2015-2016学年度[鲁教版]八年级语文（上 ）《雷电颂》课件（52张PPT） （共52张PPT）

课件52张PPT。雷电颂郭沫若学习目标知识与能力：
??? 1、指导学生诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物内心情感及性格。
?? 2、引导学生感悟作品的思想内容和艺术特点。
过程与方法：
1、 指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。
2、 品味语言，理解语言中所包孕的深意。
情感态度与价值观：
培养学生阅读和欣赏戏剧文学的能力。
戏剧知识1、戏剧的概念：
戏剧，是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。2、戏剧的种类：
从表演形式上，可分为话剧、歌剧、舞剧、诗剧、广播剧、电视剧、街头剧、活报剧等；
从作品内容的性质上，可分悲剧、喜剧、正剧等；
从故事情节上，可分为独幕剧、多幕剧等。
从时代分，可以分为历史剧和现代剧。3、戏剧的要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。4、戏剧的基本特点：
（1）、空间和时间要高度集中?
（2）、矛盾冲突要尖锐集中
（3）、语言要表现人物性格
5、戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。
《雷电颂》选自历史剧《屈原》《屈原》全剧分为五幕
“橘颂”
“受诬”
“招魂”
“被囚”
“雷电颂”
课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。
作者简介：郭沫若 郭沫若(1892.11.16─1978.6.12)原名郭开贞，笔名沫若(取家乡沫水──大渡河， 若水──雅河)，四川乐山人。我国伟大的无产阶级文学家、历史学家、 著名的社会活动家、古文字学家、诗人、剧作家。是继鲁迅之后的又一文学大师。“他和鲁迅一样，是我国现代文学史上一位学识渊博，才华卓具的著名学者。他是继鲁迅之后，在中国共产党的领导下，在毛泽东思想的指导下，我国文化战线上又一面光辉的旗帜。”(邓小平《在郭沫若同志追悼大会上的悼词》)
代表作：诗集《女神》历史剧 《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》屈原——名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。屈原屈 原 的 故 事 战国时代，称雄的秦、楚、齐、燕、赵、韩、魏七国，争城夺地，互相杀伐，连年不断混战。 那时，楚国的大诗人屈原，正当青年，为楚怀王的左徒官。他见百姓受到战争灾难，十分痛心 。 屈原立志报国为民，劝怀王任用贤能，爱护百姓，很得怀王的信任。 这样遭到排挤，种种诬陷接踵而至，楚王撤销了屈原的官职，被流放。当时秦国势力大，秦攻击楚国。屈原主张联齐抗秦，遭到拒绝，几次被囚 。楚国国势一天不如一天,失掉了对抗秦兵的力量。秦国占领了楚国大部分土地，楚要灭亡。 屈原满腹的忧愁愤恨，他写成了诗篇《离骚》。他越来越老了，但是复兴楚国的希望，却一天也没有熄灭过。 楚国要亡了！他来到了汨罗江边。他在清澈的江水里看见了自己的满头白发，心里像波浪一样翻腾起来。 奋力向江心一跳。爱国诗人带了楚国的干净石块，很快沉了下去。这天是农历五月初五这里的土地没被秦兵践踏过，是干净的。他解下衣服，包着江边的石头，用带子紧紧缚在自己身上。 百姓相信爱国诗人是不会死的，每年农历五月初五，他们摇着龙船，到处去寻觅诗人。他的爱国精神，已经在中国人民心中生了根。 “橘颂”
“受诬”
全剧分为五幕 “招魂”
“被囚”
“雷电颂”
课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。写作背景介绍　《屈原》1942年写于重庆．这时正值抗日战争时期，也是国民党反动统治最为黑暗的时期，半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮．郭沫若面对这样的政治现实，义愤填膺创作了《屈原》,以鞭挞国民党反动派的黑暗统治,他是借了屈原的时代象征当时的时代．起到了“借古讽今，古为今用”的作用。这个剧最后终于被国民党当局禁演。睥睨（　　　　）　　波澜（　　）　　发泄（　　）
鞺鞺鞳鞳（　　　　　）　　污秽（　　）　　　
迸射（　　　）　　罪孽（　　）　　脚镣（　　）　　
咆 哮（　　　　　）　　眩目（　　）　　伫立（　　）
木梗（　　　）　　 驰 骋（　　　　　　）　　　　
虐待（　　）　　雷霆（　　）　　忏悔（　　）
徘 徊（　　　　　）　　郢（　　　）　　稽首（　　）pì nì lánxiètāng tàhuìbèngnièliàopáo xiàoxuànzhùgěngchí chěngnüètíngchànpái huáiyǐngqǐ1.消除生字词睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。
虐待：用残暴狠毒的手段待人。
播弄：摆布。
鞭挞：鞭打。比喻抨击。
雷霆：1，雷暴；霹雳。2，比喻威力或怒气。
踌躇：犹豫。
祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
忏悔：向神表示悔过，请求宽恕。
2.解释词语罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。
驰骋；奔驰。
徘徊；1，在一个地方来回地走。2，比喻犹疑不决。3，比喻事物在某个范围内浮动、起伏。
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。
污秽：不干净的东西。
拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
划分段落层次：
第一层(1～3段)，呼唤风暴怒吼，由衷赞美“无边无际的伟大的力”。
第二层(4～6段)，呼唤风、雷、电，表达憎恨黑暗、渴求自由的强烈愿望。
第三层(7～8段)，赞颂闪电的光明与火花，并决心与之一起烧毁一切黑暗势力。
第四层(9—12段)，义正辞严地诘责“土偶木梗”，表示与污秽、邪恶，势不两立。
第五层(13段)，表现屈原的坚强意志与必胜的信心。
1、与以往的课文相比，此文在形式上有什么特点？
激情澎湃，气势雄浑。是屈原的内心独白。整体感知2、听读课文,仔细揣摩语气、语调、语速，假设自己就是屈原，说说屈原的内心世界课文朗读 风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力的咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！
尽管你是怎样咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。你可以使那洞庭湖，是那长江，使那东海，为你翻波涌浪，和你一同的大声咆哮啊！1、屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容?屈原一方面歌颂风雷电、另一方面怒斥神祗两方面的思想内容。 2、 根据两方面的内容 ,如何划分课文的结构呢? 2、这两方面的内容体现在课文的结构层次方面是怎样的? 第一层次 (1---8) ：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往 第二层次(9---13)：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。 研读赏析 1、屈原的独白写了哪些景象？风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形的长剑、无形的长剑，没有阴谋，没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛，“土偶木梗”的群像。2、作者在写这些景象时，运用了什么手法？有什么表达效果，仔细分析一下。
象征手法。屈原是光明正义的化身；风雷电象征能变革黑暗现实的伟大力量；洞庭湖、东海、长江象征象征人民群众；有形的长剑是屈原身前佩戴的长剑；无形的长剑象征象征坚定的信念；土偶木梗象征象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团；没有阴谋的……小岛象征能寄托灵魂的一方净土 。
象征手法的作用：委婉曲折含蓄 化“抽象”为“具体” 形象可感。
象征能变革黑暗现实的伟大力量 象征人民群众 象征坚定的信念 象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团 能寄托灵魂的一方净土 光明与正义的化身3、抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情? 对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。 爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。
你认为屈原是一个怎样的人？品味语言修辞《雷电颂》既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。⑴“风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！” 这几句对风的呼喊，流露了屈原对风的急切的渴盼！风即是改变黑暗的变革力量，对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握急切、渴望之情。⑵“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！” “电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！” 一连串的反复，“爆炸了吧！爆炸了吧！”、“劈吧，劈吧，劈吧！”、“劈开，劈开，劈开！”一个比一个强烈、一个比一个坚决，我们朗读时语气应不断加快、加重，以表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果断的决心。⑶“火，你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？” 这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。朗读时应把握那如火一般炽热的感情及雷霆万钧的气势。⑷“把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！” “啊，你，你完全是一片假！” 深刻地指出了产生社会黑暗的根源，“土偶木梗”实际上就是指的世间昏庸腐朽、无德无能、欺民惑众的当权者和官僚统治集团。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。 1、课文通篇运用了拟人兼呼告的手法，直接有力地表达了爱憎的感情，增强了语句的气势和表达效果。
2、运用了反复、排比、比喻的方法 ，充分地表达感情，使独白更有气势 。
3、运用反问、设问等，呼唤指斥，更增强了独白的战斗力。1、内心独白想像奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。2、运用了象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。3、比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感彩。4、多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。我们还发现，课文中作者将很多事物都赋予了其它的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物以什么特别的含义？这又是一种什么手法？风雷电：象征变革现实的伟大力量。
洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。
无形的长剑：指坚定的信念。
“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。
象征手法。
《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是如何做到这一点的？
指导：从句式，修辞等角度使这段独白激情澎湃，气势雄浑。
A、运用拟人兼呼告，最直接最有力地表达了爱憎。
B、运用排比与反复，使句式整齐，铿锵有力。
C、多用短句，表达激烈的情感，急促的语气。
1、根据拼音写出汉字。（5分）
（1）Pìnì（睥）（睨）（2）雷tínɡ（霆）（3）nüè（虐）待 （4）污huì（秽）。
2、写出下列红字的拼音。（5分）
（1）忏（chàn）悔 （2）驰骋（chěnɡ）（3）迸（bènɡ）射 （4）鞭挞（ tà ）（5）犀（ xī ）利。课堂练习3、指出下列各句所用到的修辞方法。（5分）
（1）电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（ ）
（2）你劈吧，劈吧，劈吧！ （ ）
（3）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！
（ ） （4）我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？ （ ） （ ）
（5）“风”“雷”“电”象征( ）比喻反复 排比夸张反问变革现实的伟大力量九思九怀哀时命七谏招魂大招惜誓招隐士九辩渔父卜居远游离骚九歌天问九章 楚辞是战国时代以屈原为代表的楚国人创作的诗歌，它是《诗经》三百篇后的一种新诗。汉武帝时，刘向整理古籍，把屈原、宋玉等人的作品编辑成书，定名《楚辞》，从此，“楚辞”成为一部总集的名称。至于后人以《离骚》为代表称之为“骚”，这和后人称《诗经》为“风”一样，虽然名不符实，却是有意把楚辞和汉赋两种文体形区别开来。楚辞目录课堂小结 本文是历史剧《屈原》中的一个片段，是主人公屈原的长篇独白，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。这篇散文诗，是“生之颤动，灵之喊叫”，波澜壮阔，气势磅礴，撼动人心。
“雷电独白”是“侮辱增加到最深度，彻底蹂躏诗人自尊的灵魂喷薄而出的诗。它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔．是 屈原斗争精神最突出的体现，而 且它使全剧主题思想鲜明地突现出来。这篇散文诗，想像瑰丽奇特，把屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量 ，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ——屈原《离骚》谢谢观赏