2015-2016学年度[鲁教版]八年级语文（上 ）《绝唱》课件（52张PPT） （共52张PPT）

课件52张PPT。 绝 唱刘鹗教学目标1．了解我国古代民间艺人高超的演唱艺术。?2．理解本文听觉上的声音与各种感觉沟通起来形成感觉上共通?的特点。?3．学习比喻的类型及其作用。?4．学习本文铺垫衬托的写法。作者简介：刘鹦（1857－?1909），字铁云，笔名洪都百炼生，清末丹徒（现在江苏省丹徒县）人。《老残游记》： 长篇小说，共20回。小说的主人公老残是一个不愿做官的名士，他手摇串铃，奔走江湖，替人治病。作者借老残的言论见闻，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在这种 黑暗吏治的统治下，无辜被害，人民被涂炭的社会现实。鲁迅先生把它和李伯元的《官场现形记》、吴趼人的《二十年目睹之怪现状》和曾朴的《孽海花》并称为晚清四大谴责小说。四大谴责小说：
刘 鹗 《老残游记》
李伯元 《官场现行记》
吴趼人 《二十年目睹之怪现状》
曾 朴 《孽海花》大家都喜欢听歌，更喜欢欣赏名家的演唱。你能不能用语言把歌唱?家美妙的歌声描绘下来呢？今天，我们一起来学习古代名家对民间艺术?高超的歌唱艺术的描写。?解释下列词语。?（1）高谈阔论：大发议论（含贬义）。?（2）谈笑自如：自由自在地连说带笑。?（3）抑扬顿挫：高低起伏和停顿转折。?（4）百变不穷：变化多次不停止。?（5）鸦雀无声：形容非常安静。?（6）千回百折：形容曲折的样子。?（7）屏气凝神：暂时抑止呼吸，有意地闭住气，聚精会神。?（8）轰然雷动：形容声音非常响，像打雷一般。?课文的主角是谁？ 依主角的出场与否，本文可分几部分？ 明确：主角是白妞王小玉
全文可分两部分：
第一部分（1——4）描述白妞演唱前的情景。
第二部分（5——8）描述白妞演唱时的情景。自主探究1．提问：文章第①自然段写明湖居戏台前座无虚席，无处落脚，花?了二百个钱，才弄了一张短板凳，在人缝里坐下。这样写有什么作用？?讨论并归纳：写出观众之满，座位之贵，衬托下文演唱的精彩。?2．提问；文章第①自然段写戏台上有哪些道具，写这些有什么作?用？?讨论并归纳：戏台上，只摆了一张半桌，桌子上放了一面板鼓，鼓上?放了两个铁片儿（梨花筒）旁边放了一个三弦子，半桌后面放了两张椅?子。写这些说明道具简单，反衬出下文演员演唱技艺的高超。3．提问：文章第②自然段怎样写男人的外貌的？?讨论并归纳：穿了一件蓝布长衫，长长的脸儿，一脸疙瘩，仿怫风平?福橘皮似的，甚为丑陋。从衣着、面容写。突出他面容的丑陋。?4．提问：文章第②自然段写男人弹得几个曲？弹得怎样？从哪里可?以看出？?讨论并归纳：先弹了一两个小调，后来弹了一枝大调。弹得很好。开?头人也不甚留神去听，到后来，全用轮指，那抑扬顿挫，人耳动心，恍若?有几十根弦，几百个指头，在那里弹似的。还从观众的反应写。这时台?下叫好的声音不绝于耳，却也压不下那弦子去。?5．提问：文章第8?自然段怎样写黑妞的外貌的？?讨论并归纳：帘子里面出来一个姑娘，约有十六七岁，长长鸭蛋脸?儿，流了一个抓害，戴了一副银耳环，穿了一件蓝布外褂儿，一条蓝布裤?子，都是黑布镶滚的。虽是粗布衣裳，倒十分洁净。从性别、年龄、面容、?发型、装饰、衣着写，突出黑妞的洁净。?6.提问：文章第③自然段怎样写黑妞的演唱？?讨论并归纳：先写和奏。这姑娘便立起身来，左手取了梨花筒，夹在指头缝里，便丁丁当当的敲，与那弦子声音相应；右手持了鼓捶子，凝神?听那弦子的节奏。后写演唱。忽揭鼓一声，歌喉遽发，字字清脆，声声宛?转，如新驾出谷，乳燕归巢。每句七字，每段数十句，或缓或急，忽高忽?低；其中转腔换调之处，百变不穷。?7．提问：文中“如新营出谷，乳燕归巢”用什么修饰手法？这样写有?什么好处？?讨论并归纳：用比喻写出黑妞声音的清脆、宛转。把听觉比喻成视?觉可见的事物，更觉得新鲜、形象、生动。?8．提问：黑妞唱得好不好？从哪里可以看出？写黑妞的演唱有什么?作用？?讨论并归纳：唱得很好。先从正面议论，觉一切歌曲腔调仅出其下，?以为观止矣。再从侧面衬托。写一观众的误会，以为这唱的是白妞。然?后由另一个观众把黑妞与白妞的演唱作比较，突出白妞演唱的精彩，为?下文写白妞的演唱作了烘托和铺垫。?9．朗读第⑤自然段。?
提问：这段主要写什么？?讨论并归纳：主要写白妞的外貌、神情。10.提问：写白妞的外貌抓住什么来写，有什么特点？?讨论并归纳：写外貌抓住性别、年龄、装束、面容来写。突出她的秀?而不媚，清而不寒的特点。11.提问：写白妞的神情抓住什么来写？怎样写的？?讨论并归纳：写神情抓住白妞的眼睛来写。写那双眼睛，如秋水，如?寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，用掉喻写出白妞眼睛的?明亮、灵活、有神。再从观众的感觉来写。”左右一顾一看，连那坐在远远?墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了。那坐得近的，更不必说。就这?一眼，满园子里便鸦雀无声。写出白妞眼神对观众的吸引力和威慑力。12.这段描写白妞出场的静是怎么写的？?讨论并归纳；用对比、夸张的修辞手法。与“皇帝出来”那种庄严、肃?穆的气氛对比，用“一根针吊在地下都听得见响”的夸张，写出人物对白?妞等重、喜爱。?13.朗读第③自然段。?提问：这段怎样描写白妞的演唱？?讨论并归纳：先写刚唱几句书儿的妙境，用两个比喻夸张：①“五脏?六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏帖。”从视觉来比喻听觉感受。②“三万?六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。”以味觉来比喻听觉感?受。接着写白妞越唱越高，用一个比喻，“忽然拔了一个尖儿，像一线钢?丝抛入天际。”用视觉感觉来比喻声音之高，之尖。再用攀登泰山的景象?的视觉感受来比喻白妞演唱在声音极高的地方，尚能回环转折；见喀之?后，又高一层，接连有三四叠，节节高起的听觉感受。?
14.朗读第①自然段。?提问：这段怎样描写白妞的演唱？?讨论并归纳：用“一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插，顷?刻之间，周匝数遍”视觉感受比喻歌声的千回百折，接着，愈唱愈低，愈?低愈细，渐渐的就听不见了。写声音又扬起，用东洋烟火这个视觉感受?来比喻歌声忽又扬起，即有无限声音俱来并发的情景。15.提问：这段怎样描写弹弦子的伴奏？?讨论并归纳：用“花坞春晓，百鸟乱鸣”来比喻弦子的伴奏。16.提问：这段两次写观众的反应，有什么作用？?讨论并归纳：第一次写“满园子的人都屏气凝神，不敢少动”来写观?众听得人神的神态。第二次写“台下叫好之声，轰然雷动”采写观众对白?妞演唱的喝彩、赞扬。从侧面写出白妞歌唱技艺的高超。17.朗读第8自然段。?提问：这段写少年人的话和旁边人的话有什么作用？?讨论并归纳；写少年称赞白妞的话和旁人的同感，从侧面衬托白妞?歌唱得精妙。?18. 文中主要出现了几个人物？你对哪个人物的印象最为深刻？明确：情况分类⑴白妞（问：作者是如何描写白妞的？)写外貌抓住性别、年龄、装束、面容来写。突出她的秀而不媚，清而不寒的特点。?写白妞的神情抓住白妞的眼睛来写。写那双眼睛，如秋水，如?寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，用掉喻写出白妞眼睛的明亮、灵活、有神。再从观众的感觉来写。”左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了。那坐得近的，更不必说。就这一眼，满园子里便鸦雀无声。写出白妞眼神对观众的吸引力和威慑力。写白妞的演唱则先写刚唱几句书儿的妙境，用两个比喻夸张：①“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏帖。”从视觉来比喻听觉感受。②“三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。”以味觉来比喻听觉感受。接着写白妞越唱越高，用一个比喻，“忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际。”用视觉感觉来比喻声音之高，之尖。再用攀登泰山的景象的视觉感受来比喻白妞演唱在声音极高的地方，尚能回环转折；见喀之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起的听觉感受。用“一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插，顷?刻之间，周匝数遍”视觉感受比喻歌声的千回百折，接着，愈唱愈低，愈?低愈细，渐渐的就听不见了。写声音又扬起，用东洋烟火这个视觉感受?来比喻歌声忽又扬起，即有无限声音俱来并发的情景。⑵?琴师和黑妞??（问：作者是如何描写琴师和黑妞的？有什么作用？）?写琴师用先抑后扬的手法，他的相貌“甚为丑陋”，开始弹奏时懒洋洋的，大?家“也不甚留神去听”，这样的人物这样的技巧，好像只是用来打发时间的。不料作者笔?锋一转，琴师“到后来，全用轮指。那抑扬顿挫，人耳动心”，“这时台下叫好的声音不?绝于耳，却也压不下那弦子去”。琴师都有如此的技艺，那说唱二人可想而知了。?琴师已经技惊四座，该正角出场了吧？“停7数分钟时，帘子里面出来一个姑娘”。?穿戴“十分洁净”。“忽揭鼓一声，歌喉造发，字字清脆，声声宛转，如新驾出谷，乳燕?归巢”。让众人叹服不已．“觉一切歌曲腔调俱出其下”，其说唱扭力非比寻常。正当听?众心悦诚服，以为定是日妞无疑的时候，作者借听书人之口告诉众人错了，这是白妞的?妹妹黑妞，又把读者的胃口吊广起来。?正所谓“好花还要绿叶衬”，这样写，给人以天外有天，山外有山的感觉，衬托出白?妞说书的不同凡响。?
文章怎样写观众的反应？这样写有什么作用？?讨论并归纳：第一次写“满园子的人都屏气凝神，不敢少动”来写观?众听得人神的神态。第二次写“台下叫好之声，轰然雷动”采写观众对白?妞演唱的喝彩、赞扬。从侧面写出白妞歌唱技艺的高超。?第三次写少年称赞白妞的话和旁人的同感，从侧面衬托白妞歌唱得精妙。?文章为什么花重墨写以上这些内容？明确：这是采用烘云托月的笔法，先不直接写白妞，而是通过与戏园、琴师、黑妞、听众来烘托白妞。这些段落也写的各具精彩，如果只是草草敷衍，就不能为白妞的出场起到很好的铺垫作用了。（1）场景烘托（第1自然段）　　①人们提早进场，有的观众甚至来不及吃饭。表现观众对白妞的喜爱，已形成一股“白妞”热。　　②观众不仅人多且类别多。说明白妞的说书适合大众，可雅俗共赏。　　③渲染热烈，哄闹的气氛给后文的“鸦雀无声”作铺垫，突出白妞说书的艺术精湛。（2）人物烘托（第2、3自然段）　　①琴师虽貌丑，但绝妙的轮指引起台下不绝于耳的叫好声，为描写他给白妞伴奏埋下伏笔。　　②写黑妞，详写装束，为后文白妞的装束节省笔墨，她那“以为观止”的唱腔，“若比白妞，还不晓得差多远呢”!（3）评价烘托（第4、8自然段）　　①“他（黑妞）的好处人说得出，白妞的好处人说不出。他的好处人学得到，白妞的好处人学不到”。烘托了白妞说书的高超。　　②“每次听他说书后，总有好几天耳朵里无非都是他的书，无论做什么事，总不入神，反觉得‘三日不绝’这‘三日’二字下得太少，还是孔子‘三月不知肉味’，‘三月’二字形容得透彻些!”烘托了白妞说书的绝妙。（4）效应烘托（即听众的反应）　　①“就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针掉在地下都听得见响!”烘托了白妞的艺术魅力无穷。　　②“正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。”烘托出白妞的说书真乃人间“绝唱”。烘托可从两个角度来进行。比方说：用“冷冷的月光”烘托“伤痛的心情”就是一种正面烘托（正衬）；反之，用“灿烂的阳光”烘托“心情的糟糕”就是一种反面烘托（反衬）。请同学们从文中分别找出运用正衬和反衬的地方。小结?本文重点描写白妞（王小玉）这位民间说书艺人高超的演唱艺术。?用通感把本来属于听觉感受的歌声，描写得有形有味，有声有色，刻画?得细致入微。生动形象地表现一户说书人的艺术技巧和艺术勉力。文章?还运用烘托和铺垫的手法，用男人和黑妞来烘托白妞的演唱，用观众的?反应来衬托白妞演唱的精彩。?黑妞说书观众评议戏园盛况琴师弹奏白妞说书结构图示戏园盛况时间早: 观众多：职业广：十点 下午一点满满的，人缝里
坐下
官员，生意人，
读书人琴师弹奏外貌:初奏：轮指：甚为丑陋不甚留神入耳动心黑妞演唱外貌：演唱：朴素洁净字字清脆
声声宛转观众感受高超技艺初唱忽扬戏园盛况黑妞说书琴师弹琴观众评论白妞说唱 烘 托明湖居听书侧面描写戏园盛况：轰动泉城琴师弹奏：不同凡响黑妞演唱：以为观止观众评论：“余音绕梁，
三日不绝”正面描写白妞出场：“秀而不媚
清而不寒”白妞说书：运用通感板书设计思维拓展训练欣赏一支乐曲，模仿本文巧用比喻的写法，表达欣赏音乐的感受。谢谢观赏