《题西林壁》教案1
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《题西林壁》教案
一、教学目标：
1、学会背诵《题西林壁》。
2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；
3、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。
二、教学重点难点：理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。并联系生活从中获得启示。
三、课时：一课时
四、教学过程：
（一）导入
1、引入新课
师：祖国有很多美丽的地方，你们知道哪一些地方很美吗？
生说风景（目的：激发学生学习兴趣，培养热爱祖国的思想）
师：同学们说了不少，今天老师也想向大家介绍一处风景。
介绍庐山
展示庐山风景画(成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现)
师：看了以后，你觉得庐山怎么样？
生谈感想
风景秀丽
巍峨壮丽
云遮雾涌
师：看来大家都觉得庐山很不错，庐山是我国著名的历史文化名胜,历代诗人墨客相继慕名而来,留下了许多珍贵的名篇佳作,九百多年前,北宋的著名诗人苏轼曾花了几天时间游览庐山，感慨颇多,他还在庐山西林寺的墙壁上写下了一首至今都为人所称赞的诗篇，今天我们就来学习这首古诗——《题西林壁》.请大家打开书P22
请一位同学读一读这首诗的题目
《题西林壁》
（板书诗题）和老师一起写
2.讲解诗题
师：同学们,你们理解一下本诗题目的意思。请结合课文的注释理解.
题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。
（题：书写；
西林：庐山有两座寺庙——东林寺和西林寺，这里的“西林”指的是西林寺；
墙：墙壁）
(二)初读诗歌
1、初读古诗，认识生字。
师：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。
2、指名读古诗，纠正读音。
师：我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。
生读古诗，对出现的问题加以纠正。（重点：卷舌音、平舌音
幻灯片出示）
3、谁愿意再读读这首诗
4、听范读，讲读法。
师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家听听课文朗读,在停顿处用”/”作标记。
你标对了吗
师：请同学们再来朗诵一遍，注意停顿,读出节奏来。
生齐读古诗（配乐）
5、读古诗不但要把它读正确,读得有节奏,还要尽可能读出它的味道来,这就要掌握好重读或适当延长声音.
同学们说说该怎么读
师出示幻灯片提示
6学生试着读一读,争取读出自己的味道和感觉来!
(三)解读诗歌.
1、师：（指名读古诗）其他同学一边听一边思考，这首诗到底写了什么
生读
2、师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？
师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？
学习1、2句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
第一句:
横：从正面；
岭：连绵不断的高山；
侧：从侧面；
峰：高而尖的山头
横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。
1、
a横看是怎么看
正面
b岭
峰都是山旁,显然都与山有关,它们有什么不同吗
c幻灯片讲解岭和峰
d能用一个词来形容一下这是怎样的峰怎样的岭吗
2、第二句
不仅横看侧看庐山是不一样的,从远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。（幻灯片出示）
远近高低各（重读）不同
3、你能不能读出不同来 要把握朗读方法
读出气势，有强弱对比，如远近高低都是重音，要读出起伏，“远”强一些，“近”弱一些，“高”强一些，“低”弱一些。
生齐读这一句
4、师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？
（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）
5、师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。
真是大文豪!寥寥几句,区区14个字既有概括的写也有具体的写,这样就让我们深切地体会到看的角度不同,看到的景物就完全不一样.
看来要全面的了解一个事物我们得多角度的多方面的去观察.
6．多诵读，悟诗情
老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？（作者喜爱庐山）作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来？
好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这两句古诗。（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵……）
好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这两句古诗。
齐读
学习3、4句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”
1、说说你对诗句的理解,小组说说看，不理解的可以问老师
（不识：不认识，看不清。面目：相貌，这里比喻事物所呈现的景象；缘：因为。)
“我”没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：只因为我站在庐山中
2、大家想想,为什么诗人身在此山中反而认不清庐山的真面目呢 真面目是指什么
视线太狭窄,只能看到局部不能看到全部.
3.你们有没有碰到过“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的情况呢？下棋
小结：这首诗不仅仅让我们感受到了庐山景观的奇丽，还告诉了我们一个人生的哲理。
当局者迷,旁观者清.
4.
把作者这这种人生感慨读出来.
5.
不识地球真面目,只缘身在地球中.
在哪里才能看清地球的全面目呢
那要怎么样才能看清庐山的真面目呢,你给想个办法,同桌交流一下.
全班交流
6综合大家的意见,试试把说的办法写成一句诗
____________________,才识庐山真面目.
7，理解了这首诗咱们的朗读就能更深一步了,带着你的理解读课文,我等会儿给你们提供配乐.
（四）总结
师：别的诗人写庐山都从不同角度来赞美庐山的美景,苏轼却另辟蹊径,
由自己从不同的角度来观察，看到的景象完全不一样得出了“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的人身哲理。这就是作者的巧妙之处，是这首诗之所以成为千古绝唱的妙招。让我们一起来背诵这首诗。
(五)作业
1．背诵、默写《题西林壁》。
2．结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。
六、板书：
题西林壁
横
岭
侧
峰
当局者迷,旁观者清
远近高低
各不同
一、教学目标：
1、学会背诵《题西林壁》。
2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；
3、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。
二、教学重点难点：理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。并联系生活从中获得启示。
三、课时：一课时
四、教学过程：
（一）导入
1、引入新课
师：祖国有很多美丽的地方，你们知道哪一些地方很美吗？
生说风景（目的：激发学生学习兴趣，培养热爱祖国的思想）
师：同学们说了不少，今天老师也想向大家介绍一处风景。
介绍庐山
展示庐山风景画(成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现)
师：看了以后，你觉得庐山怎么样？
生谈感想
风景秀丽
巍峨壮丽
云遮雾涌
师：看来大家都觉得庐山很不错，庐山是我国著名的历史文化名胜,历代诗人墨客相继慕名而来,留下了许多珍贵的名篇佳作,九百多年前,北宋的著名诗人苏轼曾花了几天时间游览庐山，感慨颇多,他还在庐山西林寺的墙壁上写下了一首至今都为人所称赞的诗篇，今天我们就来学习这首古诗——《题西林壁》.请大家打开书P22
请一位同学读一读这首诗的题目
《题西林壁》
（板书诗题）和老师一起写
2.讲解诗题
师：同学们,你们理解一下本诗题目的意思。请结合课文的注释理解.
题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。
（题：书写；
西林：庐山有两座寺庙——东林寺和西林寺，这里的“西林”指的是西林寺；
墙：墙壁）
(二)初读诗歌
1、初读古诗，认识生字。
师：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。
2、指名读古诗，纠正读音。
师：我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。
生读古诗，对出现的问题加以纠正。（重点：卷舌音、平舌音
幻灯片出示）
3、谁愿意再读读这首诗
4、听范读，讲读法。
师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家听听课文朗读,在停顿处用”/”作标记。
你标对了吗
师：请同学们再来朗诵一遍，注意停顿,读出节奏来。
生齐读古诗（配乐）
5、读古诗不但要把它读正确,读得有节奏,还要尽可能读出它的味道来,这就要掌握好重读或适当延长声音.
同学们说说该怎么读
师出示幻灯片提示
6学生试着读一读,争取读出自己的味道和感觉来!
(三)解读诗歌.
1、师：（指名读古诗）其他同学一边听一边思考，这首诗到底写了什么
生读
2、师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？
师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？
学习1、2句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
第一句:
横：从正面；
岭：连绵不断的高山；
侧：从侧面；
峰：高而尖的山头
横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。
1、
a横看是怎么看
正面
b岭
峰都是山旁,显然都与山有关,它们有什么不同吗
c幻灯片讲解岭和峰
d能用一个词来形容一下这是怎样的峰怎样的岭吗
2、第二句
不仅横看侧看庐山是不一样的,从远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。（幻灯片出示）
远近高低各（重读）不同
3、你能不能读出不同来 要把握朗读方法
读出气势，有强弱对比，如远近高低都是重音，要读出起伏，“远”强一些，“近”弱一些，“高”强一些，“低”弱一些。
生齐读这一句
4、师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？
（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）
5、师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。
真是大文豪!寥寥几句,区区14个字既有概括的写也有具体的写,这样就让我们深切地体会到看的角度不同,看到的景物就完全不一样.
看来要全面的了解一个事物我们得多角度的多方面的去观察.
6．多诵读，悟诗情
老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？（作者喜爱庐山）作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来？
好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这两句古诗。（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵……）
好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这两句古诗。
齐读
学习3、4句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”
1、说说你对诗句的理解,小组说说看，不理解的可以问老师
（不识：不认识，看不清。面目：相貌，这里比喻事物所呈现的景象；缘：因为。)
“我”没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：只因为我站在庐山中
2、大家想想,为什么诗人身在此山中反而认不清庐山的真面目呢 真面目是指什么
视线太狭窄,只能看到局部不能看到全部.
3.你们有没有碰到过“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的情况呢？下棋
小结：这首诗不仅仅让我们感受到了庐山景观的奇丽，还告诉了我们一个人生的哲理。
当局者迷,旁观者清.
4.
把作者这这种人生感慨读出来.
5.
不识地球真面目,只缘身在地球中.
在哪里才能看清地球的全面目呢
那要怎么样才能看清庐山的真面目呢,你给想个办法,同桌交流一下.
全班交流
6综合大家的意见,试试把说的办法写成一句诗
____________________,才识庐山真面目.
7，理解了这首诗咱们的朗读就能更深一步了,带着你的理解读课文,我等会儿给你们提供配乐.
（四）总结
师：别的诗人写庐山都从不同角度来赞美庐山的美景,苏轼却另辟蹊径,
由自己从不同的角度来观察，看到的景象完全不一样得出了“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的人身哲理。这就是作者的巧妙之处，是这首诗之所以成为千古绝唱的妙招。让我们一起来背诵这首诗。
(五)作业
1．背诵、默写《题西林壁》。
2．结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。
六、板书：
题西林壁
横
岭
侧
峰
当局者迷,旁观者清
远近高低
各不同