2015-2016学年度[鄂教版]七年级语文（上 ）《空山鸟语》课件（46张PPT）

课件46张PPT。郭 枫空 山 鸟 语学习目标1、通过自主、合作、探究的方式，多角度理解文章蕴含的人生哲理。?
2、通过朗读体会作者情感，感受作者的人生态度。?
3、理解文中运用的意象，学习作者诗化的语言。作者简介郭枫，现任《新地文学》社长兼总编辑。高中时代发表长篇叙事诗《北方》，倍受文坛瞩目。1950年起，成为《半月文艺》《中国文艺》《大公报》《时代青年》等刊物的主要撰稿人。1988年开始，郭枫为台湾文学与大陆文学的交流日夜奔忙。作品有散文集《郭枫诗选》《第一次信仰》《海之歌》；论文集《高举民族文学的大旗》。郭枫是一位民族意识和传统意识强烈的作家。
大自然中各种美妙的声音往往会触动我们的心弦，那么是什么样的声音触动了台湾大作家郭枫的心怀呢？今天让我们一起走进他的文章《空山鸟语》，品味优美的文字，浏览空山、聆听鸟语、感受真情！1、注音
婆娑suō 　奇崛jué 　 飒爽 sà 谛听 dì
迸落 bèng 红喙 huì 厮磨sī 　微醺 x ūn
鹧鸪 zhēgū 　缥缈 piāo　miǎo 寂寥liáo 浏览liú2.解释词语:
祈qǐ求：恳切地希望或请求。婆娑suō：盘旋（多指舞蹈），文中形容树的美姿。奇崛jué：奇特；突出。朦méng胧lóng：月光不明。斑驳：一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的。沧桑：成语“沧海桑田”的略写。大海变成农田，农田变成砂，比喻事世变化巨大。初读课文，整体感知。
1、整体感知：这是一篇充满诗情画意的优美文章，通过对空山鸟语的生动描绘，表达了作者的生活志趣。
全文可以分为三个部分：
第一部分（第1—2段），写尽管山上的每一片风景都使人神迷，但“我”最喜欢的事就是听鸟叫。第二部分（第3—7段），具体描绘一种不知名的鸟、山雀、鹧鸪三种鸟在山林中鸣叫的情景，及“我”聆听鸟鸣的感受。
第三部分（第8—10段），写“我”想做一只鸟，在山中。
自主探究1．?作者在空山中听到了什么？想到什么？你能理解他的感受吗？2．?找出你喜欢的句子，结合自己的经历和体验谈谈你的理解郭枫是一位诗人，他的散文有诗的意境和诗的韵味。在这篇文章里，作者满腔热情地向世人宣告“到山上来，我最喜欢的事就是鸟叫”，“鸟儿的鸣声是世间最美的语言”。请注意，这里的“鸟语”，不是公园鸟语林里向游客卖弄歌喉乞讨食物的鸟鸣声，也不是住在鸟笼中过着养尊处优生活的贵族鸟的呜叫声，而是有着“娇艳的花、婆娑的树”，“奇崛的岩石、爽飒的风、飘逸的云朵”的山林中的鸟语。它们在远离尘嚣的空山里自由自在地生活，唱自己喜欢的歌，叙述动人的爱情故事。难怪作者一到山上来，就会“找一片幽深的林子躺下”，静静地听这些鸟儿歌唱了。如果将作者的这种感情理解为对空山鸟鸣的独钟之情，对大自然的热爱之情，当然是不错的。但只是停留在这个层面，也是远远不够的。因为作者对大自然的热爱、对空山鸟鸣的热爱，源于对自私、冷酷、暴力、惟利是图等社会现象的憎恶。山林中的鸟儿自由自在，没有世事的羁绊，没有世俗的媚骨，它们不求好听的名字。所以作者情不自禁地吐出自己的肺腑之言：“我想做一只鸟，在山中。”由此可见，诗人喜欢空山鸟语，是在追求一种“天人合一”的人生境界：远离物欲横流的尘世，鄙弃追名逐利的欲望，不媚悦权贵，不迎合他人，说自己想说的话，唱自己想唱的歌，做一个真正自由幸福的人。文中写了三种鸟的鸣叫，表现了作家不同的情感。红喙鸟：抓住了鸟声缠绵清脆的特点，这种抽象的特点通过具体的描绘展现出来——“缠缠绵绵、重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。”作者借红喙鸟来表现对自然的喜爱。山雀：抓住鸟声短促而嘹亮的特点，从山雀的性格（“成群结队的撒野，”“飞翔像一旋风卷起，落下向一片云彩罩地”）写到声音。（“轻快的音乐雨，散乱地，急骤地，漫天撒来，直把你全身淋透”“兴奋地吵闹”）作家通过对山雀的描写，表达了对童年时光的留恋和对自由的向往。鹧鸪：作者对鹧鸪缥缈的鸣声和由此而产生的思乡情感在文中是一目了然的，文章写得比较直白。但作者为什么是由鹧鸪写起的？细细研读，其实，情感是极其深邃而悠长的。点拨：鹧鸪是种什么样的鸟？（候鸟，每年必要返回南方）在这种鸟的身上人们往往寄托思乡之情。重点赏析（1）、这时你的心灵便贴紧了山的心灵。??请同学自由读一读、悟一悟。（人与自然多么和谐的一种意境。）??（2）、是的，我知道这是梦，可是我多么喜欢重温!??别动也别想，作者又怎么能不想呢？想象毕竟不同于现实，那仅仅是个梦，可是这样的梦“又多么喜欢重温阿”！作者都想到了什么？能说一说吗？??（想到：石头城的苔痕、长廊飞角的小街、江畔的落日、石板路。）??可以请学生自由联想：在上面这样的地点，作者会想到什么？??就鹧鸪那几声叫声，竟引起他无限愁思，要弄清楚这个问题，让我们先了解一下鹧鸪吧！鹧鸪介绍：羽毛近于黑色，散布着卵圆形白斑，栖于草被茂密，疏林及灌丛山丘地带。分布于我国南方各省，是一种候鸟，即使生活在北方，冬天要返回南方去。可以看出，鹧鸪是一种候鸟，大自然中还有许多的候鸟，比如说大雁、燕子等等，在他们身上都寄托了一种同样的愁思？那是怎样的一种愁思？（思乡）古代就有许多的诗人把他们写到诗句之中，难怪作者会说：“鹧鸪该是鸟中的诗人，不，或者便是诗人的化身吧!”同学们在七年级学过一首叫《鹧鸪》的律诗吧？??出示《鹧鸪》诗，师生品读。得知鹧鸪表达作者了思乡的情感。??（3）、你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了么???问：“自然的消息”该是怎样的消息？“人世的沧桑”又该如何理解呢？?“自然的消息”好理解，是指自由、快乐。??“人世的沧桑”学生可能难以理解，此时就要借助台湾的作者郭枫的情况。??正是他看透了社会的丑态和病态，所以他渴望自由！以至于不单单喜欢听鸟声，还有着更迫切的愿望。??------想做一只鸟，在山中。?文中有一段内容写作者因为听到鹧鸪的呜叫声，勾起对故乡的回忆。如果将这段描写仅只理解为诗人的“望乡之情”，会不会失之肤浅呢?能否这样理解：鹧鸪的呜叫声将诗人带回到故乡那古老的江南小镇，带回到古朴、恬静、淡雅的生活之中。尽管“寂寥”、“苍凉”，却也是眼下台湾那灯红酒绿的都市生活所不能比拟的呀!于是他更加怀念江南小镇那淡泊宁静的生活。虽然他明知这只是“在海角孤岛上的奇幻的梦境”，但仍然“喜欢重温”。这里“重温”的难道只是故乡吗?更是人生境界的一种追求：古朴、淡泊、宁静、清雅。正是带着这份追求，作者以“我想做一只鸟，在山中”的奇思妙想结束了全文。读到这里，我们不禁想起诗人叶笛的一段话：“郭枫是以唐?吉诃德的热情拥抱文学，以清教徒的信仰面对人生。”同时，也会想起作者在《坐对一山青》中反复沉吟的一句话：“坐对一山青，把心灵放开，向着一个绝俗的世界，真美。”是的，“绝俗的世界”，正是作者理想的境地。人们这样评价郭枫的散文：风格灵秀而飘逸，语言朴素、自然、清新、流畅，创作的散文就像一首怀乡的赋，总流露出真挚的良心和浓郁的诗情。这些就是他的散文永远具有魅力的原因。再读课文，合作探究。
（1）讨论：在课文的最后，作者发出“我想做只鸟，在山中”的感叹，你是怎样看待作者的这一感叹的？（2）分组研读课文，体会作者的情感。

结合郭枫的生活经历，对作品中的一些内容进行研读。
（1）作者为什么说“鸟的声音是世界上最美的语言”？
（2）作者“想做一只鸟，在山中”的原因仅仅是因为“鸟语”好听吗？
（ 3）“你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了么？”这句话应怎样理解？ 想做一只山林中的鸟，其实是对一种生活方式的追求。
诗人喜欢空山鸟语，是在追求一种“天人合一”的人生境界：远离物欲横流的尘世，鄙弃追名逐利的欲望，不媚事权贵，不迎合他人，说自己想说的话，唱自己想唱的歌，做一个真正自由幸福的人。写作特点（1）意境优美，充满诗情画意。
如在本文的第二部分，作者为我们描绘了三幅鸟儿在空山名叫的优美画面，洋溢着浓浓的诗情。
第一幅画面：金色的阳光里，两只鸟儿在歌唱爱情。它们歌唱着，依偎着，“透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。”
第二幅画面：深山广林里，顽皮的山雀呼朋唤友，兴奋吵闹。
第三幅画面：过午后的山林光线空灵朦胧，飘渺的鹧鸪鸣声惹人乡愁。
（2）对鸟鸣声的摹写生动传神。
如“它们总是用五个不同的音符串成一支歌。一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。”先直接描写鸟的鸣声，巧用叠词，写出了声音的缠绕；又用了一个绝妙的比喻，化无形为有形。又如“山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的‘音乐雨’”，并通过人的感觉描写，表现了山雀鸣声的短促嘹亮、自由奔放。在文中第7段，还通过联想来描摹声音，写出了鹧鸪鸣声的断续缥缈，惹人乡愁。
（3）语言优美生动，诗情浓郁，意味深长。
这虽是一篇散文，但其中的很多语言本身就是诗的语言。如“‘咕—咕—’，我回到了江南。‘咕—咕—’我沐着淡烟疏雨。石头城的苔痕，更加暗绿了哪！长檐飞角的小街，赶热闹更加寂寞了哪！江畔的落日更苍凉了哪！------”
课堂小结。??同学们，这堂课我们跟随作家郭枫，聆听了鸟儿的鸣叫，感受浓郁思乡之情。作者如此爱听鸟叫，不外乎三句话：处在人与鸟的环境、听着鸟与鸟的语言、想到人与人的关系。对于专题的文章，我们应该读透文章，走进生活，了解更多的关于专题的知识。??课堂练习一、给下面加点字注音。?婆娑（?）(?)?奇崛（?）?爽飒（?）?飘逸（?）?幽深（?）?谛听（?）?缠缠绵绵（?）?迸落（?）?红喙（?）?依偎（?）?厮磨（?）?咕?（?）?太傻（?）?短促（?）?急骤（?）?阴翳（?）?心版（?）?悒郁（?）?奢侈（?）(?)?怅然（?）?恍惚（?）?桎梏（?）?无聊（?）?嘹亮（?）?朦胧（?）?微醺（?）?奥秘（?）?斑驳（?）(?)?鹧鸪（?）(?)?缥缈（?）(?)?捉摸（?）(?)?浏览（?）(?)?流淌（?）?涧谷（?）?沧桑（?）?答案:
pó?suō?jué?sà?yì?yōu?dì?chán?bèng?huì?wēi?sī?gū?shǎ?cù?zhòu?yì?bǎn?yì?shē?chǐ?chàng?hū?gù?liáo?liáo?méng?lóng?xūn?ào?bān?bó?zhè?gū?piāo?miǎo?zhuō?mō?liú?lǎn?tǎng?jiàn?cāng??2、解释句子中加点词的意思。?1)．山上有的是娇艳的花、婆娑的树，有的是奇崛的岩石、爽飒的风、飘逸的云朵……?婆娑：??奇崛：??爽飒：??飘逸：??2)．在朝来金色阳光里，我喜欢用大半天的时间，去谛听两只鸟在我头顶上鸣叫。?谛听：??3)．到山上来，且闭起眼睛，不要再浏览风景，好好地听听鸟叫吧。?浏览：??4)．高照在千里之外秋阳，朦胧的光线竟灵空得如同饮醉了的月华，透着微醺，透着温柔……?灵空：??月华：??微醺：??
答案:
1)．原意是盘旋（多用来描写舞姿），这里描写树或树影。奇特突出。这里形容风的清爽、舒适。这里指飘浮、飘散。2)．仔细地听。3)．大略的看。4)．即空灵，灵活而不可捉摸。月光。酒醉。这里形容光线的柔和。?美读课文，积累佳词美句。
（1）朗读课文，选择自己喜欢的句子或段落进行朗读训练，要求读出美感。
（2）对你喜欢的句子或段落加以点评。
要求：抓住文中生动精美的字词、关键的句子、巧妙的构思、精彩的手法等进行点评。（3）小组内交流点评内容，推选好的全班交流。
五、作业：
（1）把文中你最喜欢的词和语段积累下来。