部编版2024历史七年级上册 第16课　三国鼎立 教案

第四单元　三国两晋南北朝时期:政权分立与民族交融
第16课　三国鼎立
◇教学目标◇
时空观念
识读《三国鼎立形势图》(262年),说出图中三国的名称、建国时间、建国者和都城。
历史解释
通过学习官渡之战和赤壁之战的基本史实,分析曹操在两场战役中一胜一败的原因。
唯物史观
通过比较东汉末年和三国时期政权数量和人口数量的变化,分析三国鼎立的进步性。
史料实证
通过识读材料分析曹操统一北方的原因。
◇教学重难点◇
教学重点
官渡之战、赤壁之战。
教学难点
三国鼎立。
◇教学过程◇
一、新课导入
歌曲《曹操》中唱道:“东汉末年分三国,烽火连天不休,儿女情长被乱世左右,谁来煮酒。尔虞我诈是三国,说不清对与错,纷纷扰扰千百年以后,一切又从头……”你知道歌词中的“东汉末年分三国”是怎么回事吗 “三国”是哪三个政权 带着这些问题,我们一起来学习第16课《三国鼎立》。
二、新课讲授
(一)官渡之战
1.教师提问:阅读教材第92页,说说曹操为何要将汉献帝迎到许。
学生回答:因为汉献帝是国家最高权力的象征,控制了汉献帝就可以借皇帝的名义号令天下,并招揽各种人才,从而取得政治主动权。
2.教师提问:为发展势力,曹操在经济方面采取了什么措施 这一措施有何重要作用
学生回答:措施:实行屯田,组织军队和流亡的民众从事农业生产。作用:解决了大批流民的生计和军粮问题。他成为北方一个强大的政治军事集团首领。
教师补充:通过上述举措,曹操势力逐渐壮大起来,有了与当时占据黄河以北的大军阀袁绍一较高下的资本。
3.教师提问:官渡之战中曹操为什么能以少胜多打败袁绍
教师总结:(1)政治上,“挟天子以令诸侯”,取得政治主动权;(2)经济上,实行屯田制;(3)军事上,重用人才,发展军事实力;(4)采取了正确的战略战术。
(二)赤壁之战
1.教师讲述:207年,曹操得胜回师途经海边时,写下了豪情满怀的诗歌《观沧海》。你认为他诗中的“歌以咏志”的“志”是指什么
学生回答:统一全国。
2.教师提问:曹操要完成统一天下的壮志,当时的主要对手有谁
学生回答:依附荆州的刘备以及盘踞江东的孙权。
3.教师提问:面对强大的曹操,刘备和孙权是如何应对的
学生回答:刘备派诸葛亮联络孙权,共谋抗曹之计;孙权听从周瑜和诸葛亮的建议,决定与刘备联合迎战曹军。
4.教师引导:阅读教材第94页内容,结合《赤壁之战示意图》,了解赤壁之战的经过。
5.教师提问:归纳占据优势的曹操在赤壁之战中失败的原因。
师生归纳:(1)曹军长途跋涉,兵士疲惫,军中多是北方人,不服水土,加上疾病流行;(2)孙刘联军制定了正确的战术;(3)曹操自恃兵强,骄傲轻敌。
6.教师提问:阅读文学作品《三国演义》和史书《三国志》中关于赤壁之战的描述,想一想,我们应该如何看待文学作品中的历史
师生归纳:文学作品中蕴含真实的历史,但作者为了增强趣味性,会适当地进行创作,大多是从表现主题、塑造人物性格出发,在大体不违背历史事实的情况下进行虚构,所以文学作品中的历史和真实历史是有区别的。
(三)魏蜀吴的建立及发展
1.教师提问:赤壁之战后的政治局势是怎样的
学生回答:赤壁之战后,曹操转而经营关中,扫平关中的割据势力,完成了北方的统一。刘备占领荆州南部以后,又占取益州。孙权把他的统治范围从扬州延伸到交州,不久又把刘备势力排挤出荆州地区。
2.教师引导:阅读教材第95页,制作这三个政权建立情况的表格。
政权 建立时间 建立者 都城
魏 220年 曹丕 洛阳
蜀汉 221年 刘备 成都
吴 229年 孙权 建业
　　教师补充:魏国的建立者是曹操之子曹丕,其建立标志着东汉灭亡。229年,孙权称帝,建立吴国,定都建业。三国鼎立的局面形成。
3.教师提问:三国鼎立局面形成以后,为了积蓄力量完成统一,三个政权都致力于恢复和发展自己的经济。说一说,魏、蜀、吴三国统治者都采取了哪些措施发展经济
学生回答:曹魏重视农业生产,大力兴修水利。孙吴开发江东,造船业发达,发展了海外贸易。蜀汉在丞相诸葛亮的治理下,发展经济,改善民族关系,加速了西南地区的开发。
三、课堂总结
关于本课的内容,我们可以用数字来概括。
一种局面:三国鼎立。
两场战役:官渡之战和赤壁之战
三分天下:魏、蜀、吴。
四个人物:曹操、刘备、孙权、诸葛亮。
五个时间:200年、208年、220年、221年、229年。
◇板书设计◇
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