（听赏）苗岭的早晨 教学设计 (4)

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（听赏）苗岭的早晨
教学设计
1教学目标：
能认真聆听乐曲《苗岭的早晨》，感受乐曲表达的意境，并能用肢体动作表达乐曲的韵律；
能在听赏乐曲时产生丰富的联想，从而更好地感知乐曲的三段体结构。
2教学重难点：
学生感受乐曲各乐段不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。
3教学过程：
一、导入
出示苗族少女的图片
师：我们一起来看一张图片，你们猜猜这是哪个少数民族的姑娘？
师：她的服饰有什么特点？（苗绣、银饰）
师：苗族还是一个能歌善舞的民族，他们最爱唱的就是“苗族飞歌”，一般碰上节日、喜庆的活动，就要唱飞歌。今天正好赶上苗族的“赶秋节”，我们一起去看看，不过我们得入乡随俗，要学上两句飞歌哦。www.21-cn-jy.com
师：先听老师来唱唱，你们再跟着学哦。
师：你们发现了这两句之间有什么特点吗？
师：那我们一起随着音乐去苗家参加他们的“赶秋节”吧！
二、听赏乐曲
1、学习第一乐段
师：仔细聆听，你们现在来到了苗家的什么地方？是什么时候？
师：苗族人一般是聚居在大山里，那里风景秀丽、空气清新。
师：我们再来听听，你听到了熟悉的音乐吗？除了有“飞歌”的旋律以外，还有什么声音？
师：那是用什么乐器模仿出来的？（口笛），它构造简单，携带方便，很短，但音色高亢悠扬。
师：再次聆听，可以配上歌词并模仿鸟的叫声。
学习第二乐段
师：仔细聆听第二乐段，你们发现和第一乐段最明显的变化什么？（速度），那我们还是在苗岭的大山里吗？我们现在随音乐来到哪里呢？21世纪教育网版权所有
师：看，这就是美丽的苗寨，他们是聚居在一起，那他们在干什么呢？
师：我们再来仔细听听这段音乐的主题
出示曲谱
第一遍：随音乐节奏点头或轻拍手———感受节拍。
第二遍：听音乐拍半掌感受节奏速度、情绪。
第三遍：画图谱，提出问题：有几个乐句？每句有几拍？
学生画图谱，并哼唱音乐。
老师根据音乐做几个简单的律动动作（如摆手、拍手），学生模唱。
师生共舞，根据音乐跳出节奏感和韵律感。
师：大家发现没有，第二乐段不仅速度发生了变化，其实节奏也发生很大的变化。
学习第三乐段
师：我们接着往下听，仔细听完，说说你有什么发现
师：这一段起到尾声的作用，同时与第一段遥相呼应，使山寨的秀丽景色再次出现，突出主题)
师：像这样的三个乐段，我们把第一乐段叫A段，那第二乐段就叫B段，第三乐段叫什么呢？（因为他与第一乐段相似，我们叫次A段），这是一种很多欣赏作品中经常出现的带再现的三段体结构。21教育网
完整聆听
师：今天我们一起领略了苗岭的风光，体验了苗族人赶秋节上的快乐生活，下面让我们载歌载舞再来完整地聆听乐曲吧！21cnjy.com
三、课堂小结
苗族人民勤劳善良，聪明勇敢，有很多名人就是苗族人，比如我们知道的著名歌唱家宋祖英、阿幼朵就是苗族人，我们也要记住这位为了不起的作曲家白诚仁，正是因为他热爱苗族，才编写了这了不起的音乐作品。21·cn·jy·com
最后，让我们在美妙的音乐中介绍全课吧！
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