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第6课时《神奇的小电动机》教学设计
教学目标
科学探究能力
能安全拆解小电动机，通过观察准确描述其内部构造（定子、转子、换向器等），并提出 “转子是否为电磁铁” 的猜想，设计实验（如通电后吸引大头针）进行验证。
能按步骤组装电动机实验装置（固定转子、连接电路），通过 “靠近磁铁”“移除磁铁”“改变磁铁数量 / 电流方向” 等操作，观察转子转动状态的变化，准确记录实验现象。
在小组合作中，能分工完成拆解、观察、实验、记录等任务，通过分析实验现象归纳电动机转动的原理，提高团队协作和问题解决能力。
（二）科学思维能力
通过观察转子构造（线圈绕铁芯）及验证实验，推理出 “转子是电磁铁”，培养基于证据的逻辑推理能力。
从 “磁铁靠近转子转动”“移除磁铁停止转动” 等现象中，归纳出 “磁的相互作用（吸引或排斥）是转子转动的动力”，建立 “电生磁→磁作用→机械运动” 的因果链。
通过 “改变磁铁数量 / 电流方向” 的实验，分析转子转速、方向的变化，理解 “变量影响结果” 的科学思维，培养控制变量法的应用意识。
（三）科学素养
知道小电动机由定子（永磁体）、转子（电磁铁）、换向器、电刷等部分组成，了解各部件的作用（如换向器改变电流方向）。
理解电动机工作的基本原理：用电产生磁（转子成为电磁铁），利用磁与磁之间的相互作用（吸引或排斥）推动转子转动，实现电能到机械能的转换。
了解电动机在生活中的广泛应用（如电动玩具、家电、交通工具），认识到电动机是电能转化为机械能的重要装置，体会其对人类生活的影响。
（四）责任态度
拆解电动机时遵守安全规范，正确使用工具（如螺丝刀），避免损坏部件或受伤，养成安全操作的习惯。
实验中如实记录转子转动状态，即使现象与预期不符也不篡改数据，培养实事求是的科学诚信。
对电动机的工作原理产生探究兴趣，乐于观察生活中电动机的应用，体会科技发明对社会发展的推动作用。
二、教学重难点
（一）教学重点
认识小电动机的内部构造（定子、转子、换向器等），知道转子是电磁铁。
理解电动机工作的基本原理：用电产生磁，利用磁的相互作用推动转子转动。
（二）教学难点
理解 “换向器如何通过改变电流方向，使转子持续转动”（抽象的动态过程，需结合实验现象推理）。
建立 “电生磁” 与 “磁的相互作用” 的关联，理解电能如何通过磁场转化为机械能。
三、教学过程
学习活动 设计意图
（一）情境导入 展示电动玩具车，接通电源使其前进，提问：“玩具车为什么会动？”（学生回答：里面有电动机）。
拆开玩具车，取出小电动机，追问：“这个小电动机通电后就能转动，它里面藏着什么秘密？为什么通电会转呢？”
引出课题：今天我们通过拆解和实验，探索电动机的构造与转动原理。 从学生熟悉的电动玩具入手，通过 “现象→问题” 的链条，激发对电动机内部构造和原理的探究兴趣，明确本节课的核心任务。
（二）探究活动 活动 1：拆解电动机，观察构造 材料准备：小电动机、螺丝刀、托盘（盛放部件）。 操作步骤：
① 教师示范拆解方法：用螺丝刀小心拧下电动机外壳螺丝，取下外壳，观察内部结构。
② 学生分组拆解，将部件（外壳、磁铁、转子、导线架等）放在托盘内，避免丢失。
③ 引导观察：“转子上有什么？”（线圈绕在铁芯上）“周围有什么？”（永磁体，即定子）“转子两端有什么？”（换向器）。 提出猜想：“转子上有线圈和铁芯，它是不是一个电磁铁？” 活动 2：验证转子是电磁铁 实验设计：“如何证明转子是电磁铁？”（通电后是否能吸引铁制品）。 操作步骤：
① 用导线将转子两端的换向器与电池连接，形成闭合电路。
② 将转子靠近大头针，观察是否吸引；断开电源，再次观察。 结论：“通电时转子能吸引大头针，说明转子是电磁铁。” 活动 3：组装装置，探究转动原理 安装转子：
① 在小瓶子上套两根橡皮筋，将铁丝架和导线架插进橡皮筋固定。
② 把转子的换向器放在导线架上，另一端的轴放在铁丝架上，确保转子能灵活转动。 探究转动条件：
① 通电流：通过导线架给转子通电，观察转子是否转动（不转）。
② 靠近磁铁：用一块永磁体靠近转子，观察转子是否转动（转动）。
③ 移除磁铁：将磁铁拿开，观察转子是否停止转动（停止）。 改变转动状态：
① 增加磁铁：用两块磁铁靠近转子，观察转速是否加快（转速加快）。
② 改变方向：调换电池正负极（改变电流方向），观察转子转动方向是否改变（方向相反）。 研讨
小组汇报实验现象，讨论：“转子转动的动力来自哪里？”（磁的相互作用）“为什么需要换向器？”（提示：改变电流方向，使转子持续受力）。 通过拆解培养观察能力，建立对电动机构造的直观认识。 通过验证实验，将转子与电磁铁知识关联。 通过分步实验，引导学生发现 “磁的相互作用是转动的关键”，理解变量对转动的影响，突破难点。
（三）生活应用 展示图片：电风扇、洗衣机、电动车、工厂机床，提问：“这些设备中都有电动机，它们如何利用电动机工作？”（将电能转化为机械能）。
举例说明：“电风扇的电动机带动扇叶转动产生风，电动车的电动机驱动车轮前进。”
讨论：“如果没有电动机，生活会有哪些变化？” 从实验回归生活，让学生认识到电动机的广泛应用，理解 “电能→机械能” 转换的实用价值，体会科技对生活的改变。
（四）知识总结 梳理构造：“小电动机由哪些部分组成？”（定子、转子、换向器、电刷等）。 提炼原理：“电动机为什么会转动？”（用电产生磁，磁的相互作用推动转子转动）。 拓展延伸：“所有电动机的工作原理都一样吗？”（资料：大小不同，但基本原理相同 —— 电生磁，磁作用推动转动）。 巩固电动机的构造和原理，帮助学生建立完整的知识体系，认识科学原理的普遍性，激发对更多电器原理的探究兴趣。
四、作业设计
（一）、填空题
1、小电动机的基本构造包括（ ）（永磁体）、（ ）（电磁铁）、换向器和电刷。
2、电动机工作的基本原理是：用电产生（ ），利用（ ）的相互作用推动转子转动。
3、转子之所以能成为电磁铁，是因为它由（ ）和（ ）组成，通电后产生磁性。
4、改变电动机转子转动方向的方法有：改变（ ）方向或改变（ ）方向。
答案及解析
1、定子、转子。
解析：考查电动机的核心构造，定子是固定的永磁体，转子是可转动的电磁铁。
2、磁、磁（或磁场）。
解析：考查电动机工作的核心原理 —— 电生磁，磁的相互作用产生动力。
3、线圈、铁芯。
解析：转子的结构与电磁铁一致（线圈绕铁芯），是其成为电磁铁的原因。
4、电流、磁场（或磁铁的磁极）。
解析：实验表明，改变电流方向或磁场方向，均可改变转子转动方向。
（二）、判断题
1、小电动机的转子不是电磁铁，因为它没有铁芯。（ ）
2、没有磁铁，电动机的转子也能转动。（ ）
3、电动机是将电能转化为机械能的机器。（ ）
4、换向器的作用是改变转子线圈中的电流方向，使转子持续转动。（ ）
答案及解析
1、×。
解析：转子由线圈绕铁芯组成，通电后是电磁铁，该说法错误。
2、×。
解析：实验证明，磁铁是产生磁相互作用的必要条件，没有磁铁转子无法转动，说法错误。
3、√。
解析：电动机工作时，电能转化为转子转动的机械能，说法正确。
4、√。
解析：换向器通过改变电流方向，使转子持续受到磁场的作用力，说法正确。
（三）、选择题
1、下列不属于小电动机组成部分的是（ ）
A. 定子（永磁体） B. 转子（电磁铁） C. 太阳能板 D. 换向器
2、电动机转子转动的动力来自（ ）
A. 电流的热效应 B. 磁与磁的相互作用 C. 线圈的重力 D. 电池的推力
3、要使电动机转子转得更快，可行的方法是（ ）
A. 减少电池节数 B. 移除一块磁铁 C. 增加一块磁铁 D. 换用更粗的铁芯
4、电动玩具车的动力来自内部的小电动机，其能量转换是（ ）
A. 机械能→电能 B. 电能→磁能 C. 电能→机械能 D. 磁能→电能
答案及解析
1、C。
解析：太阳能板是发电装置，与电动机构造无关，故选 C。
2、B。
解析：电动机转动的核心是磁（定子）与磁（转子电磁铁）的相互作用，故选 B。
3、C。
解析：增加磁铁可增强磁场，使转子受力更大、转速更快，A、B 会减慢转速，故选 C。
4、C。
解析：电动机将电能转化为玩具车前进的机械能，故选 C。
（四）、简答题
1、简述小电动机的主要构造及各部分的作用。
2、为什么说 “转子是电磁铁”？请用实验证据说明。
3、举例说明生活中哪些地方用到了电动机，它们是如何工作的？
答案及解析
1、小电动机主要由定子、转子、换向器和电刷组成。
定子：由永磁体组成，提供固定的磁场；
转子：由线圈和铁芯组成，通电后成为电磁铁，能在磁场中受力转动；
换向器：改变转子线圈中的电流方向，使转子持续转动；
电刷：连接电源与换向器，传导电流。
解析：考查电动机构造及功能，需准确描述各部分作用。
2、因为转子由线圈绕铁芯组成，符合电磁铁的结构（线圈 + 铁芯）。实验证据：给转子通电后，它能吸引大头针等铁制品，断电后磁性消失，说明转子具备电磁铁 “通电有磁性、断电无磁性” 的特性，因此转子是电磁铁。
解析：从结构和实验两方面证明转子是电磁铁，体现证据意识。
3、生活中电风扇、洗衣机、电动车都用到了电动机。
电风扇：电动机带动扇叶转动，将电能转化为机械能，产生风；
洗衣机：电动机带动内筒转动，实现衣物的洗涤和脱水；
电动车：电动机驱动车轮转动，将电能转化为车辆前进的机械能。
解析：结合实例说明电动机的应用及能量转换，体现知识的实用性。
（五）、科学探究题
设计实验探究 “磁铁数量对电动机转子转速的影响”。要求写出实验目的、材料、步骤和预期结果。
答案及解析
实验目的：探究磁铁数量对电动机转子转速的影响。
实验材料：组装好的电动机实验装置（含转子、导线架、电池）、相同规格的永磁体 3 块、秒表、标记笔（在转子上做标记）。
实验步骤：
在转子边缘用标记笔做一个明显标记，便于观察转速。
安装 1 块磁铁靠近转子，通电后用秒表计时 10 秒，记录转子转动的圈数（通过标记计数）。
保持电池节数、转子位置等不变，增加 1 块磁铁（共 2 块），重复步骤 2，记录 10 秒内转动圈数。
再增加 1 块磁铁（共 3 块），重复实验，记录数据。
对比三次实验的转动圈数，分析磁铁数量与转速的关系。
预期结果：在其他条件相同的情况下，磁铁数量越多（磁场越强），转子 10 秒内转动的圈数越多，即转速越快。
结论：磁铁数量影响电动机转子转速，磁场越强，转速越快。
解析：实验通过控制变量（仅改变磁铁数量），通过计数法量化转速，能有效探究两者关系，步骤科学严谨，预期结果符合磁相互作用的规律。
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第四单元《能量》大单元整体教学设计
教材版本 教科版 单元（或主题）名称 能量
单元主题 探寻能量的奥秘：形式、转化与来源
课标要求 核心概念 能量以多种形式存在，能的形式可以转化，能量可以从一个物体传递给另一个物体。能源与人类的生活和社会发展密切相关。 学习内容 识别不同形式的能量，如机械能、热能、电能、光能、声能等，并了解其在生活中的实例。 调查家庭中使用的各种能量形式及其用途，体会能量对日常生活的重要性。 探究电与磁的相互关系，知道电流可以产生磁场，磁场可以产生电流。 理解电能和磁能之间的相互转化，认识电磁铁及其特性。 了解小电动机的工作原理，知道电能可以转化为机械能。 探究能量的来源，了解太阳能是地球上大多数能量的最终来源。 学业要求 能列举生活中常见的能量形式，并描述其在具体情境中的作用。 通过调查，分析家庭能量使用情况，提出合理利用能量的建议。 能够设计并进行简单的电和磁相关实验，观察并解释实验现象，说明电与磁的相互关系。 能制作简单的电磁铁，探究影响电磁铁磁性强弱的因素，并解释电磁铁在生活中的应用。 能拆解小电动机，分析其结构和工作原理，理解电能到机械能的转化过程。 能阐述能量的来源及转化过程，认识到太阳能在能量循环中的重要地位。
教材分析 本单元聚焦 “能量” 这一重要科学概念，是小学科学知识体系的关键组成部分。教材从学生熟悉的生活场景出发，引导学生认识各种形式的能量，逐步深入探究能量的转化与来源。通过一系列实验、调查等活动，如电生磁、磁生电实验，电磁铁制作与探究，小电动机拆解与分析等，让学生亲身体验和理解能量相关知识。教材内容紧密联系生活实际，注重培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力，帮助学生构建系统的能量观念，体会能量对社会发展和人类生活的重要影响。
学情分析 六年级学生在日常生活中对能量已有一定的感性认识，如知道电灯发光需要电能，汽车行驶需要汽油提供能量等。但他们对能量的概念、不同能量形式的本质及能量之间的转化关系认识较为模糊。在科学探究能力方面，学生已具备一定的观察、实验操作和简单数据分析能力，但对于较为复杂的能量转化实验和抽象的能量概念理解仍存在困难。此外，学生在将所学知识应用于解决实际生活中的能量问题方面，还需要进一步引导和训练。
单元目标 科学观念 形成能量以多种形式存在且可以相互转化的观念，理解不同形式能量在生活中的具体表现和作用。 认识到电与磁相互关联，电能和磁能可以相互转化，构建电磁能量转化的科学认知。 树立能量守恒观念，理解能量在自然界中的循环和转化过程，以及太阳能在能量来源中的重要地位。 科学思维 通过对不同能量形式及其转化现象的观察和分析，培养逻辑思维能力，能从现象中归纳总结能量转化的规律。 在探究电和磁、电磁铁等实验过程中，运用假设、实验验证、控制变量等科学方法，发展实证思维和创新思维。 能运用类比、联想等思维方式，理解抽象的能量概念和能量转化过程，提升抽象思维能力。 探究实践 能够根据探究问题，设计并实施电和磁、能量转化等相关实验，熟练掌握实验操作技能，提高实验设计和动手实践能力。 学会运用多种方法收集实验数据，如测量、记录、绘图等，并能对数据进行整理、分析和解释，依据数据得出合理结论，增强科学探究能力。 在小组合作探究中，积极与他人交流讨论，分享观点和实验结果，培养团队协作能力和沟通能力。 责任态度 激发学生对能量奥秘的探究兴趣，培养学生勇于探索、敢于质疑、实事求是的科学精神。 使学生认识到能量对人类生活和社会发展的重要性，增强合理利用能源、节约能源的意识，树立正确的能源观和社会责任感。
单元结构化活动 活动一：探索能量的多样形式 生活情境导入：展示生活中各种与能量相关的场景图片或视频，如电灯发光、汽车行驶、电饭煲煮饭等，引导学生思考其中涉及的能量形式，引出活动主题。（对应第一课《各种形式的能量》） 小组讨论与分享：学生分组讨论生活中常见的能量形式，记录并分享讨论结果。教师引导学生对不同能量形式进行分类和归纳。 能量形式识别活动：教师给出一系列具体的物体或现象，让学生识别其中蕴含的能量形式，加深对各种能量形式的认识。 活动二：家庭能量大调查 调查任务布置：讲解调查目的和方法，指导学生设计家庭能量使用情况调查表，包括电器设备、能量形式、使用时间、用途等项目。（对应第二课《调查家中使用的能量》） 家庭调查实践：学生利用课余时间进行家庭能量使用情况调查，记录相关数据。 课堂汇报与分析：学生分组汇报调查结果，分析家庭中各种能量形式的使用比例和用途。讨论如何合理使用能量，提出节能建议。 活动三：探秘电与磁的奇妙联系 现象引入：教师演示通电导线使小磁针发生偏转的实验，引发学生好奇心，提出关于电和磁关系的问题。（对应第三课《电和磁》） 假设与实验设计：学生分组讨论，作出关于电能否产生磁的假设，并设计实验方案来验证假设。教师指导学生选择合适的实验材料和器材。 实验探究与记录：学生分组进行实验，观察并记录通电导线周围小磁针的偏转情况。分析实验现象，得出电流可以产生磁场的结论。 拓展延伸：引导学生思考如何增强电流产生的磁场，鼓励学生设计实验进行探究。 活动四：电能与磁能的相互转化之旅 复习导入：回顾电生磁的实验，提出问题：磁能否产生电？引发学生思考，引入新课。（对应第四课《电能和磁能》） 实验探究磁生电：教师介绍电磁感应现象，指导学生设计并进行磁生电的实验，如利用线圈和磁铁的相对运动产生电流，观察灵敏电流计指针的偏转。 分析与总结：学生分析实验现象，总结磁生电的条件和规律，理解电能和磁能之间的相互转化关系。 生活应用探讨：讨论电能和磁能相互转化在生活中的应用，如发电机、变压器等，加深对能量转化的理解。 活动五：制作与探究电磁铁 知识铺垫：介绍电磁铁的基本结构和工作原理，展示生活中电磁铁应用的图片或视频，激发学生制作兴趣。（对应第五课《电磁铁》） 制作电磁铁：学生分组制作电磁铁，使用铁钉、导线、电池等材料绕制线圈，并连接电路。教师巡视指导，确保制作过程安全规范。 探究电磁铁磁性强弱：引导学生提出影响电磁铁磁性强弱的因素假设，如线圈匝数、电流大小等。分组设计实验，探究不同因素对电磁铁磁性强弱的影响，记录实验数据并分析。 应用拓展：学生根据电磁铁的特性，设计一个利用电磁铁的小装置，如电磁小起重机等，并进行展示和介绍。 活动六：揭秘神奇的小电动机 小电动机展示与观察：教师展示小电动机，让学生观察其外观和结构，猜测小电动机的工作原理。（对应第六课《神奇的小电动机》） 拆解小电动机：学生分组小心拆解小电动机，观察内部结构，认识各个部件的名称和作用。教师指导学生记录拆解步骤和观察到的结构特点。 原理分析与模拟实验：结合小电动机的结构，分析其工作原理，即通电线圈在磁场中受力转动。通过模拟实验，用自制的线圈和磁铁演示通电线圈的转动，帮助学生理解电能到机械能的转化过程。 小电动机改进设计：鼓励学生根据对小电动机工作原理的理解，提出改进小电动机性能的方案，如增加线圈匝数、改变磁铁强度等，绘制设计草图并说明设计思路。 活动七：追溯能量的源头 问题引导：提出问题：我们生活中使用的各种能量最初都来自哪里？引发学生思考，导入活动主题。（对应第七课《能量从哪里来》） 资料收集与整理：学生课前收集关于能量来源的资料，包括太阳能、化石能源、水能、风能等的形成过程。课堂上分组整理资料，制作资料卡片。 讨论与汇报：各小组汇报资料整理结果，讨论不同能量来源之间的关系，明确太阳能是地球上大多数能量的最终来源。分析能量在自然界中的循环和转化过程。 总结与拓展：教师总结能量来源的相关知识，引导学生思考如何更好地利用可再生能源，减少对不可再生能源的依赖，培养学生的能源可持续发展意识。 活动八：单元总结与成果展示 知识梳理：教师引导学生回顾本单元所学知识，构建能量知识框架，包括能量的形式、转化、来源等方面的内容。 成果展示：学生以手抄报、实验报告、模型制作、演示文稿等形式展示各活动的学习成果，分享学习收获和体会。组织学生进行自我评价和相互评价，教师进行总结评价，对表现优秀的学生和小组给予表扬和奖励。
达成评价 围绕课时目标 课堂表现评价（20%） 参与度（10 分） 积极主动发言，提出有价值的问题或见解，每次加 2 分，满分 10 分。例如在 “探索能量的多样形式” 活动中，学生能快速准确地识别复杂场景中的多种能量形式，并分享独特的观察视角，即可得分。 主动参与小组讨论，与小组成员积极互动交流，每次加 1 分，满分 5 分。在 “家庭能量大调查” 的小组汇报与分析环节，积极分享调查中的发现和节能建议，可获得相应分数。 按时参与课堂活动，无迟到、走神等情况，每次课得 1 分，满分 5 分。 合作能力（10 分） 在小组合作中，能够合理分工，有效组织小组成员完成任务，加 3 - 5 分。如在 “制作与探究电磁铁” 活动中，担任组长合理分配制作、实验操作、记录数据等任务，推动小组高效完成探究，可得高分。 尊重他人意见，善于倾听并能与不同观点的同学友好交流，加 2 - 3 分。在讨论 “能量从哪里来” 的过程中，认真倾听其他小组观点，并能理性发表自己看法，可获相应分数。 积极帮助小组内有困难的同学，共同进步，加 2 - 3 分。比如在 “揭秘神奇的小电动机” 拆解过程中，帮助同学理解小电动机结构，可得分。 实验评价（30%） 实验设计（10 分） 实验目的明确，能够针对探究问题设计出合理、科学的实验方案，得 6 - 10 分。以 “探究电磁铁磁性强弱” 实验为例，能准确控制变量，如分别研究线圈匝数、电流大小对电磁铁磁性强弱的影响，设计思路清晰，可得高分。 实验方案具有一定创新性，能够提出与众不同的实验思路或方法，加 2 - 5 分。例如在 “探秘电与磁的奇妙联系” 实验中，设计出新颖的检测磁场变化的方法，可额外加分。 操作技能（10 分） 熟练使用实验仪器和材料，操作规范，无安全事故，得 6 - 10 分。在 “电能与磁能的相互转化之旅” 实验中，正确连接电路，操作灵敏电流计等仪器，规范完成磁生电实验，可得相应分数。 能够在实验过程中灵活应对突发问题，如仪器故障等，并尝试解决，加 2 - 5 分。例如在实验中导线接触不良，能迅速排查并解决问题，保证实验顺利进行，可获加分。 数据处理与分析（10 分） 认真记录实验数据，数据准确、完整，得 4 - 6 分。在 “探索斜面的秘密” 实验中，如实记录不同坡度下提升物体所需的力，数据详实，可得此分数段分数。 能够运用合适的方法对数据进行整理，如绘制图表等，且图表规范、美观，得 2 - 3 分。如在分析电磁铁磁性强弱与线圈匝数关系时，绘制出清晰准确的折线图，可得分。 依据数据得出合理结论，能对实验结果进行深入分析和解释，得 4 - 5 分。例如在 “家庭能量大调查” 数据处理后，能准确分析家庭能量使用特点，并提出合理节能建议，可得高分。 作业评价（20%） 书面作业（10 分） 按时完成作业，书写工整，得 2 - 3 分。 答案准确，对能量相关概念、原理等基础知识掌握牢固，得 4 - 6 分。例如在关于能量形式判断、能量转化原理阐述等题目中，回答准确无误，可得相应分数。 答题思路清晰，能有条理地回答问题，对于简答题能做到逻辑连贯，得 2 - 4 分。如在解释 “为什么说太阳能是地球上大多数能量的最终来源” 时，条理清晰，可获此分数段分数。 实践作业（10 分） 按要求完成实践作业，如制作能量转化小模型、设计节能方案等，得 4 - 6 分。模型制作符合要求，节能方案具有一定可行性，可得此分数。 实践作业有创意，展现出独特的思考和创新能力，得 3 - 5 分。例如制作的能量转化模型运用了新颖的材料或设计思路，节能方案提出创新性的措施，可获加分。 能对实践作业进行详细说明，阐述设计理念和原理，得 2 - 3 分。如在展示节能方案时，能清晰解释每一项措施的科学依据，可得分。 测试评价（30%）
单元测试采用闭卷形式，满分 100 分，题型包括选择题（30 分）、填空题（20 分）、实验题（25 分）、简答题（25 分）。 选择题：主要考查学生对能量相关基本概念、常见能量形式、能量转化现象等基础知识的掌握，每答对一题得 3 分。 填空题：侧重于能量概念的准确表述、电和磁关系的基本知识点等，每答对一空得 2 分。 实验题：考查实验原理、实验步骤、实验现象分析等内容。如要求学生写出 “探究电和磁关系” 的实验步骤及预期现象，根据回答的完整性和准确性按点给分，满分 25 分。 简答题：重点考查学生对能量转化原理、电磁铁特性、小电动机工作原理以及能量来源等知识的综合运用和阐述能力。依据回答的逻辑性、准确性、完整性进行评分，满分 25 分。
将以上各项评价得分按照相应比例汇总，得出学生本单元的综合成绩。根据综合成绩，对学生的学习情况进行全面、客观的评价，针对学生的优势和不足，提出具体的改进建议和学习方向。
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第4.6课
神奇的小电动机
（教科版）六年级
上
利川市谋道镇中台小学 张可贵
新知导入
电动玩具车
玩具车为什么会动？
探究新知
拆解玩具车取出小电动机
这个小电动机通电后就能转动，它里面藏着什么秘密？为什么通电会转呢？
探究新知
活动 1 （拆解电动机，观察构造）
材料准备：小电动机、螺丝刀、托盘（盛放部件）。
探究新知
拆解电动机步骤
探究新知
分组拆解及观察
转子上有什么？周围有什么？转子两端有什么？
探究新知
提出猜想
转子上有线圈和铁芯，它是不是一个电磁铁
探究新知
验证转子是电磁铁
实验设计：如何证明转子是电磁铁？
通电后是否能吸引铁制品
探究新知
验证转子是电磁铁步骤
探究新知
验证转子是电磁铁步骤
探究新知
活动 2 结论（转子是电磁铁）
通电时转子能吸引大头针，说明转子是电磁铁。
探究新知
活动 3 组装装置，探究转动原理
探究新知
安装转子步骤
探究新知
安装转子步骤
探究新知
探究转动条件
探究新知
探究转动条件
探究新知
改变转动状态
探究新知
改变转动状态
探究新知
实验现象讨论
讨论：转子转动的动力来自哪里？为什么需要换向器？
探究新知
演示实验
探究新知
生活应用 - 电动机应用
探究新知
这些设备中都有电动机，它们如何利用电动机工作？
生活应用 - 电动机应用
探究新知
生活应用 - 电动机应用原理
电风扇的电动机带动扇叶转动产生风，电动车的电动机驱动车轮前进。
探究新知
生活应用 - 讨论没有电动机的生活变化
讨论：‘如果没有电动机，生活会有哪些变化？’
探究新知
知识总结 - 梳理构造
小电动机由哪些部分组成？
课堂小结
说一说，这节课你用什么收获？
谢谢观看！
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