2025年统编版语文三年级上册20.古诗三首 教案（共两课时）

17 古诗三首（教案）
教学目标
认识 “返、苔、亦、宜” 等生字，掌握多音字 “抹”（mǒ/mā）的用法，会写 “断、楚、孤、帆、饮、初、镜” 等字，区分 “楚、孤” 等字的结构特点（上下结构、左右结构）。
有感情地朗读并背诵《鹿柴》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》，默写《望天门山》。
能用自己的话说出诗句意思，想象诗中描绘的画面，感受 “以动衬静”“比喻” 等手法的妙处。
教学重难点
重点：背诵古诗，理解诗句意思，想象画面。
难点：体会 “以动衬静”（《鹿柴》）、比喻（《饮湖上初晴后雨》）等手法的表达效果，感受诗人情感。
教学准备
多媒体课件（含 PPT 中的古诗插图、诗人简介、景物图片）、生字卡片。
教学课时
2 课时
第一课时
课时目标
认识 “返、苔” 等字，会写 “返、苔、楚” 等字，掌握 “鹿柴” 中 “柴” 读 zhài。
朗读并背诵《鹿柴》，能用自己的话描述诗中画面，感受山林的幽静。
教学过程
一、导入：走进自然之 “静”
师：（出示山林幽静图片）大自然有千姿百态，今天我们先走进一片空山深林，感受它的宁静。这节课我们学习王维的《鹿柴》。（板书诗题，齐读，注意 “柴” 读 zhài）
二、初读古诗，读准节奏
自由读诗：读准字音（“返景” 的 “返”、“青苔” 的 “苔”），读通诗句。
指名读，纠正读音，标出停顿：
空山／不见人，但闻／人语响。
返景／入深林，复照／青苔上。
齐读，读出古诗的韵律。
三、理解诗意，想象画面
理景物：诗中写了哪些景物？（空山、人语、深林、青苔、返景）
品诗句：
“空山不见人，但闻人语响”：
师：“空山” 是什么意思？（空阔的山林）“但闻” 呢？（只听见）
生：想象画面 —— 山林里看不见人，却能听到人的说话声。
师：这是用 “人语响” 衬托山林的 “静”，这种手法叫 “以动衬静”。
“返景入深林，复照青苔上”：
师：“返景” 指什么？（傍晚的阳光）阳光照进深林，又照在青苔上，画面是怎样的？（斑驳、幽暗）
小组讨论：诗人走进这样的山林，会有怎样的感受？（平静、向往自然）
四、背诵与写字
配乐背诵《鹿柴》，可结合画面提示背诵。
学写生字 “返、苔、楚”：
“楚”：上下结构，上边 “林” 要扁，捺变点；下边捺要舒展。
学生练写，教师巡视指导。
五、作业
背诵《鹿柴》，用画笔描绘诗中画面。
积累 “空山、深林、青苔” 等词语。
第二课时
课时目标
认识 “亦、宜” 等字，掌握多音字 “抹”，会写 “断、孤、帆、饮” 等字。
朗读并背诵《望天门山》《饮湖上初晴后雨》，默写《望天门山》。
感受天门山的雄奇和西湖的晴雨之美，体会诗人情感。
教学过程
一、复习导入：背诵《鹿柴》，今天我们感受大自然的 “雄奇” 与 “柔美”。
二、学习《望天门山》：感受山河之雄奇
初读知诗人：李白，唐代浪漫主义诗人，被称为 “诗仙”。
读准节奏：
天门／中断／楚江开，碧水／东流／至此回。
两岸／青山／相对出，孤帆／一片／日边来。
理解诗意：
圈画景物：天门山、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
品关键词：
“断、开”：写出楚江冲破天门山的气势（出示图片，感受雄伟）。
“回”：江水回旋，可见山势险峻。
“出”：青山仿佛主动 “走出”，有动态美。
“来”：孤帆从日边驶来，画面开阔。
想象画面：诗人站在船上，看到这样的景色，心情如何？（激动、赞美）
背诵古诗，注意读出气势。
三、学习《饮湖上初晴后雨》：领略西湖之美
初读知背景：苏轼（北宋诗人）在西湖饮酒，遇晴转雨所作。
读准节奏与字音：
水光／潋滟／晴方好，山色／空蒙／雨亦奇。
欲把／西湖／比西子，淡妆／浓抹／总相宜。
（注意 “潋滟”“空蒙” 的读音，“抹” 读 mǒ）
理解诗意：
晴日西湖：“水光潋滟”（波光闪动）—— 像浓妆的西施。
雨天西湖：“山色空蒙”（云雾迷蒙）—— 像淡妆的西施。
比喻妙处：西湖无论晴雨都美，正如西施 “淡妆浓抹总相宜”。
小组讨论：诗人为什么把西湖比作西施？（都很美，有韵味）
背诵古诗，读出赞美之情。
四、写字与默写
学写 “断、孤、帆、饮”：
“断”：左右结构，“米” 捺变点，“斤” 竖撇穿插左下方。
“孤”：左窄右宽，“瓜” 不要写成 “爪”。
默写《望天门山》，注意格式（每句居中，标点占格）。
五、总结与作业
总结：三首诗分别展现了山林之静、山河之雄、西湖之美，都表达了对自然的热爱。
作业：
背诵《望天门山》《饮湖上初晴后雨》，默写《望天门山》。
为西湖设计宣传语（体现晴雨皆美，如 “晴光潋滟雨空蒙，西湖美景总相宜”）。
板书设计
古诗三首
《鹿柴》—— 山林静（以动衬静）
《望天门山》—— 山河雄（断、开、出）
《饮湖上初晴后雨》—— 西湖美（淡妆浓抹）
（热爱自然）
教学反思
注重结合 PPT 中的 “以动衬静”“比喻” 等手法解析，帮助学生理解诗意。
增加了多音字 “抹”“柴” 的讲解，强化生字结构指导，贴合 PPT 要求。
调整了课时安排，删除《望洞庭》，聚焦 PPT 中的三首诗，使内容更契合。
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