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1、《白鹭》第一课时教学设计
课题 1、《白鹭》 单元 一 学科 语文 年级 五
教材分析 《白鹭》是一篇寓情于物的散文，作者郭沫若以其细腻的观察、独特的审美体验，描绘了白鹭优美的外形特点和优雅的活动姿态，赞扬白鹭是一首精巧的诗，一首韵在骨子里的散文诗，表达了作者对白鹭的喜爱之情， 文章采用了总分总的结构来写:首尾呼应，把白鹭比作一首精巧的诗、一首韵在骨子里的散文诗;中间部分则从白鹭的外貌与活动两个方面来具体描写白鹭如诗的特点。文章语言凝练而生动，无论是描写白鹭的色素、身段之外貌特点，还是描写白鹭的觅食、栖息、低飞之活动姿态，作者均善于抓住事物特点，巧妙运用比喻、拟人、排比、夸张和对比等多种修辞手法，呈现出生动的画面，来表达自己的独特审美体验。字字句句，饱含着对白鹭的喜爱与赞美之情。
学习 目标 1.认识“鹭、嫌”8个生字，会写“素、宜” 11个字。掌握“精巧、配合”等词语。 2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。 3.感受到“白鹭是一首精巧的诗。”。
重点 1.认识“鹭、嫌”8个生字，会写“素、宜” 11个字。掌握“精巧、配合”等词语。 2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。 3.感受到“白鹭是一首精巧的诗。”。
难点 1. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。 2.感受到“白鹭是一首精巧的诗。”。
教具 准备 课件、白鹭的图片。
教学过程
一、谜语引入，介绍资料。（出示课件） 1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭） 【设计意图】运用谜语引入，提高学生的兴趣，同时增加学生的诗歌积累。 2.展示交流有关郭沫若的资料。（出示课件） 郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年，出版第一部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。 本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月31日。《白鹭》也作《鹭鸶》。白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。 3.齐读课题
二、初读课文，扫清障碍。 1.利用工具书或联系上下文，自学生字词，学习生字词。（出示课件） 2.学生准确、流利地朗读课文。 【设计意图：这一环节非常重要，这是在检查学生预习的效果，同时也是在扫清阅读的障碍，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。】 三、再读课文，整体感知。 带着以下问题默读课文：（出示课件） （1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？ （2）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？ （3）你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？ 小组讨论： 【设计意图：设计这一环节，是让学生在自读课文的基础上整体把握课文内容，为下一环节的教学打下基础。】 交流自学成果，解决问题。 学生汇报学习成果： 师：这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这个特点希望同学们用一个词语总结出来。 （板书：白鹭-----外形美） 作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？ （白鹭是一首精巧的诗。） 我们可以给课文分成几部分？ 生给课文划分段落，并概括段落大意。 师总结： 这篇散文共分为三部分。 第一部分（1）总体介绍白鹭的美。 第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。 第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。
五、课堂小结。 1.随堂练习。 2.这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱之情。可以说，这一课是很有收获的。 【设计意图：背诵优美的段落，让学生积累优美的语句，可以提高学生的语文素养，培养学生对语文的爱好。】 六、布置作业。 1.掌握课后生字词。 2.背诵课文。 3.习作小练笔：写一件事，表达自己的真情实感。
【板书设计】 1、《白鹭》 色素美：雪白 铁色 青色 一首精巧的诗 1、白鹭 很适宜 身段美：流线型结构、长喙、脚
教学反思
1.这篇文章是一篇非常优美的散文诗，我注重学生的朗读。通过朗读，感受语言美，感受意境美，激发学生对美的感受，从而使学生达到对课文内容的理解和对作者思想感情的把握。 2.不足之处在于，在教学过程中，对个别学生关注较少，造成他们对基础知识掌握得不够扎实；在讲解课文的写作手法时一带而过，部分同学不能很好把握。 总之，我需要改进的地方还有很多，在今后教学中，要在注重朗读的基础上，训练学生不同形式的阅读方式，比如默读，希望这样能加快阅读速度而且能更快地理解课文。同时我还要多多关注这些学困生，使他们能牢固掌握基础知识。
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1.白 鹭
第一课时
（统编版语文）五年级
上
雪衣雪发青玉嘴，
群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，
一树梨花落晚风。
——杜牧
杜牧这首诗写的是什么鸟？
鹭鸶
第1课时
新课导入
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，笔名郭鼎堂等，四川乐山人。中国作家、诗人，是我国新诗的奠基人之一。
主要作品：诗集《女神》等，话剧《屈原》《虎符》等，专著《中国古代社会研究》等。
作者简介
初读课文，读准生字，了解课文大意。
初读课文
白鹭 嫌弃 蓑毛 嵌在 镜匣 嗜好 清澄 铿锵 适宜 白鹤 朱鹭 玻璃框 望哨 恩惠 韵味
白鹭 嫌弃 蓑毛 嵌在 镜匣 嗜好 清澄 铿锵 适宜 白鹤 朱鹭 玻璃框 望哨 恩惠 韵味
lù
xián
xiá
shì
chénɡ
suō
qiàn
kēnɡ qiānɡ
我会读
yí
hè
zhū
kuànɡ
shào
ēn
yùn
白鹭
朱鹭
苍鹭
“匣”：是装东西的较小的方形器具，有盖儿。
镜匣
戒指上嵌着钻石
“嵌”：本义是山谷深的样子，现指把较小的东西卡进较大东西上面的凹处。
兼
讠
谦
欠
歉
贝
赚
女
嫌
鹭
嫌
放飞小鸟
嗜
匣
嵌
澄净（ ）
澄清（ ）
这浑水澄（ ）清之后看起来一片澄（ ）净。
chénɡ
dènɡ
澄
dènɡ
chénɡ
多音字
宜
鹤
嫌
朱
嵌
框
匣
哨
恩
韵
我会写
捺变点
不要写成“小”
中间是两竖
右边里面是点、提
嗜
结构：
部首：
书写指导：
上部“山”要写的扁小一些，“甘”上面的横要向左探出去，“欠”的捺一定要舒展，注意“甘”中间是一横，不要写成两横。
qiàn
嵌
上下
山
书写指导
结构：
部首：
书写指导：
注意左部“女”的撇点和右部“兼”的撇形成避让。
xián
嫌
左右
女
书写指导
课文第1～5自然段，从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗？”
品读课文
再读课文，然后划分文章段落，概括段落大意。
总起全文，以“精巧的诗”来比喻白鹭的美。
具体描写了白鹭的美。
与第一部分首尾呼应，抒发了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。
（1）：
（2～8）：
（9～11）：
再读课文
白鹭是一首精巧的诗。
比喻
白鹭
诗
本体
喻体
文眼
品读课文
从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗？”
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
身段
色素
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
突出了白鹭的大小适宜。
白鹤、朱鹭、苍鹭
白鹭
比较
身段
那全身的流线型结构……增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。
身段
写出了白鹭身段的大小适宜。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚……
色素
这里连用四个“那”字，依次抓住白鹭的蓑毛、身型、长喙和脚，从颜色、身段两个方面描写了白鹭的外形之美。
“长喙”：指鸟长长的嘴，本文指白鹭长长的嘴。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚……素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
色素
写出了白鹭颜色配合的适宜。
shì yí
xiān hè
ēn huì
qiàn rù
（
（
（
（
měi zhōng bù zú
fàng shào
（
适 宜）
仙 鹤）
嵌 入）
美中不足
放 哨）
恩 惠）
1.看拼音，写词语。
（ ）
课堂练习
①本色，白色 ②本来的
③平常 ④蔬菜类的食物
（1）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。（ ）
（2）素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 （ ）
（3）我们素日里不常见到，差点认不出他。 （ ）
（4）妈妈最近在减肥，只吃素菜。 （ ）
2.给红字选择正确的解释。
④
①
③
②
3.白鹭的外形美体现在哪两个方面？
色素的配合和身段的大小都很适宜。
习作小练笔：写一件事，表达自己的真情实感。
课后作业学习任务单
1、《白鹭》第一课时学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 秋季
课题 1、《白鹭》第一课时
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1. 认识“鹭、嫌”等生字，正确书写“嵌、匣”等字，理解“嫌”的意思。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.梳理课文脉络，体会课文重点句的作用。
课前学习任务
预习课文，自学生字词语。
2.查找作家及白鹭的相关资料。 3.能理解“白鹭是一首精巧的诗”，感受作者对白鹭的喜爱、赞美之情。
课上学习任务
会读下面的生字
鹭 嫌 黛 嵌 匣 嗜
2.分享预习成果，将课上学习的重点或易错字词抄写在横线上。 ________________________________________________________
3.默读课文，边读边思考：课文围绕白鹭写了哪些内容？________________________________________________________ 4.能理解“白鹭是一首精巧的诗”，感受作者对白鹭的喜爱、赞美之情。
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作者简介： 郭沫若（1892—1978），现代杰出的文学家、历史学家、新诗奠基人之一。代表作有诗集《女神》、历史剧作《屈原》等。
