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3.7.1 生态系统的构成 （分层作业）
（基础+提升+长句表达，限时3层提升）
一、选择题
1．农谚是有关农业生产的谚语，是农民从长期生产实践中总结出来的经验，对于农业生产有一定的指导作用下列农谚中，不能体现非生物因素对生物影响的是（ ）
A．小满小满，谷粒渐满 B．清明雨涟涟，一年好种田
C．黑土黑土，庄稼之宝 D．山上多种树，胜似修水库
2．雷鸟冬天换上白色的羽毛，大大减少了被天敌捕食的可能性;在冬季少雪或推迟下雪的况下，雷鸟换上白色的羽毛反而容易被天敌捕食上述现象说明了什么（ ）
A．生物能适应环境 B．生物能影响环境
C．环境能影响生物 D．生物对环境的适应是相对的
3．下列关于生物与环境关系的叙述中，错误的是（ ）
A．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开的生态因素主要是温度
B．在沙漠中生活的生物很少，主要受水分的影响
C．“瑞雪兆丰年”是生物影响环境的结果
D．“落红不是无情物，化作春泥更护花”体现了生物因素对生物的影响
4．下列古诗中关于“环境影响生物”的表述，与其他三个选项明显不同的是（ ）
A．种豆南山下，草盛豆苗稀 B．近水楼台先得月，向阳花木易为春
C．墙角数枝梅，凌寒独自开 D．橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳
5．某生物兴趣小组为探究“光照对鼠妇生活的影响”，准备了10只鼠妇，并设计了如图所示的实验。下列对本方案的修改，正确的是（ ）
A．10只鼠妇太多了，改成1只 B．纸盒上面全部用纸板盖住
C．纸盒上面全部用玻璃板盖住 D．纸盒底部全部铺细湿土
6．下列各项可以构成一个生态系统的是（ ）
A．校园内的所有植物 B．校园操场上的阳光、土壤、空气
C．一片农田 D．池塘中所有的鱼
7．2024年4月25日，神舟十八号载人飞船发射成功。神舟十八号实施国内首次在轨水生生态研究项目，以斑马鱼和金鱼藻为研究对象，在轨建立稳定运行的空间自循环水生生态系统。金鱼藻在该生态系统中属于（ ）
A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．捕食者
8．鲸的尸体在腐烂的过程中，起主要作用的生物是（ ）
A．螃蟹和章鱼 B．鲨鱼和盲鳗 C．植物和动物 D．细菌和真菌
二、非选择题
9．校园里有许多花草树木，有时发现树叶上有小毛毛虫，小毛毛虫往往被鸟类吃了；有时候还看到潮湿、富有有机质的土壤中钻出一两条蚯蚓，特别是下雨过后，蚯蚓纷纷爬出地面，又能引来一群蚂蚁把蚯蚓搬走；校园里的一块地里原来种了很多小树苗，过了一段时间，发现里面杂草丛生，长势超过了小树苗。
(1)校园内，生物与环境形成的统一的整体叫做 。
(2)上述材料描述了植物间的 关系，也描述了动物间的 关系。
(3)影响校园里树木生活的环境因素有 因素和 因素两类。
(4)资料中体现的生物与环境的关系有：①蚯蚓生活在潮湿、富有有机质的土壤中，能从土壤中获得生命活动所需的营养，这说明生物能 环境；②蚯蚓的活动过程又使得土壤疏松，使土壤肥力提高，这说明生物能 环境；③下雨过后、蚯蚓纷纷爬到地面上来，说明 。
1．如图所示植物的根系发达，推测该植物生存的环境是（ ）
A．干旱的荒漠 B．泥泞的沼泽 C．多水的农田 D．湿润的森林
2．如图所示动物为蜜熊，它的腿细长，尾巴灵活，爪子锋利，善于攀爬。推测最适宜它生活的环境是（ ）
A．广阔的草原 B．茂密的雨林
C．干旱的荒漠 D．寒冷的北极
3．“海水稻”是耐盐碱性水稻，它不仅能在盐碱地上生长，而且能降低土壤中的盐浓度。这体现生物与环境的关系是（ ）
A．生物影响环境 B．生物能够适应一定的环境
C．环境能影响生物 D．生物既能适应环境又能影响环境
4．一些细菌和真菌能够分解枯枝落叶、动物尸体等中的有机物，获得生活必需的物质和能量，这种生活方式被称腐生。这种生物在自然界中充当（ ）角色
A．终结者 B．分解者 C．生产者 D．消费者
5．稻田养鱼既能提高经济效益，又能保护环境，养殖的鱼在稻田生态系统中属于（ ）
A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．非生物部分
6．同学们在课堂上绘制了生态系统中三种生物成分之间的关系图，表达合理的是（ ）
A． B．
C． D．
1．在《观察校园内的植物和动物》实践活动中，某小组同学做了如下记录。
(1)在实践活动中，同学们主要用到的记录方法有 （多选，填字母）。
a.用手触摸 b.用耳朵听 c.文字描述 d.绘制草图
(2)同学们通过看的方式感知到构成草坪的主要植被是 ，通过 的方式感知到紫薇树的花香。
(3)在观察结束时，蜜蜂飞走了，记录单中的蜜蜂 （应该/不应该）删除。
(4)草坪中的所有生物和其生存环境相互作用共同组成了一个 。其中，影响蚂蚁分布的生物因素主要是 （紫薇树/蚜虫）。
2．某班同学看到“神舟十八号载人飞船成功发射，三名航天员将在我国空间站进行多项实验”这一报道，对其中的太空养鱼充满好奇。随后，同学们在老师指导下利用带瓶塞的无色透明玻璃瓶、塘泥、池塘水、小鱼、金鱼藻等材料，开展生态瓶养鱼实践活动。请回答下列问题。
(1)“太空养鱼”在一个1升大小的密闭水族箱内进行，该水族箱内所有生物与其生存的环境形成的统一整体叫做 。
(2)制作生态瓶所用的塘泥含有细菌和真菌等微生物，可分解鱼类排泄物，这些微生物在生态瓶中扮演的角色是 。
(3)实践过程中，某同学制作的生态瓶如下图所示。根据下表“生物部分组成成分”一栏判断，该生态瓶评价等级为 ，理由是 。
生态瓶评价表
评价维度 评价等级
A B C
科学性 生物部分组成成分 成分齐全 缺少一种成分 缺少两种成分或更多
光照条件 光线良好 阳光直射 没有光照
美观性 …
环保性 …
(4)上图作品经过完善后，根据上表“光照条件”一栏判断，该生态瓶最好放置在 的环境中。
(5)同学们发现完善后的生态瓶仍不能维持较长时间，请分析可能的原因是 （写出一条即可）。
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3.7.1 生态系统的构成 （分层作业）
（基础+提升+长句表达，限时3层提升）
一、选择题
1．农谚是有关农业生产的谚语，是农民从长期生产实践中总结出来的经验，对于农业生产有一定的指导作用下列农谚中，不能体现非生物因素对生物影响的是（ ）
A．小满小满，谷粒渐满 B．清明雨涟涟，一年好种田
C．黑土黑土，庄稼之宝 D．山上多种树，胜似修水库
【答案】D
【分析】环境中影响生物生活的各种因素称为生态因素，可以分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等。生物因素包括：种内关系和种间关系。
【详解】A．“小满”是二十四节气中夏季的第二个节气。农谚有“小满小满，麦粒渐满”的说法，即小满时节小麦籽粒（果实）逐渐饱满，属于非生物对生物的影响，故A不符合题意。
B．“清明雨涟涟，一年好种田”表明清明时节的雨水对农业生产的重要性。雨水是非生物因素中的水分条件，对农作物的生长和发育至关重要。这句农谚直接体现了水分这一非生物因素对生物（农作物）的积极影响，故B不符合题意。
C．“黑土黑土，庄稼之宝”强调了黑土对农作物生长的重要性。土壤是非生物因素之一，其质地、肥力等特性直接影响农作物的生长和产量。这句农谚体现了土壤这一非生物因素对生物（农作物）的积极影响，故C不符合题意。
D．“山上多种树，胜似修水库”说明树是影响降水的原因，属于生物对环境的影响，故D符合题意。
故选D。
2．雷鸟冬天换上白色的羽毛，大大减少了被天敌捕食的可能性;在冬季少雪或推迟下雪的况下，雷鸟换上白色的羽毛反而容易被天敌捕食上述现象说明了什么（ ）
A．生物能适应环境 B．生物能影响环境
C．环境能影响生物 D．生物对环境的适应是相对的
【答案】D
【分析】在各种环境的共同作用下，生物在长期的进化过程中，都对其生活环境表现出一定的适应。生物不但能适应环境，也能改变环境，同时环境影响生物。
【详解】雷鸟冬天换上白色的羽毛，大大减少了被天敌捕食的可能性，体现了生物能适应环境；但在冬季少雪或推迟下雪的况下，雷鸟换上白色的羽毛反而容易被天敌捕食，上述现象说明生物对环境的适应是相对的；故D符合题意，ABC不符合题意。
故选D。
3．下列关于生物与环境关系的叙述中，错误的是（ ）
A．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开的生态因素主要是温度
B．在沙漠中生活的生物很少，主要受水分的影响
C．“瑞雪兆丰年”是生物影响环境的结果
D．“落红不是无情物，化作春泥更护花”体现了生物因素对生物的影响
【答案】C
【分析】影响生物生活和分布的因素叫生态因素，生态因素分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括光、温度、水、空气、土壤等。生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物，包括同种和不同种的生物个体。
【详解】A．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”描述的是在同一时间，由于海拔高度的不同（山寺通常位于高山之上，海拔较高），桃花的盛开时间存在差异。这主要是因为随着海拔的升高，温度逐渐降低，导致桃花的盛开时间推迟，故A不符合题意。
B．沙漠是一个极端环境，其中水分非常稀缺。由于水分的缺乏，沙漠中的生物种类和数量都相对较少。这是因为大多数生物都需要水分来维持生命活动，故B不符合题意。
C．“瑞雪兆丰年”描述的是雪对农作物生长的有利影响。雪能够保温保湿，为农作物提供适宜的生长环境，从而增加农作物的产量，这是环境（雪）对生物（农作物）的有利影响，故C符合题意。
D．“落红不是无情物，化作春泥更护花”描述的是落叶等有机物在土壤中被分解者分解后形成养分，为植物的生长提供营养，故D不符合题意。
故选C。
4．下列古诗中关于“环境影响生物”的表述，与其他三个选项明显不同的是（ ）
A．种豆南山下，草盛豆苗稀 B．近水楼台先得月，向阳花木易为春
C．墙角数枝梅，凌寒独自开 D．橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳
【答案】A
【分析】生物不仅能适应环境，还能影响和改变环境。
【详解】A．“种豆南山下，草盛豆苗稀”：这句诗描述了农田生态系统中豆苗与杂草之间的竞争关系。由于杂草生长旺盛，导致豆苗生长受到抑制，数量减少，故A符合题意。
B．“近水楼台先得月，向阳花木易为春”：这句诗虽然主要描述的是地理位置和光照对景物的影响，但其中“向阳花木易为春”部分，明确指出了光照对花木生长有积极影响，使得花木更容易在春天生长繁茂，故B不符合题意。
C．“墙角数枝梅，凌寒独自开”：这句诗描述的是梅花在寒冷环境中依然能够绽放的景象，温度指出了度对梅花生长繁殖的影响，故C不符合题意。
D．“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”：这句诗直接指出了温度对橘树生长和果实品质的影响。在淮南生长的橘树结出的果实是橘，而在淮北生长的则变成了枳，两者品质截然不同，故D不符合题意。
故选A。
5．某生物兴趣小组为探究“光照对鼠妇生活的影响”，准备了10只鼠妇，并设计了如图所示的实验。下列对本方案的修改，正确的是（ ）
A．10只鼠妇太多了，改成1只 B．纸盒上面全部用纸板盖住
C．纸盒上面全部用玻璃板盖住 D．纸盒底部全部铺细湿土
【答案】D
【分析】在设计探究实验时，要设置对照组，对照组中要探究的条件必须是唯一的变量才行，而该生物小组探究的是水对鼠妇生活的影响，所以变量应该是水。因此在设计对照组时必须遵照水是惟一的变量这一原则来进行设计，否则实验设计就会不科学。
【详解】A．在科学实验中，为了减小误差和偶然性，通常需要使用一定数量的实验对象进行重复实验。使用1只鼠妇进行实验，结果可能具有很大的偶然性，无法准确反映光照对鼠妇生活的影响，A错误。
B．如果纸盒上面全部用纸板盖住，那么纸盒内部将处于完全黑暗的状态，这样就无法形成光照和无光照的对照，也就无法探究光照对鼠妇生活的影响，B错误。
C．如果纸盒上面全部用纸板盖住，那么纸盒内部将处于完全黑暗的状态，这样就无法形成光照和无光照的对照，也就无法探究光照对鼠妇生活的影响，C错误。
D．在探究实验中为了保证单一变量，除了变量不同其他条件需要相同且适宜，因此除光照不同外，纸盒底部全部铺细湿土，D正确。
故选D。
6．下列各项可以构成一个生态系统的是（ ）
A．校园内的所有植物 B．校园操场上的阳光、土壤、空气
C．一片农田 D．池塘中所有的鱼
【答案】C
【分析】生态系统是在一定的空间范围内，生物与环境形成的统一整体，它是由生物部分和非生物部分组成，其中生物部分包括动物、植物、细菌和真菌等。
【详解】A．校园内的所有植物只包括了生态系统中的生产者部分，没有包括消费者、分解者以及非生物部分，因此不能构成一个完整的生态系统，A错误。
B．校园操场上的阳光、土壤、空气只包括了生态系统中的非生物部分，没有包括生产者、消费者和分解者，因此也不能构成一个完整的生态系统，B错误。
C．一片农田既包括了农田所在的环境，又包括了此环境中的所有生物，因此可以构成一个完整的生态系统，C正确。
D．池塘中所有的鱼只包括了生态系统中的某一类消费者（鱼类），没有包括生产者、其他消费者、分解者以及非生物部分，因此不能构成一个完整的生态系统，D错误。
故选C。
7．2024年4月25日，神舟十八号载人飞船发射成功。神舟十八号实施国内首次在轨水生生态研究项目，以斑马鱼和金鱼藻为研究对象，在轨建立稳定运行的空间自循环水生生态系统。金鱼藻在该生态系统中属于（ ）
A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．捕食者
【答案】A
【分析】一个完整的生态系统包括非生物成分和生物成分，非生物成分包括阳光、空气、水、温度等，生物成分包括生产者（主要是绿色植物）、消费者（绝大多数动物）和分解者（主要是细菌和真菌）。
【详解】AD．生产者主要是指绿色植物，它们能利用光能或化学能将无机物转变为有机物，不仅供自身生长发育的需要，也是其他生物类群的食物和能源的提供者。鱼藻是一种水生植物，能进行光合作用，将无机物（如水、二氧化碳和无机盐）转化为有机物，并储存能量。这些有机物不仅供金鱼藻自身的生长发育需要，还能为生态系统中的其他生物（如斑马鱼）提供食物和能量来源。因此，金鱼藻在该生态系统中属于生产者，A符合题意，D不符合题意。
B．消费者则是指那些以其他生物为食的生物，它们直接或间接以植物为食，B不符合题意。
C．分解者则是指营腐生生活的生物，它们能将动植物残体等含有的有机物分解成简单的无机物，归还到无机环境中，促进生态系统的物质循环，C不符合题意。
故选A。
8．鲸的尸体在腐烂的过程中，起主要作用的生物是（ ）
A．螃蟹和章鱼 B．鲨鱼和盲鳗 C．植物和动物 D．细菌和真菌
【答案】D
【分析】鲸的尸体在腐烂的过程中，会经历一系列的生物和化学变化，这些变化主要是由分解者分解有机物质，并将其转化为更简单的无机物质所引起的。
【详解】A．螃蟹和章鱼都是海洋中的捕食者，它们主要以活体生物为食，而不是腐肉。因此，在鲸的尸体腐烂过程中，它们可能起到的作用相对较小，故A不符合题意。
B．鲨鱼和盲鳗同样是捕食者，它们以活体生物为食，而不是腐肉。在鲸的尸体腐烂的初期，可能会有一些鲨鱼前来啃食，但它们的主要作用并不是分解腐肉，故B不符合题意。
C．植物主要通过光合作用获取能量，它们并不直接分解有机物质。而动物中，虽然有一些会食用腐肉（如某些鸟类和昆虫），但在鲸的尸体腐烂过程中，起主导作用的并不是这些动物，故C不符合题意。
D．细菌和真菌是生态系统中的分解者，它们能够分解有机物质，如腐肉、植物残骸等，并将其转化为无机物质（如二氧化碳、水和无机盐）。在鲸的尸体腐烂过程中，细菌和真菌会大量繁殖，并分解鲸的尸体，使其逐渐转化为无机物质回归自然环境，故D符合题意。
故选D。
二、非选择题
9．校园里有许多花草树木，有时发现树叶上有小毛毛虫，小毛毛虫往往被鸟类吃了；有时候还看到潮湿、富有有机质的土壤中钻出一两条蚯蚓，特别是下雨过后，蚯蚓纷纷爬出地面，又能引来一群蚂蚁把蚯蚓搬走；校园里的一块地里原来种了很多小树苗，过了一段时间，发现里面杂草丛生，长势超过了小树苗。
(1)校园内，生物与环境形成的统一的整体叫做 。
(2)上述材料描述了植物间的 关系，也描述了动物间的 关系。
(3)影响校园里树木生活的环境因素有 因素和 因素两类。
(4)资料中体现的生物与环境的关系有：①蚯蚓生活在潮湿、富有有机质的土壤中，能从土壤中获得生命活动所需的营养，这说明生物能 环境；②蚯蚓的活动过程又使得土壤疏松，使土壤肥力提高，这说明生物能 环境；③下雨过后、蚯蚓纷纷爬到地面上来，说明 。
【答案】(1)生态系统
(2) 竞争 合作、捕食
(3) 生物 非生物
(4) 适应 影响 生物能进行呼吸/生物能对外界刺激作出反应
【分析】（1）生物与生物之间的关系有：合作、共栖、共生、寄生、捕食、竞争。
（2）生物必须适应环境才能生存，生物也能影响环境。
（3）生物的特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
【详解】（1）生态系统是指在一定空间范围内，生物与非生物环境通过能量流动和物质循环形成的功能复合体。在校园这样的环境中，生物（如植物、蚯蚓、鸟类等）与其生活环境（如土壤、空气、水分等）共同构成了一个生态系统。
（2）从上面的事例中可以看出：由于种小树苗的地方杂草丛生，影响了小树苗的生长，说明杂草和小树苗之间存在着竞争关系；树上的小毛毛虫被鸟类吃了，说明毛毛虫和鸟类之间是吃与被吃的捕食关系。“一群蚂蚁把蚯蚓搬走”体现了动物间的合作关系。
（3）影响生物生长的因素有生物因素和非生物因素，上题中生物因素包括毛毛虫、杂草；非生物因素包括阳光、空气、温度、水分等。
（4）生物不但能适应环境，还能改变环境，像上述题中的蚯蚓生活在阴暗、潮湿、富含有机物的土壤中，能从土壤中获得生命活动所需的营养，这说明生物能适应这样阴暗潮湿的环境；蚯蚓的活动又使的土壤空隙增多，使得植物的根呼吸通畅，土壤肥力提高，这又说明生物还能改变环境；下雨过后，蚯蚓纷纷爬出地面上来，这说明了生物能对外界刺激作出反应，也可以说明生物能够进行呼吸。
1．如图所示植物的根系发达，推测该植物生存的环境是（ ）
A．干旱的荒漠 B．泥泞的沼泽 C．多水的农田 D．湿润的森林
【答案】A
【分析】生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存，生物也能影响环境如蚯蚓可以改良土壤，千里之堤、毁于蚁穴，植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等。
【详解】干旱环境中水分缺乏，具有发达的根系可以提高植物的吸水能力；具有肥厚的肉质茎可以储存大量的水分；具有厚的角质层可以减少水分的蒸腾提高了植物的保水能力，与干旱的环境相适应。叶面积大蒸腾作用就大，散失的水分多不适应干旱环境，植株高大有利于散失水分不适应干旱环境。图中植物的形态，其植株矮小、根系发达。据此分析：该植物生活的环境最可能是干旱的荒漠，故BCD错误，A正确。
故选A。
2．如图所示动物为蜜熊，它的腿细长，尾巴灵活，爪子锋利，善于攀爬。推测最适宜它生活的环境是（ ）
A．广阔的草原 B．茂密的雨林
C．干旱的荒漠 D．寒冷的北极
【答案】B
【分析】生物对环境的适应是普遍存在的，现在生存的每一种生物，都具有与环境相适应的形态结构、生理特征或行为。 生物必须适应环境才能生存。
【详解】A．广阔的草原生活的动物通常擅于快速奔跑，以便捕食或避开捕食者，如图所示动物腿细长，善于攀爬，不适合广阔的草原，故A错误。
B．茂密的雨林多高大树木，蜜熊的腿细长，尾巴灵活，爪子锋利，善于攀爬，适于在树枝间跳动和栖息，故B正确。
C．在干旱的荒漠植被稀少，通常是根系发达，矮小的灌木从，所示动物腿细长，不适合在这样的环境生存，故C错误。
D．寒冷的北极温度极低，生存的动物往往具有厚厚的脂肪，且寒冷的北极没有高大的树木，不适合善于攀爬的动物，故D错误。
故选B。
3．“海水稻”是耐盐碱性水稻，它不仅能在盐碱地上生长，而且能降低土壤中的盐浓度。这体现生物与环境的关系是（ ）
A．生物影响环境 B．生物能够适应一定的环境
C．环境能影响生物 D．生物既能适应环境又能影响环境
【答案】D
【分析】环境能影响生物，生物也能够适应环境，并且影响环境。生物与环境之间相互依赖，相互影响，形成了一个统一的整体。
【详解】海水稻能在盐碱地上生长，说明生物能适应环境；能降低土壤中的盐浓度，说明生物能影响环境。故D符合题意，ABC不符合题意。
故选D。
4．一些细菌和真菌能够分解枯枝落叶、动物尸体等中的有机物，获得生活必需的物质和能量，这种生活方式被称腐生。这种生物在自然界中充当（ ）角色
A．终结者 B．分解者 C．生产者 D．消费者
【答案】B
【分析】一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成。
【详解】A．终结者不是生态学中的专用术语，A不符合题意。
B．一些细菌和真菌能够分解枯枝落叶、动物尸体等中的有机物，获得生活必需的物质和能量，这种生活方式被称腐生，这种生物在自然界中充当分解者角色，促进生态系统中的物质循环，B符合题意。
C．生产者主要是指绿色植物，它们能进行光合作用将太阳能转变为化学能，将无机物转化为有机物，不仅供自身生长发育的需要，也是其他生物类群的食物和能源的提供者。生产者是生态系统中最基本、最关键的组成成分，C不符合题意。
D．消费者主要是指不能进行光合作用的各种动物，它们的生存都直接或间接的依赖绿色植物制造的有机物，D不符合题意。
故选B。
5．稻田养鱼既能提高经济效益，又能保护环境，养殖的鱼在稻田生态系统中属于（ ）
A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．非生物部分
【答案】B
【分析】一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成。
【详解】A．生产者：主要是指绿色植物，它们能进行光合作用将太阳能转化为化学能，是生态系统中能量的主要来源，A错误。
B．消费者：主要是指各种动物，它们直接或间接以植物为食，是生态系统中能量的主要消耗者。鱼是动物，它们以稻田中的浮游生物、昆虫、植物碎屑等为食，因此它们属于消费者，B正确。
C．分解者：主要是指营腐生生活的细菌和真菌，它们能将动植物遗体残骸中的有机物分解成无机物，归还给大自然，促进生态系统的物质循环，C错误。
D．非生物部分：包括阳光、空气、水、土壤等，是生态系统的基础，为生物提供生存的环境和条件，D错误。
故选B。
6．同学们在课堂上绘制了生态系统中三种生物成分之间的关系图，表达合理的是（ ）
A． B．
C． D．
【答案】C
【分析】一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成。
【详解】在生态系统中，生产者制造的有机物，不仅养活了自身，还为消费者的生存提供食物；消费者直接或间接以生产者为食；生产者和消费者死亡以后，体内的有机物被分解者分解成简单的无机物，归还到环境中，供植物重新利用，C符合题意，ABD不符合题意。
故选C。
1．在《观察校园内的植物和动物》实践活动中，某小组同学做了如下记录。
(1)在实践活动中，同学们主要用到的记录方法有 （多选，填字母）。
a.用手触摸 b.用耳朵听 c.文字描述 d.绘制草图
(2)同学们通过看的方式感知到构成草坪的主要植被是 ，通过 的方式感知到紫薇树的花香。
(3)在观察结束时，蜜蜂飞走了，记录单中的蜜蜂 （应该/不应该）删除。
(4)草坪中的所有生物和其生存环境相互作用共同组成了一个 。其中，影响蚂蚁分布的生物因素主要是 （紫薇树/蚜虫）。
【答案】(1)cd
(2) 马尼拉草 嗅
(3)不应该
(4) 生态系统 蚜虫
【分析】1．科学探究的基本方法：实验法，观察法，调查法，收集和分析资料等。
2．观察法是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官外加辅助工具，对客观事物进行系统的感知和描述，以发现和验证科学结论。
3．调查法是指通过一定的途径，深入实际了解特定事物以获得第一手资料并完成科技活动的方式。调查主要包括以下步骤：明确调查目的和对象、制订合理的调查方案、进行实地调查、记录调查结果、对调查结果进行分析和解释等。
【详解】（1）结合题图可知，在实践活动中，同学们主要用到的记录方法有c.文字描述和d.绘制草图，而a.用手触摸和b.用耳朵听不属于记录方法，故填：cd。
（2）人体从外界获取信息主要靠人的感觉，例如：眼是视觉器官，耳是听觉器官，鼻是嗅觉器官，舌是味觉器官，皮肤是触觉器官。马尼拉草数量巨大，植株矮小，遍布草坪。可见，同学们通过看的方式感知到构成草坪的主要植被是马尼拉草，通过嗅的方式感知到紫薇树的花香。
（3）科学探究必须尊重事实，坚持实事求是的科学态度。所以，在观察结束时，蜜蜂飞走了，记录单中的蜜蜂不应该删除。
（4）在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。一个完整的生态系统包括非生物部分和生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（主要是植物）、消费者（主要是动物）和分解者（腐生的细菌、真菌）组成。可见，草坪中的所有生物和其生存环境相互作用共同组成了一个生态系统。根据题干信息“有些蚂蚁在取食蚜虫分泌物”可知，影响蚂蚁分布的生物因素主要是蚜虫。
2．某班同学看到“神舟十八号载人飞船成功发射，三名航天员将在我国空间站进行多项实验”这一报道，对其中的太空养鱼充满好奇。随后，同学们在老师指导下利用带瓶塞的无色透明玻璃瓶、塘泥、池塘水、小鱼、金鱼藻等材料，开展生态瓶养鱼实践活动。请回答下列问题。
(1)“太空养鱼”在一个1升大小的密闭水族箱内进行，该水族箱内所有生物与其生存的环境形成的统一整体叫做 。
(2)制作生态瓶所用的塘泥含有细菌和真菌等微生物，可分解鱼类排泄物，这些微生物在生态瓶中扮演的角色是 。
(3)实践过程中，某同学制作的生态瓶如下图所示。根据下表“生物部分组成成分”一栏判断，该生态瓶评价等级为 ，理由是 。
生态瓶评价表
评价维度 评价等级
A B C
科学性 生物部分组成成分 成分齐全 缺少一种成分 缺少两种成分或更多
光照条件 光线良好 阳光直射 没有光照
美观性 …
环保性 …
(4)上图作品经过完善后，根据上表“光照条件”一栏判断，该生态瓶最好放置在 的环境中。
(5)同学们发现完善后的生态瓶仍不能维持较长时间，请分析可能的原因是 （写出一条即可）。
【答案】(1)生态系统
(2)分解者
(3) B 缺少生产者
(4)光线良好
(5)生物的种类和数量太少
【分析】（1）生态系统的组成包括非生物部分和生物部分；非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。生态系统的调节能力是有限的，如果外界的干扰超过了调节能力，生态系统就会遭到破坏。
（2）立体种植是光合作用的应用，就是把两种或两种以上的作物，在空间和时间上进行最优化组合，以达到增产，增收的目的。
【详解】（1）在一定范围内，生物与环境形成的统一的整体称为生态系统。生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。“太空养鱼”在一个1升大小的密闭水族箱内进行，该水族箱内所有生物与其生存的环境形成的统一整体叫做生态系统。
（2）生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）；制作生态瓶所用的塘泥含有细菌和真菌等微生物，可分解鱼类排泄物，这些微生物在生态瓶中扮演的角色是分解者。
（3）生态瓶中有塘泥，塘泥有细菌和真菌等分解者，还有小鱼，属于消费者，阳光直射；但缺少生产者绿色植物，所以该生态瓶评价等级为B。
（4）没有光照植物不能进行光合作用，阳光直射可能会导致温度过高，不利用生物生长；所以应该放置在光线良好的环境中，使动植物利于生长。
（5）每个生态系统都有一定的自动（自我）调节能力，生物种类多营养结构复杂，自动（自我）调节能力就强，反之，自动（自我）调节能力就弱。生态瓶中生物的种类和数量太少，不能维持较长时间。
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