七上15《梅岭三章》课件（共24张PPT）

(共24张PPT)
参照注释，理解小序和诗歌大意。
一
朗读感悟，探究三首诗之间的联系。
三
合作探究，感受诗人的革命精神。
二
1934年10月，红军开始长征时，陈毅身负重伤，被留在江西担任军事指挥，并主持政府工作，后来突围到江西、广东交界的梅山地区开展游击战争。1936年冬，由于叛徒告密，敌军得知这里有一个“大人物”，就派重兵围山、搜山和放火烧山。陈毅在几十天里，隐藏在山林草丛之中，大腿上的枪伤发了炎，又化了脓，还发着高烧，又没有医药，只好用刀子把伤口拉开，挤出脓血，然后用盐水洗一洗。他已经做好了死的准备──不是被敌人搜出杀头，就是因伤病折磨而死。在这种情况下，他写了《梅岭三章》，准备留做“遗诗”。
导入新课
检查预习
陈毅(1901－1972)，字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家。1928年随朱德率领南昌起义的部分队伍上井冈山与毛主席会师。红军长征时，留在江西担负军、政工作。“皖南事变”后，担任新四军代理军长。解放后，担任第一任上海市长，后又任国务院副总理兼外交部长等职。1972年1月
6日因病逝世。
1.简介作者
　　1．听范读音频，注意生僻字的读音，感受诗歌的重音和节奏。
　　2．反复朗读诗歌，读出气势，读出感情，把握诗歌的感情基调，初步体会诗人的感情。
一
断头今日/意如何？
创业艰难/百战多。
此去泉台/招旧部，
旌旗十万/斩阎罗。
二
南国烽烟/正十年，
此头/须向国门悬。
后死诸君/多努力，
捷报飞来/当纸钱。
三
投身革命/即为家，
血雨腥风/应有涯。
取义成仁/今日事，
人间/遍种/自由花。
1.字 音
丛莽 得脱
旋围解 泉台
旌旗 阎罗
烽烟 捷报
血雨腥风 取义成仁
（mǎng）
（tuō）
（xuán ）
（quán ）
（jīng）
（yán）
（fēng）
（jié）
（xīng）
（rén）
丛 莽：
意如何：
泉 台：
旧 部：
2.词 义
树丛草莽。莽，密生的草。
心里想些什么呢？
指人死后埋葬的地方，也指阴间。
过去的部下，这里指为革命牺牲的同志。
阎罗：
烽烟：
血雨腥风：
取义成仁：
即阎罗王，也称“阎王”，民间传说中掌管阴间的神。这里比喻凶恶残暴的人。
古代边境有敌人入侵时，在烽火台上点起的报警用的烟火，后泛指战火或战争。这里指1927年以后的国内革命战争。
借喻大革命失败后，反动派对革命人民的血腥镇压。
即“舍生取义”“杀身成仁”。为了成全仁义，不惜牺牲生命。这里指为人民的解放事业而勇于牺牲。
明确：“伏”，潜伏，藏匿。
1936年冬天，梅山被敌人包围了。我身负重伤，又患疾病，藏匿在树丛密草当中20多天。考虑到不能脱险，作成三首诗保留在衣服最里面。不久敌人的包围解除了。
理解诗意
1.指定学生朗读小序后，引导学生口译、分析它的作用。
（1）翻译小序
明确：“小序”是全诗的重要组成部分，告诉了我们这三首诗写作的时间、地点、缘由和写作背景，交代了梅岭遇险的经过。“伤病伏丛莽间”指出处境的艰难，“虑不得脱”讲情况的危急，“得诗”显出态度的镇定自若。“小序”使我们更好地理解诗人的革命情怀，及诗人以诗明志的行为，表现了作者革命到底的决心。
（2）小序对这组诗起着什么样的作用？
理解诗意
2.参照注释，理解三首诗歌的大意。
参考译文：
（1）今天我将上断头台，心里想些什么？回想起开创革命大业的艰难历程，我们经历了多少战斗啊。这次(如果我死了)，我(就)去阴间召集我旧日的部队，十万人挥舞着红旗斩杀那阴间的阎王。
（2）我国南方点燃革命的战火已经十年了，我们必须有为革命献身的信念。后死的同志要努力作战，以胜利的消息当作告慰死者的纸钱。
（3）投身革命就要以革命为家，国民党反动派的血腥镇压不久定会结束的。今天我为真理为革命事业而英勇牺牲，不久的明天定会迎来革命的成功、人民的解放。
合作探究
1.这三首诗在多处体现了创业的艰难，请朗读诗歌，思考作者这组诗哪里体现了创业艰难？
明确：
“创业艰难百战多”，“百战”不是实指，而是虚指，通过无数次的战斗来突出创业艰难。
“南国烽烟正十年”，“十年”是确指，通过战争持续的时间之长来表现创业艰难。
“投身革命即为家，血雨腥风应有涯。”血雨腥风体现了环境之恶劣，创业之艰难。
合作探究
2.极力写创业艰难有什么作用呢？
创业艰难是写实，正如陈毅自己所说“这三年的游击战争经历，是我在革命战争中经历的最艰苦最困难的时期”。
写创业艰难为作者被重重围困，考虑不能脱身而写下这首绝命诗做下了一定的铺垫。
合作探究
3.小组合作，通过品析关键的词句来思考作者是怎样抉择的，来感受作者心中的“义”。
参考示例：
“断头今日意如何”从作者诗中“断头”这个词我读出了作者是真正的勇士，陈毅敢于直面死亡，毫不畏惧。
“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”，从“招”这个词看出作者的抉择，不仅仅敢于直面死亡，而且死不罢休，死而不已。
“斩”字，表现战胜敌人的决心，读起来斩钉截铁，威力巨大，表现出作者的坚定信念。
“头悬国门”的典故，表明自己即使牺牲，也要头悬国门，亲眼看到
国民党反动派的最后灭亡。
“飞”写出了捷报之多，来的速度之快，表达作者对革命的必胜的信念。
“取义成仁”的典故表达对人民的赤胆忠心，甘为革命献出宝贵的生命，表现出视死如归的革命豪情。
朗读感悟
男生朗读第一首诗，女生朗读第二首诗，男女生齐颂第三首诗歌，思考这三首诗歌写了什么内容，内容和表达感情方面之间有什么内在联系。
小组讨论后明确：
第一首：写自己。回首征程，将牺牲视作重新革命；表现了作者视死如归的气概和誓与反动派血战到底的革命精神。
第二首：给同志。勉励战友，勉励后死诸君继续革命，以胜利捷报告慰死者；表现了作者心系革命、切盼人民解放的思想感情。
第三首：望未来。展望未来，表现了作者乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。
朗读感悟
第二章表达对战友的勉励。
第三章主要表现共产主义必胜的坚定信念，洋溢着革命乐观主义精神。
追忆往昔
面对当日
展望未来
第一章集中抒发视死如归，与反动派血战到底的豪情壮志。
写作特点
1.现实与想象相结合，构思新颖，想象奇伟。
第一章
一、二句写了创业艰难的现实；三、四句便借助想象，用“去泉台”“招旧部”“斩阎罗”以抒发豪迈的革命胸襟。
第二、三章
想象“捷报飞来当纸钱”“人间遍种自由花”，都是在写实的基础上进行的浪漫主义的想象，表达作者强烈的思想感情，增强了诗的艺术感染力。
2.巧用修辞、典故，语言形象精练。
【明确】诗中巧妙运用设问、借代、比喻等多种修辞手法，彰显厚重的文化积淀，增强了表达效果。例如，第一章首句设问，总领全篇；三章中多次运用“借代”“比喻(借喻)”的修辞手法。例如，“旌旗”，原是旗帜的总称，这里借指军士；“烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里借来指代战争；“阎罗”即阎罗王，也称“阎王”，这里比喻凶恶残暴的人；“血雨腥风”借喻反动当局对革命人民的屠杀和镇压；“取义成仁”引用《论语》《孟子》“舍生而取义”“杀身以成仁”的典故，表达了愿为信仰献出生命的豪情壮志。
拓展阅读
将课文与周恩来的《大江歌罢掉头东》进行比较，品味两者在思想精神上的相似之处。
大江歌罢掉头东
周恩来
大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
相似之处：与陈毅一样，同为无产阶级革命者的周恩来有着博大而炙热的胸怀。他怀着救国济世的志向东渡日本求学，试图寻求拯救祖国的真理。即使壮志没有实现，即使葬身大海而殉国，也不失为英雄壮举！这种乐观坚定的革命信念和甘为信仰献身的革命精神与陈毅在《梅岭三章》中所表达出来的是一样的。
课堂小结
在陈毅同志光辉的一生中，有20多年的时间是在铁马金戈的枪林弹雨中度过的，而赣南的三年游击战，正如陈毅自己说的那样，“是我在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段”。《梅岭三章》可以说是反映这一历史阶段的最具有代表性的杰作。诗人以其崇高的革命情操和临危而斗志弥坚的豪迈胸怀，谱写成这一不朽的壮烈诗篇。最后，让我们带着满怀敬意，满腔自信，再次朗读英雄诗篇，激发斗志！
布置作业
如今，自由之花、幸福之花已开遍神州大地，如果采撷一朵送给敬爱的元帅，你想送什么花？请写出你想说的话。
参考示例：
我想送给元帅最高洁的荷花，我想对元帅说——滚滚硝烟遮不住您的威严，密密弹雨冲不走您的豪迈。您，青松一样笔直；您，荷花一样高洁。戎马干戈，书生意气，您是民族的骄傲，您留给我们永远的记忆。