1.白鹭同步练习【含答案+解析】

第一课 白鹭同步练习
一、单选题
1．下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（　　）
A．嗜好（shì） 蓑毛（suō） B．铿锵（kēng） 苍鹭（jiù）
C．清澄（chén） 铿锵（qiāng） D．长喙（yuán） 韵味（yùn）
2．“直接描述”可以反映某一事物具体而鲜明的特点，下列没有运用这一方法的句子是（　　）
A．它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。
B．它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。
C．松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。
D．窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。
3．课文是按照什么顺序来描绘白鹭的？（　　）
A．是按照时间顺序来描绘的。
B．是按照由外貌到形态的顺序来描绘的。
C．是按照方位转移的顺序来描绘的。
D．是按照时间顺序和观察的先后顺序描绘的。
4．下列关于《白鹭》的表述，有误的一项是（　　）
A．课文首尾呼应，开头的比喻句旨在点出白鹭的精巧，引出下文；结尾的比喻句是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步强调白鹭的美。
B．作者用优美的语言介绍了白鹭的美，表达了对白鹭的喜爱之情。
C．这篇课文其实是告诉同学们，美就在我们身边，要善于在寻常事物中发现美。
D．课文中的白鹭在黄昏时立于树顶，自在悠闲，像一幅美丽的画。
5．与“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”运用的修辞手法不同的一项是（　　）
A．那姑娘的脸上冷不丁地绽出了笑意，满脸绯红，像一朵醉了的芍药花。
B．梦像一片雪花，在空中飘舞，我想抓住它，它却已经融化了。
C．月亮一露面，满天的星星惊散了。
D．清脆的泉声，婉转的鸟声，微风轻吹树叶的声音，汇成了悦耳的交响曲。
6．（　　）白鹭不会唱歌，（　　）白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
A．因为……所以
B．虽然……但是
C．之所以……是因为
7．下列对《白鹭》文章内容的理解有误的一项是（　　）
A．本文通过赞美白鹭，表达了作者爱寻常之美，爱平凡之美的思想感情。
B．文章开头说“白鹭是一首精巧的诗”是从白鹭的外形特点着眼的。
C．文章最后又说白鹭是“一首韵在骨子里的散文诗”，写出了白鹭易被人忽视的内在的、质朴的美，这样由里及表，使文章更富有哲理。
D．“歌未免太铿锵了”是说歌太响亮了，作者借此来反衬白鹭的宁静悠然之美。
8．《白鹭》的作者是（　　），原名郭开贞，为我国著名的科学家、文学家、考古学家、思想家、革命活动家、诗人。主要作品：诗集《女神》《长春集》《星空》《潮汐集》《骆驼集》《东风集》等。
A．郭沫若 B．叶圣陶 C．欧阳修 D．白居易
二、填空题
9．填空题
（1）白鹭是一首　 　的诗。色素的　 　，身段的　 　，一切都很　 　。
（2）那　 　的蓑毛，那全身的　 　结构，那　 　的长喙，那　 　的脚，增之一分则嫌　 　，减之一分则嫌　 　，素之一忽则嫌　 　，黛之一忽则嫌　 　。
（3）　 　的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种　 　。
（4）　 　望哨 　 　恩惠 　 　不足
（5）白鹭给人留下的印象是　 　、　 　、　 　。
三、综合实践
10．句子练习
（1）白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）
（2）白鹭是一首精巧的诗。（改为反问句）
（3）那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，构成了一幅优美的水墨画。（仿写比喻句）
（4）人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？（仿写句子）
四、现代文阅读
阅读非连续性文本，完成练习。
【材料一】
天鹅面目优雅，形状妍美，与它那种天性的温和正好相称。天鹅身上的一切——俊秀的身段，圆润的形貌，优美的线条，皎洁的羽毛，传神的动作，忽而兴致勃发、忽而悠然忘形的姿态，都让我们感到舒畅。无论它到哪个地方，都会成为这个地方的点缀品，美化这个地方。
我们看见它在水上活动时那么灵巧、那么自由，就不能不承认它是禽类里第一名善航者，几乎是大自然提供给我们的航海术中最完美的典范。可不是嘛，它的颈高高的，胸脯挺挺的、圆圆的，就仿佛是破浪前进的船头；它的宽广的腹部就像船底；它的身子为了便于疾驶，向前倾着，愈向后就愈挺起，最后翘得高高的，就像船舳；尾巴是地道的舵；脚是宽阔的桨；它的一对大翅膀在风前半张着，微微地鼓起来，这就是帆，它们推着这艘活的船舶，自己漂行，自己操纵。
天鹅不但水上活动表现出色，而且生存本领也很高。它不断地用妙计捕捉鱼类，做出无数的不同姿态以求捕捉成功，并尽量利用它的灵巧与气力。它还会勇敢地避开或抵抗它的敌人：一只老天鹅在水里，连一只强大的狗也不怕；它用翅膀一击，连人腿都能打断，其迅疾、猛烈可想而知。
（选自《天鹅》，有删改）
【材料二】
天鹅，是雁形目鸭科天鹅属的一种鸟类，没有亚种分化。它是一种大型游禽，体形优美，体长1.5米左右，体重8~12千克，全身羽毛白色，头颈很长，约占体长的一半。古往今来，天鹅成了美丽、纯真与善良的化身。
天鹅性喜集群，机警、胆怯，善游泳，喜欢栖息于开阔的、水生植物繁茂的浅水水域。其他水禽无论在水中或空中行动均不如天鹅快速。据已有资料表明，天鹅还是世界上飞得最高的鸟类之一，能和它比高的只有高山兀鹫，天鹅能飞越世界屋脊——珠穆朗玛峰，最高飞行高度可达9000米。
（选自《能够飞越珠穆朗玛峰的大天鹅》，有删改）
11．【任务型学习】阅读材料一，将相关信息写下来。
天鹅信息卡 外形特点： ①　 　 水上活动特点： ②　 　 生存本领：善用妙计捕捉鱼类； ③　 　
12．材料二最后一句话通过　 　和　 　两种说明方法，准确有力地说明了天鹅　 　的特点。
13．画波浪线的句子中“几乎”一词不能删掉，因为　 　。
14．读材料一中画波浪线的句子，用横线画出材料二中与之对应的句子。通过对比，我更喜欢（材料一材料二）中的句子，因为。（先选后表述）
五、语段阅读
课外美文欣赏。
夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。岸边几棵垂柳，垂柳那边是一望无垠的稻田。几只又窄又长的渔船浮在湖面上。近处的那只船上，渔人正坐在船尾，悠然地吸着烟。十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。
渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷一抹，鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里去了。湖面立刻失去了平静，荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。
不多一会儿，就有鸬鹚钻出水面，扑着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的。渔人一把抓住它的脖子，把吞进喉囊的鱼挤了出来，又把它甩进水里。
15．找出短文中的比喻句。
16．读一读文中画横线的句子，你是怎样理解加点字“抹”和“钻”的？
17．“渔人一把抓住它的脖子，把吞进喉囊的鱼挤了出来，又把它甩进水里。”这句话中描写渔人的动词有　 　、　 　、　 　，从中可看出渔人动作的熟练。
六、写作题
18．你喜爱的事物有美丽的地方吗？选择一个方面，写一写你喜爱的事物，表现你对它的喜爱之情。
答案解析部分
1．A
A、 正确。
B 、有误。“苍鹭”的“鹭”应该读“lù”。
C 、有误。“清澄”的“澄”应该读“chéng”。
D 、有误。“长喙”的“喙”应该读“huì”。
故答案为：A
考查了汉字读音。我们要注意平翘舌的发音及声调的不同，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量练习，熟能生巧。
2．C
A选项：“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。”这句话通过“清秀的面容”、“闪闪发光的眼睛”、“矫健的身体”和“轻快的四肢”等具体描述，生动地展现了某一动物（可能是松鼠）的外形特征，符合直接描述的特点。
B选项：“它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。”这句话通过“锐利的爪子”、“敏捷的动作”以及“迅速爬上高树”的行为描述，同样直接展现了某一动物（也可能是松鼠）的特征和能力，也符合直接描述的要求。
C选项：“松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。”这句话是通过对比松鼠和山鼠在冬天行为的不同，来间接说明松鼠的特点。它没有直接描述松鼠的某个具体特征或行为，而是通过与山鼠的对比来突出松鼠的活跃性。因此，这句话不符合直接描述的要求。
D选项：“窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。”这句话直接描述了松鼠窝的结构和功能，特别是窝口的圆锥形盖如何遮蔽雨水，使窝内保持干燥。这种具体而详细的描述也符合直接描述的特点。
故答案为：C
本题考查的是对“直接描述”手法的辨识能力，即能否从句子中准确识别出直接展现事物特征或状态的描述。要求从给定选项中找出未运用直接描述手法的句子，通过对比各选项的描述方式，确定哪个句子未直接反映事物的具体特点。
3．B
《白鹭》这篇课文主要是从外形和不同场景下的美两方面来写的，因此A、C、D是错误的。
故答案为： B
考查课文理解。对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解课文的内容。
4．D
A、B、C表述正确。 D、有误，《白鹭》是近现代诗人、作家郭沫若于1942年10月创作的一篇散文。此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。全文语言优雅，蕴含深意，用词准确，语言质朴，没有一句直接抒情，却句句含情。
故答案为：D
本题考查学生对课文内容的学习效果。阅读课文首先得了解它是什么性质的课文，其次清楚它的主题思想，并且对课文的写作特点能够掌握。
5．C
例句“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”运用了比喻的修辞手法。
A 、比喻，喻词“像“，本体“脸“，喻体“芍药花“。
B 、比喻，喻词“像“，本体“梦“，喻体“雪花“。
C 、从“星星惊散“可知运用了拟人的修辞。
D 、比喻，喻词“成了“，本体“泉声、鸟声、风吹树叶的声音“，喻体“交响曲“。
故答案为：C
考查修辞方法的解析和运用。首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。做好本题要弄清各种这种修辞手法的特点，并在学习过程中学会分辨各种修辞手法，还要学会分析各种修辞手法的表达效果。
6．B
考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。此题分句之间是转折关系。故选“虽然……但是……”；
故答案为：B
本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。
7．C
A、B、D正确。
C、有误，文章最后又说白鹭是“一首韵在骨子里的散文诗”，写出了白鹭易被人忽视的内在的、质朴的美，这样由表及里，使文章更富有哲理。
故答案为：C
考查了课文的理解，培养学生阅读课文内容，并从中获取信息的能力。根据内容做题。这要求我们对课文内容非常熟悉，更要做到熟背。对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
8．A
《白鹭》的作者是郭沫若 ，原名郭开贞，为我国著名的科学家、文学家、考古学家、思想家、革命活动家、诗人。主要作品：诗集《女神》《长春集》《星空》《潮汐集》《骆驼集》《东风集》等。
故答案为：A
考查了文学常识。广义的文学常识指涵盖文化的各种问题，包括作家、年代、作品、文学中的地理、历史及各种典故、故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。答题的关键是熟知文学常识，根据自己的积累作答。
9．（1）精巧；配合；大小；适宜
（2）雪白；流线型；铁色；青色；长；短；白；黑
（3）黄昏；恩惠
（4）放；施；美中
（5）精巧；适宜；悠然
（1）“白鹭是一首精巧的诗。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”出自课文《白鹭》。
（2）“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”出自课文《白鹭》。
（3）“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。”出自课文《白鹭》。
（4）结合课文内容可知，放望哨、施恩惠、美中不足。
（5） 《白鹭》主要写了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。 白鹭给人留下的印象是精巧、适宜、悠然。
故答案为：（1）精巧、配合、大小、适宜（2）雪白、流线型、铁色、青色、长、短、白、黑；（3）黄昏、恩惠；（4）放、施、美中；（5）精巧、适宜、悠然。
本题考查了学生对于课文的积累与诵读。完成此类题目不难，结合对于课文中语段的诵读及题目中的提示将句子补充完整，注意不加字，不漏字，不写错别字。做此类题目，要结合题目要求作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。
10．（1）白鹭本身就是一首很优美的歌。
（2）白鹭难道不是一首精巧的诗吗？
（3）那金黄的稻田，那沉甸甸的稻穗，那忙碌的农民，那喜悦的笑容，构成了一幅丰收的画卷。
（4）人们说它在休息，可它真是在休息吗？
（1） 改为陈述句 ，去掉“不”“吗”“？”改为句号。
（2） 改为反问句 ，加上“难道”“不”“吗？”，改为： 白鹭难道不是一首精巧的诗吗？
（3）句子“ 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，构成了一幅优美的水墨画。 ”是一句比喻句，仿照句式写一句比喻句即可。
（4）“ 人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ ”是一句反问句，仿照句式写一句反问句即可。
故答案为：（1） 白鹭本身就是一首很优美的歌 ；（2） 白鹭难道不是一首精巧的诗吗？ （3） 那金黄的稻田，那沉甸甸的稻穗，那忙碌的农民，那喜悦的笑容，构成了一幅丰收的画卷 ；（4） 人们说它在休息，可它真是在休息吗？
考查了改写句子、句子仿写。改写句子，侧重于改变原句的形式，句式的改变或要求的其他形式的改变。各种句型掌握方法，熟能生巧，反复练习，即可达到效果。改写句子，多种多样，做此题时一定要掌握方法，保持句子的意思不变。
11．面目优雅、形状妍美；灵巧自由；勇敢避开或抵抗敌人
12．列数据；作比较；飞得很高
13．“几乎”表示十分接近，差不多，起限定作用，更能突出天鹅航海技术的完美高超。删掉后表示天鹅是大自然中唯一最完美的航海典范，与实际不符。“几乎”体现了说明文语言的准确性、严谨性。
14．体形优美，体长1.5米左右，体重8~12千克，全身羽毛白色，头颈很长，约占体长的一半。
示例一：材料一，材料一语言比较生动、活泼、优美。（示例二：材料二 材料二语言比较平实、简洁、直观）
本题考查的是对说明文语言准确性的理解与分析能力，特别是“几乎”这类限定词在句子中的作用。要求识别出“几乎”在描述天鹅航海技术时所起的限定、接近但不完全之意，理解其对于说明文语言严谨性的贡献，并认识到删除后可能导致的表述绝对化问题。
11．在阅读材料一后，需要提炼出关于天鹅的关键信息，并填写到天鹅信息卡上。
外形特点：原文中描述了天鹅“面目优雅，形状妍美”，并列举了“俊秀的身段，圆润的形貌，优美的线条，皎洁的羽毛”等具体特征，这些都是天鹅外形上的亮点。因此，我们可以将这些描述提炼为“面目优雅、形状妍美”作为外形特点。
水上活动特点：原文中提到天鹅在水上活动时“那么灵巧、那么自由”，并被誉为“禽类里第一名善航者”，以及“大自然提供给我们的航海术中最完美的典范”。这些描述都突出了天鹅在水上活动的灵巧和自由，因此我们可以将其概括为“灵巧自由”作为水上活动特点。
生存本领：原文中明确提到天鹅“善用妙计捕捉鱼类”，并描述了它们如何勇敢地避开或抵抗敌人，如“一只老天鹅在水里，连一只强大的狗也不怕”。这些描述展示了天鹅的生存智慧和勇气，因此我们可以将其概括为“勇敢避开或抵抗敌人”作为生存本领的一部分。
故答案为：面目优雅、形状妍美；灵巧自由；勇敢避开或抵抗敌人
12．材料二最后一句话通过“列数据”和“作比较”两种说明方法，准确有力地说明了天鹅飞得很高的特点。
列数据：原文中提到了“最高飞行高度可达9000米”，这是一个具体的数据，用于量化天鹅的飞行高度。
作比较：原文中将天鹅与其他鸟类进行比较，指出“能和它比高的只有高山兀鹫”，并强调天鹅能“飞越世界屋脊——珠穆朗玛峰”。这些比较突出了天鹅飞行高度之惊人。
故答案为：列数据；作比较；飞得很高
13．首先，需要明确“几乎”这个词在句子中的位置和它所修饰的内容。在原文中，“几乎”一词出现在描述天鹅航海技术的句子中，用来修饰“大自然提供给我们的航海术中最完美的典范”这一表述。
接下来，分析“几乎”一词在句子中的作用。在这里，“几乎”表示十分接近，但并未完全达到。它起到了一个限定作用，使得句子中的表述更加准确、严谨。如果去掉“几乎”，那么句子就变成了“天鹅是大自然提供给我们的航海术中最完美的典范”，这样的表述过于绝对，可能会让读者产生误解，认为天鹅的航海技术真的是无可挑剔、完美无缺的。
然后，进一步探讨如果删掉“几乎”一词会对句子的意思产生怎样的影响。删掉“几乎”后，句子的意思就变成了天鹅的航海技术是完美的，没有任何瑕疵。然而，在实际情况中，即使是再优秀的事物也不可能做到完美无缺。因此，这样的表述显然是不符合事实的。
最后，总结“几乎”一词在说明文语言中的重要性。说明文的语言要求准确、严谨，不能出现模糊、不明确的表述。而“几乎”这样的限定词，正是用来帮助说明文达到这一要求的。它使得句子中的表述更加接近事实真相，避免了过于绝对、片面的表述方式。
故答案为：“几乎”表示十分接近，差不多，起限定作用，更能突出天鹅航海技术的完美高超。删掉后表示天鹅是大自然中唯一最完美的航海典范，与实际不符。“几乎”体现了说明文语言的准确性、严谨性。
14．在对比材料一和材料二中的句子时，我们需要注意两者在表述方式上的差异。
材料一：语言生动、活泼、优美，通过形象的描绘和生动的比喻，将天鹅的外形特点展现得淋漓尽致。例如，“天鹅面目优雅，形状妍美，与它那种天性的温和正好相称”这句话就充满了诗意和美感。
材料二：语言平实、简洁、直观，通过具体的数字和简洁的表述，让人对天鹅的外形有了更加清晰和直观的认识。例如，“体形优美，体长1.5米左右，体重8~12千克，全身羽毛白色，头颈很长，约占体长的一半”这句话就通过数据和描述让人对天鹅的外形有了具体的了解。
在对比两者后，可以根据自己的喜好来选择更喜欢哪一种表述方式。无论是喜欢材料一的生动优美还是材料二的平实直观，都是合理的。重要的是能够理解两者之间的差异，并根据自己的感受来做出选择。
故答案为：体形优美，体长1.5米左右，体重8~12千克，全身羽毛白色，头颈很长，约占体长的一半。
示例一：材料一，材料一语言比较生动、活泼、优美。（示例二：材料二 材料二语言比较平实、简洁、直观）
15．夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。
16．一个“抹”字，把渔人娴熟的技术、极有分寸的动作刻画得格外形象|而一个“钻”字则把鸬鹚的乖巧听话表现得淋漓尽致。
17．抓住；挤；甩
阅读理解是语文学习过程中最常见的考核题型。如何快速把握文章内容，提高理解能力和解题速度，需要我们在反复完成阅读习题中积累和磨练。
15．比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代转抽象，难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。文章中只有一个比喻句： 夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。 把“湖面”比作一面镜子。
故答案为：夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。
16．“抹”和“钻”是捕鱼过程的动词，形象描绘捕鱼情景，“渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷一抹，鹧鹉就都扑着翅膀钻进水里去了“和“渔人一把抓住它的脖子，把吞进喉囊的鱼挤了出来，又把它甩进水里“可知，鹉抓鱼却不会随便吃鱼，所以体现了鹧鹉训练有素，能看懂渔人的指令，是渔人的好帮手。
故答案为：一个“抹”字，把渔人娴熟的技术、极有分寸的动作刻画得格外形象|而一个“钻”字则把鸬鹚的乖巧听话表现得淋漓尽致。
17．阅读句子“渔人一把抓住它的脖子，把吞进喉囊的鱼挤了出来，又把它甩进水里。”可知”抓住、挤、甩“这些动作渔人训练有素。
故答案为：抓住；挤；甩
18．夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。岸边几棵垂柳，垂柳那边是一望无垠的稻田。几只又窄又长的渔船浮在湖面上。近处的那只船上，渔人正坐在船尾，悠然地吸着烟。十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。
描写景色要注意：一、要注意景物的时令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬；一日之内，昼夜早晚；不同季节，不同时间，景色是不一样的。不同的地方，景色也不同，我们在观察、描写景物时，就要注意这两方面的特征。
二、要注意景物的静态、动态、颜色、大小、数量的描写。静态描写是指对景物静止状态的描写，动态描写是指对景物运动状态的描写(风的加入，小动物，人的活动......。， 写景物的颜色，就是色泽的描写。
故答案为： 夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。岸边几棵垂柳，垂柳那边是一望无垠的稻田。几只又窄又长的渔船浮在湖面上。近处的那只船上，渔人正坐在船尾，悠然地吸着烟。十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。
该段景色描写抓住了动静结合的写作手法，突出湖面、渔人、鸬鹚等主要描写对象的特点，展现了一幅黄昏悠闲的风景图。