小篮球：行进间运球 教学设计

小篮球：行进间运球
小学四年级《小篮球：行进间运球》教学设计
指导思想
在“以人为本、健康第一”理念指导下，本课以2011年新颁布的《体育与健康课程标准》为指导，以新课标内容标准为依据，在充分体现小学教学特点的基础上，更加关注学生的全面发展。本课的设计主要是以人教版教科书中小篮球内容为载体，以行进间运球动作为主要教学内容，在已掌握原地运球的基础上强调学生行进间运球技能的同时，以各种形式的练习方式作为导入，引导学生在练习中善于体验、观察、思考，主动学习并获得技能。
教材分析
篮球教学活动对于培养小学生的学习兴趣，发展体能，提高对球体的感知能力，培养果敢、机敏、顽强等心理品质，提高抗挫折意识和调节情绪的能力以及团队协作等集体主义精神具有重要价值。行进间运球是篮球运动中最为基本的技术动作之一，行进间运球主要包括行进间直线运球和曲线运球，都是本水平段学生应该掌握的技能，在掌握篮球运球技能的基础上，突出篮球运动的游戏性、竞争性和集体性，激发学生参加篮球锻炼的兴趣，提高篮球活动能力。
学情分析
由于红杨小学属于农村学校，在小学阶段大部分学生没有接触到篮球更谈不上系统的学习篮球了，通过对此校四年级学生共性的观察，了解到学生对篮球的兴趣较浓厚，但篮球基础一般，水平不一，且身体素质发展不平衡。学生模仿动作的能力较强，对知识的讲解已经具有理解和思考能力，且具有一定的创新能力。纪律良好，行为习惯已经正常化，可以初步掌握篮球运球技能，但对基础练习缺乏耐心和坚持；有团队意识，但小组合作能力不强。对老师的口令理解不清等，技能学习理解能力欠缺。通过单元教学，学生已基本掌握了正确的手触球部位，但还有拍打球的现象。所以通过篮球活动能力的练习，配合专项辅助训练和游戏，使学生初步掌握原地运球和行进间运球的技术动作。
教学目标
通过学习掌握手触球的部位和运球时球在身体右侧的前方（右手为列）以及球的反弹高度等问题，提高学生的原地、行进间运球的能力。
通过自主探究、小组合作学习等途径，让学生学会行进间运球的动作方法，并能比较原地运球与行进间运球的异同点。
3、通过讲解与练习，激发学生的体育活动兴趣，培养学生主动参与活动的态度和行为。
教学重难点
重点：掌握正确的触球部位、控制球的落点
难点：手脚配合、身体协调
教学流程
1、准备部分：课堂常规--准备活动（熟悉球性、热身操），让学生各个身体关节活动开，掌握基本步法并熟悉球性。
2、基本部分：原地运球--行进间运球（直线、曲线）--小组合作创编练习--游戏：抓尾巴，使学生能够主动掌握行进间运球动作要领，更好的发展学生的灵敏、协调素质。
3、结束部分：放松操--小结--收拾器材--下课，使学生在舒缓的音乐中更好的放松各个关节。
七、安全措施
体育课前检查篮球场，清除细小石子；
课上检查服装，上衣、裤子口袋里不要装钥匙、小刀等坚硬、尖锐锋利的物品；
课中准备活动充分，强调篮球为学习用具，不可追逐打闹。

八、教学器材
篮球场一块、篮球22个、布条22根、音响一台、标志杆、呼啦圈若干。
教学反思
运球是水平二领域目标的主要教学内容，也是学好篮球基本技术的关键项目之一。本课主要是通过创设合作探究和游戏活动，让学生们熟悉球性，提高控球能力，初步掌握行进间运球的基本技术，培养学生自我激励、合作探究的学习能力，以及团结、拼搏、协作的团队精神，体验篮球运动的乐趣和成功的愉悦。
本节课以“健康第一”为指导思想，以教师为主导，学生为主体的主线进行教学，通过运用多种形式的练习手段与方法，由易到难，从简到繁，层层深入，以活动和游戏为载体，充分激发学生运动参与的兴趣，使学生在活动过程中掌握行进间运球的知识和技能。同时在游戏中培养了学生集体合作的精神，从整堂课来看，教材搭配合理，结构清晰，重难点突出，基本达到了课前的预想效果。下面我自己对本节课的教与学进行了反思：
一、激发兴趣，提高教学效果。兴趣是最好的老师，学生对学习的投入主要是根据兴趣来定的，对于他们喜欢的课程他们会乐于学习。因而教师在教学中要善于调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣尤为重要。本节课我将游戏贯穿整堂课，通过设计多样的游戏，有目的地使学生十分有兴趣地地参与游戏练习，并在练习中掌握运球的动作技术。学生还在游戏中通过互相指导、帮助，培养了合作、探究、团结、竞争的精神，既做到了以玩促学、以趣带学，也提高了教学效率。让学生在宽松的教学环境中真正的体验到了体育的兴趣，达到了体育教学的目标。
二、注重养成良好的行为习惯。由于是小学生、自控能力较差，所以在教师讲解或评价偶尔会出现一些自顾自玩球和说话的现象。因此在教学中，我不时地变化手段来约束这些不太自觉的学生。例如：看哪一组最安静。最安静的组可以获得竞赛的优先出发权。这样一来，平时表现不太好的学生由于求胜心和组内舆论的压力也都非常自觉的遵守了课堂纪律，从而养成了遵守纪律的良好行为习惯。
三、注重即时性评价和发展性评价。体育课堂教学以学生为主体，倡导自主、合作、探究的学习方式。即时性评价是体育学习评价中最常用、最直接、最有效的评价方式。教学中对学生取得的点滴进步教师都能及时鼓励表扬，保护学生的自尊心，通过教师的语言鼓励，教师的大拇指奖励，教师的掌声奖励，使他们产生一种愉快感和荣誉感。比如，有位学生在一次运球练习中表现不错，我就竖起大拇指表扬他说：你真是太棒了，老师为你感到骄傲！
而另外一位学生在曲线运球时，有几次都没有做好。我就对他说：没关系，再来一次，你一定可以做得更好！这样对帮助学生建立学习自信心，同时注意引导学生正确面对失败，激发他们的上进心都十分有效。
四、注重培养学生合作意识和能力。学生能按要求在小组和集体中进行运球的练习，对于转变学生的学习方式，提高学生的合作能力搭建了重要的平台。合作教学改变了以往传统的教学中教师示范、讲解，学生模仿、练习的教学模式，强调课堂上除了教师与学生的交流，学生与学生之间的交流。教师的角色也发生了变化，变成了“管理者”、“参与者” 等多种角色，学生的主体性得到了体现，使他们更加积极的学练，提高运动技能水平。
通过两人的合作、小组的游戏，小组之间的运球比赛等都突出体现了学生之间团结合作的能力。学生在集体活动中能意识到团结合作的重要性，能感受到合作带来的乐趣，并且学生能够从同伴那儿得到充分的学习反馈，这对于行进间运球动作技能的学习有明显的促进作用。
五、充分体现教师为主导、学生为主体的新课标理念。本课中，老师始终是以参与者的身份进入课堂，与学生共同参与到整堂课的各项练习、游戏活动中。师生间没有隔阂，平等的对话呈现了一种民主氛围，教师的主导、学生的主体地位均得到充分的体现。
当然，通过本课，我也注意到了一些问题。首先，由于男女生在身体形态与体能上的差别，造成学习进度不一样。男生灵敏素质较好，好奇心强，喜欢篮球；而女生柔韧素质较好，但胆量小，不太喜欢体育运动，同时害羞，学习篮球运球技术动作，由于上肢与手段力气不足，学生练习时往往出现球的高下不一，左右动摇稳固性差，特殊是有的女生拍不起球，呈现篮球脱手到处滚的现象。所以在以后上课要多考虑男、女生爱好和差异，进行分层教学，这样才能使每个学生都能学有所得。
其次，体育教学，教师的语言表达、语气语调的变化，都需要教师平时教学的积累和平时文化学习的积淀。本课感觉自己在语调语气语言方面还需要加强，还要不断地学习，提高自身的能力。
最后，感觉本课中体育骨干的作用没有很好的发挥。这节课，很多环节是将学生分成几组进行游戏或练习，但是我感觉到有些体育骨干缺少工作方法和魅力。比如练习时让小组长带领本组成员到指定地点组织练习，但效果却不是很理想。非得老师亲历亲为练习才有秩序。还有在今后的教学中对学生进行学习评价时，让小组长对小组内其他成员的学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等进行评价，帮助小组长树立权威意识，这样才能更好地协助教师工作。
通过这堂课，再一次使我深刻的体会到教育改革的今天，我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想，在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣，更多的重视学生在学习过程中是否学会探究与分析，从小传授他们“知其然，更要知其所以然”的学习方法。教师在教学中应想方设法为学生提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力。使学生们的身心得到全面、协调的发展。
本节课出现的各种问题与不足，我将会通过认真学习体育理论知识并在今后的教学中努力改进，不断提高自身的教学能力。
四年级《球类活动》单元教学计划
教学目标 1、学习篮球原地、行进间运球的技术，让学生初步体验原地运球和行进间运球，以及高运球和低运球的技术动作。2、通过各种花样的玩篮球、运球练习、篮球竞赛活动，培养学生对篮球运动的兴趣，感受篮球运动的魅力，发展学生的上肢力量和身体协调性。3、在篮球活动中培养学生积极主动，自信合作的良好品质。
课次 教 学 内 容 重 难 点 学 习 目 标 教 学 策 略
1 1、球性练习：玩篮球2、原地高运球3、游戏：背夹球接力跳 重点：手控制球的方法难点：身体协调 初步了解篮球的基本知识和基本技术，培养学生对篮球运动的兴趣。2、初步了解篮球原地高运球的基本姿势，参与篮球游戏活动，感受参加篮球运动带来的快乐。 1、讲解示范2、组织练习3、巡视指导4、展示点评
2 1、学习篮球原地运球技术口诀。2、篮球原地高运球练习3、游戏：脚夹球接力 重点：运球时，手触球的部位准确及按压球的动作方法正确。难点：运球手掌心空出，身体协调 1、复习篮球原地高运球动作，体会手臂带手腕，协调用力按压球的技术动作。2、发展上肢力量及身体协调能力。3、体验在学习获得成功的心理感受。 1、引导鼓励2、相互学习3、相互竞争4、点拨激励
3 1、复习原地高运球2、学习原地低运球3、游戏：运球抢球 重点：手臂手腕协调用力难点：眼不看球、身体协调 1、初步学习原地低运球的动作，感受高运球与低运球的技术特点，体会手臂手腕协调用力的技术动作。2、发展上肢力量和身体协调性。3、培养学生敢于挑战难度，合作、竞争的优良品质。 1、激励指导2、观察辅导3、相互展示4、相互学习5、激励评价
4 1、复习原地高、低运球2、学习行进间运球3、游戏：抓尾巴 重点：掌握正确的触球部位、控制球的落点难点：手脚配合、身体协调 提高学生的原地、行进间运球的能力和身体协调性。2、学会行进间运球的动作方法，并能比较原地运球与行进间运球的异同点。3、培养学生主动参与活动的态度和行为。 1、复习指导2、讲解示范3、点拨鼓励4、巡视指导5、总结评价
5 1、复习原地高、低运球2、复习行进间运球3、分组篮球比赛 重点：身体协调用力难点：运球稳定 1、复习原地高、低运球和行进间运球的动作，巩固提高原地和行进间运球时手臂带手腕，运球与行进步伐协调一致的技术动作。2、发展上肢力量和身体协调性。3、培养学生的团队精神。 1、指导鼓励2、组织复习3、合作练习4、总结评价
6 1、复习原地、行进间运球2、运球考核 重点：拍按球的部位、方向正确 难点：运球时有保护动作、抬头观察、运球时球与手的贴合（随球缓冲）。 1、95%的学生能够熟练掌握原地运球技术动作。 2、90%学生能够通过考核。3、学生主动学练，有兴趣，敢于表现自我。 1、指导鼓励2、组织复习3、组织考核4、总结评价



小篮球：行进间运球教案
教学内容 第四课时 小篮球：行进间运球
教学目标 通过学习掌握手触球的部位和运球时球在身体右侧的前方（右手为列）以及球的反弹高度等方面，提高学生的原地、行进间运球的能力。通过自主探究、小组合作学习等途径，让学生学会行进间运球的动作方法，并能比较原地运球与行进间运球的异同点。3、通过讲解与练习，激发学生的体育活动兴趣，培养学生主动参与活动的态度和行为。
重难点 重点：掌握正确的触球部位、控制球的落点难点：手脚配合、身体协调
教学准备 篮球场一块、篮球41个、布条41根、音响一台、标志杆、呼啦圈若干。 安全措施 教师：课中语言提示。学生：准备活动充分，同伴提醒。
结构 学习内容 师生活动 教学组织与要求 练习次数
准备部分5-6分钟 一、课堂常规1、集合整理队伍2、报告人数3、安排见习生教师宣布本次课的内容。准备活动球性练习球操 1、师生问好，清点人数、安排见习生。1、教师口令清晰、声音洪亮。2、学生注意力集中。1、教师语言引导，师生共同练习。2、教师提示动作要领。 集合队形为：四列纵队 △要求：快、静、齐，精神饱满。学生呈广播体操队形散开。 △要求：1、动作到位，充分活动身体各部位。2、积极练习，注意动作要领。 1次1次
结构 学习内容 师生活动 教学组织与要求 练习次数
基本部分26-30分钟 有节奏的原地运球（复习）原地左右手、高低运球小组合作运球二、行进间运球1、学习行进间直线运球重点：手触球的后上方、球落在运球手的侧前方。难点：按拍球的力量与身体协调配合，跑动时的脚步与运球的协调配合。2、体会行进间曲线运球重难点：手触球的侧后上方以及变向换手动作①曲线运球慢走②曲线运球慢跑3、小组创编练习路线三、游戏：抓尾巴 教师以鼓声引领运球节奏学生配合鼓声有节奏的进行原地左右手、高低运球教师提示运球时身体姿态、护球手及眼不看球教师引导学生尝试练习小组合作运球学生认真听教师讲解示范学生自由组合、积极参与练习1、学生围绕标志杆，慢走体会行进间运球。2、教师引导学生体会、总结行进间运球和原地运球时手触球的部位的不同。强调球的落点和运球的高度要适当。3、通过对比总结手触球部位对行进间运球的影响。4、学生自主练习，强调运球时手的触球部位。5、运球往返跑。1、教师介绍练习方法与注意事项。2、学生积极尝试、大胆运用各种运球方式走、跑3、教师语言鼓励，积极引导。教师语言提示充分利用现有器材设置运球路线。学生自由发挥设置障碍，运用行进间直线、曲线运球体会练习。1、教师讲解游戏规则。2、学生积极参加1、随音乐语言提示，师生共同放松。1、对学习态度的评价2、对学习效果的评价3、课后锻炼要求 组织形式：要求：注意力集中，如果出现掉球情况迅速捡球继续进行练习要求：自由组合、积极参与，遇到困难，小组讨论组织形式: 要求：1、认真练习、注意安全 2、同伴语言提醒、相互激励要求：1、小组合作2、积极思考、勇于尝试要求：注意安全，遵守规则。 反复练习5至6次3至5次3至5次3至5次1次
结束部分4-6分钟 放松操师生评价、总结。布置收器材。四、宣布下课。 组织形式:学生散点围圆 要求：动作舒展到位，充分放松身心。 1次
预计运动负荷：平均心率：110-120次/分左右 练习密度：40%—45%左右