学习任务单
4、《珍珠鸟》学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 秋季
课题 4、珍珠鸟
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。
2.能说清楚“我”是怎么渐渐得到珍珠鸟的信赖的。
课前学习任务
借助拼音正确朗读课文。
2. 解释词语：信赖 3. 读课文，思考：作者借助什么具体的事物，抒发了什么样的感情？
课上学习任务
【学习任务一】 抓住描写“我”行为的句子，理解“我”得到大珍珠鸟信任的过程。
【学习任务二】
抓住描写小珍珠鸟和“我”的语句，理解“我”逐渐得到小珍珠鸟信赖的过程，并能借助表格简要说清楚。
“我”的表现 小珍珠鸟的表现
【学习任务三】
抓住表现小珍珠鸟可爱的句子，体会“我”和珍珠鸟之间的情意，感受信赖所创造的美好境界。
推荐的学习资源
珍珠鸟让作者感受到了：信赖，往往可以创造出美好的境界。一块丑石，又能让人受到怎样的启发？读读《丑石》一文，相信你也一定会有所得。/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
4、《珍珠鸟》作业新设计
一、给下列生字选择正确的读音。
豪（háo áo） 享（hēng xiǎng）陪（bèi péi） 睑（jiǎn liǎn）
二、写出下列词语的近义词。
简易——（ ） 茂盛——（ ）
轻易——（ ） 立即——（ ）
三、我会把句子补充成比喻句。
1.它好肥，整个身子好像_____________。
2.它躲进藤蔓，就像______________________。
四、课文内容梳理。
这篇课文描写了鸟儿对人____________的过程，其中包括了怕人、喜人、近人、爱人，最后与人完全融为一体的过程，作者不禁发出了_____________________这样的感慨。
五、重点句段品析。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕吓跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
1.写出下列词语的反义词。
细腻——（ ） 友好——（ ）
2.用横线画出小家伙睡着后的样子。
3.下列说法正确的一项是（ ）。
A小家伙趴在作者的肩上睡着，足见小家伙对作者的信赖。
B小家伙趴在作者的肩上睡着，说明小家伙太困了。
六、生活中有很多互相信赖的事让人感动。把你身边的一件关于“信赖”的事情和大家分享一下吧。
________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案
一、háo xiǎng péi jiǎn
二、简单 茂密 容易 立刻
三、1.一只蓬松的球儿
2.躲进深幽的丛林一样安全。
四、信任 信赖，往往能创造出美好的境界
五、1.粗糙 敌视
2.银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。
3.A
六、 我们那里有个卖糖葫芦的摊子。这个摊子上没人看着，你想买糖葫芦，就自己把零钱放在旁边的盒子里，然后拿走糖葫芦。虽然没人看着，但是钱从来没少过，糖葫芦也没有被多拿走过。这就是人与人之间的信赖。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共31张PPT)
4.珍 珠 鸟
（统编版语文）五年级
上
同学们，你们知道这种鸟的名字吗？
珍珠鸟
课前导入
珍珠鸟是一种可爱、美丽的小鸟，但是它又是一种怕人的小鸟。这篇课文写了冯骥才先生和小珍珠鸟之间发生的故事，下面就让我们一起看一看吧。
助学资料
冯骥才
生平介绍：当代著名作家、画家。他创作了大量优秀的散文、小说和绘画作品。
主要作品：《神灯》《正义的感召》《雕花烟斗》《俗世奇人》等。
珍珠鸟
珍珠鸟,也叫胁草雀、锦花鸟、小珍珠等,容易饲养和繁殖,是一种很有趣的观赏鸟。因羽毛上有许多白色小斑点,形似珍珠,所以叫珍珠鸟。
字词乐园
垂蔓 幽静 熟悉 雏鸟 哎哟
柜子 享受 陪伴 趴下 眼睑
双眸 待着 咂咂嘴
màn
yōu
yō
xī
guì
xiǎng
chú
péi
pā
jiǎn
móu
dāi
我会读
zā
小鸟找家
幽
雏
蔓
哟
悉
柜
待
眸
睑
趴
陪
享
咂
（ dāi ）待着 待会儿
（ dài ）等待 期待
待
辨析
只有在表示“停留，逗留，迟延”的时候，读dāi ，其他情况都读dài 。
例句
她在家里待（ dāi ）着，等待（ dài ）好友到来。
多音字
甲骨文表示在火的照射下，原来隐蔽的事物显现。金文将火讹为山，表示山谷隐暗。
趣识字——幽
甲骨文
金文
篆书
楷书
简化
规范化
本义：光线暗。
①非常；特别。 （ ）
②形容十分得意骄傲的样子。 （ ）
③内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。 （ ）
④表示直截了当；干脆。 （ ）
⑤信任并依靠。 （ ）
解词义
异常
神气十足
信赖
不动声色
索性
快速通读课文，给课文划分段落。注意：读准字音，读通句子。
再读课文，弄清楚主要内容。
初读感知
默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
第一部分（1—4）写“我”为刚来家里的珍珠鸟营造了良好的生活环境。
第二部分（5—14）写小珍珠鸟与“我”由疏远到亲近的情感变化过程。
课文讲了在“我”的精心照料下，珍珠鸟对“我”由害怕到熟悉，再到亲近的过程，重点描写了小珍珠鸟的可爱。
“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。
找出文中描写珍珠鸟的可爱的语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。
品读鉴赏
默读课文，思考：
这是为写“我”关爱珍珠鸟作铺垫。先写珍珠鸟怕人，与后文写珍珠鸟亲近人构成对比。
文章开头部分写珍珠鸟是一种“怕人”的鸟，有什么用意？
感受“人”与“鸟”的信赖过程
我是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？
“我”的表现 小珍珠鸟的表现
…… ……
很少扒开垂蔓瞧它们
渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我
决不掀开叶片往里看
有一个更小的脑袋从叶间探出来
不去伤害它
一点点挨近，然后蹦到我的杯子上
不动声色地写……用手抚一抚它细腻的绒毛
嗒嗒地啄着我颤动的笔尖……友好地啄两下我的手指
手中的笔不觉停了
小家伙竟趴在我的肩头睡着了
小珍珠鸟是怕人的鸟，作者当然了解小珍珠鸟的这一特点，所以不去打扰它，只在一旁默默关注它。正是这种对小鸟的尊重，逐渐赢得了小鸟的信赖。
默读课文，课文中的哪些语句写出了小珍珠鸟的可爱？你从中体会到“我”和小珍珠鸟之间怎样的情意？勾画出相关语句，并把你的体会写下来。
体会“我”和珍珠鸟之间的情谊
细致地描写了它可爱的样子。
比喻。写出作者对小珍珠鸟的喜爱。
排比。从这些活灵活现的动作和幽默的描写中，可以看出是作者的“放纵”才让珍珠鸟如此活泼好动、无拘无束。
1.哟，雏儿！正是这小家伙！
2.起先，这小家伙只在笼子四周活动……
3.我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近
的情意。
4.待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩
头睡着了……
四次“小家伙”
作者称呼小珍珠鸟时，四次用了“小家伙”这个词，就像一位父亲称呼自己的小儿女一样，可见对它有多喜爱了。
在关爱之情的驱使下，“我”为鸟儿做了哪些事？
1.为鸟儿布置舒适温暖的环境；
2.按时添食加水；
3.按捺自己的好奇心决不轻易
打扰它们的生活。
珍珠鸟的活动变化
远离“我”→挨近“我”→喝“我”的茶→啄笔尖→啄手指
珍珠鸟对作者的感情变化
害怕→亲近→信赖
是什么拉近了“我”和珍珠鸟之间的距离？
“我”
信赖
爱
鸟
作者说“我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界”，你认为是忽然产生的感受吗？你怎样理解这种感受？
（1）作者说的“一时的感受”实际上是几个月来和小
珍珠鸟朝夕相处后的情感迸发，“流泻”一词真切
地表达了这句话是作者自然而然的感情流露。
（2）信赖是人和动物、人和人之间友好相处的基础，
因为信赖而产生爱、温暖、包容，所以作者说
“信赖，往往创造出美好的境界”。
课堂小结
课文讲了在“我”的照料下，珍珠鸟对“我”由害怕到熟悉，再到亲近，说明信赖往往能创造出美好的境界，表达了作者对聪明伶俐的珍珠鸟的喜爱之情。
课后作业
“信赖，往往创造出美好的境界。”在你看
来，为了人与自然，人与人之间创造这种境
界，我们应该做些什么 写一写。/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
4、《珍珠鸟》教学设计
课题 4、《珍珠鸟》 单元 一 学科 语文 年级 五
教材分析 《珍珠鸟》是人教版五年级上册第一单元第四篇文章，是一篇略读课文。作者冯骥才是我国现代著名作家。这篇文章按照时间顺序叙述了作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后与人和谐相处的经过，谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖往往能创造出美好的境界”的感慨。
学习 目标 1.认识“蔓、幽”等10个生字，掌握多音字“挨”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。 3.练习快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
重点 1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。 2.练习快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
难点 练习快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
教具 准备 课件。
教学过程
一、激趣导入。 教师以珍珠鸟导入：同学们，你们知道这种鸟的名字吗？老师给你们带来一只珍珠鸟。（出示课件）小小的珍珠鸟可爱吗？珍珠鸟是一种可爱、美丽的小鸟，但是它又是一种怕人的小鸟。这篇课文写了冯骥才先生和小珍珠鸟之间发生的故事，下面就让我们一起看一看吧。 （板书：珍珠鸟） 教师对作者和珍珠鸟进行简介。 【设计意图：用问题导入，引起学生的兴趣，激发学生的探究欲望。】
二、初读课文，整体感知。 （出示课件） 1.学生默读课文，扫清生字词的障碍，正确认读10个生字。 2. 快速通读课文，给课文划分段落。注意：读准字音，读通句子。 3.浏览课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意思？ （1）学生讨论、汇报。 （2）教师总结。 【设计意图：让学生带着问题读课文，能让学生在阅读中思考，从而提高学生解决问题的能力。】
三、品读课文。 （出示课件） 1．读课文，说一说：我是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？完成表格。
“我”的表现 小珍珠鸟的表现
2．读课文，找出文中重点句子，深入体会体会“我”和珍珠鸟之间的情谊。
四、合作，探究。 （出示课件） 1．教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点。 （1）为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？ （2）在关爱之情的驱使下，“我”为鸟儿做了哪些事？ （3）为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字？这有何用意？ （4）珍珠鸟开始怕人后来不怕人，这是一种什么写法？有什么作用？ （5）“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用？ 2．小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全班讨论。 （出示课件） 师总结：珍珠鸟对人的情感经历了怕——喜——近——亲——爱这个过程，从中我们可以看出小珍珠鸟对人的情感变化， 而这一变化来自于 “信赖”。 （板书：怕——喜——近——亲——爱） 【设计意图：在提出疑问的前提下，学生们通过小组合作探究的形式解决问题，能提高学生的参与度以及解决问题的能力，充分体现学生是学习的“主体”地位。】
五、课堂小结 课文讲了在“我”的照料下，珍珠鸟对“我”由害怕到熟悉，再到亲近，说明信赖往往能创造出美好的境界，表达了作者对聪明伶俐的珍珠鸟的喜爱之情。
六、联系生活实际，再次理解课文重点句。 （出示课件） 板书：“信赖创造美好的境界”。 作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么？师生交流。
作业布置 （出示课件） 结合生活实际，把你对“信赖创造美好的境界”的理解写下来。 【设计意图：作业的布置，不仅能增加学生的积累，还能把所学的知识应用到实际当中，加深学生对语言的理解，并体会生活中的美好。】
【板书设计】 4.珍珠鸟 怕——喜——近——亲——爱 信赖创造美好的境界
教学反思
1.在课堂教学中，我根据课文的特点，采用循序渐进的方法一步一步引导学生理解小珍珠鸟对人的情感的变化，从而自然而然地揭示“信赖，往往能创造出美好的境界”这一主旨，效果较好。 2.在对主旨的把握上，我主要是通过重点句的分析，让学生理解重点句包含的意思，同时，结合课文内容以及板书，让学生从情感上受到熏陶。 这节课的不足之处在于，对于个别问题我统得过死，导致一些同学没有积极参与到讨论中。在今后的教学中，我要不断改进自己的不足之处，在学习中超越自我，不断进步。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
