海，海底是否就一片漆黑？
②生：并不是的，海底有很多发光器官的深水鱼。
③认读词语“器官”。（游戏：教师发出指令，学生指认身体器官，看谁反应最快）
④师：对比下列句子，体会比喻这种修辞手法的妙处，说说你喜欢哪一句，为什么？（出示句子）
出示
在这一片黑暗的深海里，却有许多光点，那是有发光器官的深水鱼在游动。
在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
生：我喜欢第二句，因为第二句用了比喻的修辞手法，让我们有身临其境的感觉，可以感受到海底的光点是像星星一样一闪一闪的。
⑤引导学生再读第2自然段。
3.学写生字，指导书写。
（1）指导观察“宁、官”，找出异同点。
生：它们都是宝盖头，书写的时候要注意上部分比较宽，下部分比较窄。
师：你观察得可真仔细。书写时不仅要注意上宽下窄，而且注意上短下长。
（2）教师范写，重点指导“官”字下半部分的书写。（“官”字下半部分的笔顺是：竖、横折、横、横折、横）
（3）学生书写，教师点评。
三、趣味朗读，领略奇异
1.师：海底的光线很暗，那海底是否没有一点儿声音呢？（板书：海底的声音）
生：不是的。
师：我们人能不能听到？
师：是听不到的，我们借助什么才能听到海底里的声音呢？
生：需要借助水中听音器。
师：（放视频）这就是水中听音器。
现在我们把自己想象成水中听音器，去听一听海底的声音吧。学生回答，并说明理由。
2.扮演水中听音器，朗读课文。
师：大家变身水中听音器，一起去海底听听，你们听到了什么？（出示句子）
出示
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
①认识拟声词。
师：谁能把你听到的声音模仿给大家听听？
出示
嗡嗡 啾啾 汪汪
师：这种模拟声音的叠词，我们称之为“拟声词”。你还知道哪些拟声词？
生：水滴的声音：滴滴、答答、大风吹的声音：呼呼、小鸭子的叫声：嘎嘎。
②比较下列句子，体会其表达效果。
出示
有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪。
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪。
师：你喜欢哪一句？为什么？
生：老师，我更喜欢第二句，因为第二句说清楚了像哪种动物发出的声音，这样我们耳边仿佛就能立刻听到那些声音。
师：的确，像第二句这样运用比喻的修辞手法，更能让我们清楚的知道是怎样的声音。
③全班齐读句子。
（4）认识“警”字。
①播放“警报”音频。
师：听到这个声音，大家想到了什么？你还在什么地方见过这个“警”字？
生：听到这个声音，让我有点紧张，好像警察来了，或者是哪里发生了什么危险的事。
②师：“你在什么地方见过这个“警”字？
生：警察局门口，巡逻车上，还有警戒线。
师：真是个留心生活的孩子。
师：试着用“警”字组两个词。
生：警察、警车、报警、火警。
3.理解“窃窃私语”，指导朗读。
师：海底有各种各样的声音，我们朗读第3自然段时，读的声音能不能大一点呢？
出示
海底的动物常常在窃窃私语。
师：我们不能大声读。为什么呢？
生：因为海底的动物常常在窃窃私语。
师：哪个词最能说明海底并不喧闹？
生：窃窃私语。
师：窃窃私语的意思就是：背地里小声说话。
师：你们能用“窃窃私语”造个句子吗？
生：宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。
（5）全班再读第3自然段。
4.指导书写生字。
（1）观察生字“汪、险”，找出书写要点。
（2）教师强调书写要点：这两个字都是左右结构，书写时注意左窄右宽。
（3）教师范写，学生观察。
（4）学生自由练写，教师巡视指导。
板书设计
声音
景色各异
光线
动物
植物
物产丰富
矿产
布置作业
保护海洋环境是维持生态文明的重要措施，保护海洋，维持生态平衡就是保护地球环境。请你设计一句保护海洋的广告语，发挥自己的想象。