七上15《梅岭三章》教学课件（共26张ppt）

(共26张PPT)
聆听革命壮志的激昂宣告
————《梅岭三章》自读
七上第四单元——人生之舟
人生如舟，我们都是船上的航海者。在这条漫长而曲折的航道上，我们的先辈怀揣着解放全中国的革命理想，驾驭着自己的人生之舟，乘风破浪，勇往直前。
“一柱天南百战身，将军本色是诗人。”让我们一起聆听这位将军诗人革命壮志的激昂宣告吧！
情境导入
品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。
3
有感情地反复诵读三首诗，关注诗歌中的形象，体会诗人炽烈的情感和豪壮的情怀。
2
结合注释自主阅读小序和诗歌，理解诗歌内容。
1
通过学习课文《梅岭三章》，我们将达成哪些目标呢？
陈毅（1901—1972），名世俊，字仲弘。四川乐至人。他是我国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人，中国人民解放军的创始人和领导者之一。1972年于北京逝世。1977年其遗作专集《陈毅诗词选集》出版。
你能介绍一下作者吗？
预习回顾
首章 ：
断头今日意如何？创业艰难百战多。
此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。
次章 ：
南国烽烟正十年，此头须向国门悬。
后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。
末章 ：
投身革命即为家，血雨腥风应有涯。
取义成仁今日事，人间遍种自由花。
预习回顾
请你为本诗标出节奏停顿，正确朗读本诗。
/ / / /
/ / / /
/ / / /
/ / / / /

/ /
/ /
预习回顾
说说这些词语的含义吧！
泉台：
指人死后埋葬的地方，也指“阴间”。
旧部：
过去的部下。这里指为革命牺牲的同志。
旌旗：
旗帜的总称，这里借指军士。
烽烟：
古代边境有敌人入侵时，在烽火台上点起的报警用的烟火，后泛指战火或战争。这里指1927年以后的国内革命战争。
取义成仁：
即“舍生取义”“杀身成仁”。为了成全仁义，不惜牺牲生命。这里指为了人民的解放事业而勇于牺牲。取，选取。成，成全、实现。
诸君：
这里是各位同志的意思。诸，许多、各位。君，对人的尊称。
旋：
不久、随即。
任务一：自主阅读，感知诗歌大意
书读百遍，其义自见，文章如此，诗歌亦如此。自主阅读三首诗歌，既要连贯地读，感受一脉相承的气概；又要细细品读，理解诗歌大意。
请你阅读小序，感知本诗创作背景，再结合注释，梳理诗歌大意。
资料链接
小序通常由作者或他人在单篇诗文或集前撰写，用以说明诗文的创作背景、主题或意图。请同学们结合页下注释和资料链接，自主阅读《梅岭三章》的小序，填写表格。
活动1：阅读小序，感知背景
1934年10月，江西中央苏区的主力红军开始长征，那时，陈毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。1935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。直到1937年抗日战争全面爆发才离开。这三首诗均写就于这一时期。
活动1：阅读小序，感知背景
小序 作用
一九三六年冬 示例：交代了写作时间（年份、季节）
梅山被围
余伤病伏丛莽间二十余日
虑不得脱
得诗三首留衣底
旋围解
翻译： 总结： 交代了地点和起因
交代了写作缘由
交代了人物与其处境
交代了危急情况
交代了最终结局
一九三六年冬天，作者在梅山被围困，受伤病重潜伏在茂盛的草丛间二十多天，考虑到不能脱险，写了三首诗留在衣服最里面，不久围困被解除了。
交代了创作背景。
活动2：阅读诗歌，感知大意
全班分为6个小组，每两组重点阅读一首诗，并在小组内讨论诗歌大意并选择小组代表发言。
一
断头今日意如何？
创业艰难百战多。
此去泉台招旧部，
旌旗十万斩阎罗。
二
南国烽烟正十年，
此头须向国门悬。
后死诸君多努力，
捷报飞来当纸钱。
三
投身革命即为家，
血雨腥风应有涯。
取义成仁今日事，
人间遍种自由花。
活动2：阅读诗歌，感知大意
原文 译文 四字概括
断头今日意如何？ 创业艰难百战多。 此去泉台招旧部， 旌旗十万斩阎罗。
南国烽烟正十年， 此头须向国门悬。 后死诸君多努力， 捷报飞来当纸钱。
投身革命即为家， 血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事， 人间遍种自由花。
今即将兵败身死我该写些什么？
身经百战才创立了这番革命事业，多么的不易啊！
这次我要到阴间去召集已经牺牲的同志。
带领十万英灵击败国民党反动派！
南方已经打了十年的仗了，
我死后，我的头颅要挂在城门上。
那些还活着的同志要多多努力，
一定要用胜利的消息来祭奠我。
回首征程
勉励战友
革命者四海为家，
含有血腥味的风雨应当有止境。
今天为正义的事业牺牲生命，
反动派必将失败，自由幸福的美好理想必将实现。
展望未来
任务二：把握形象，品味革命豪情
诗歌中的形象一般是指作品创造出来生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。诗歌抒发感情主要靠形象思维，这是诗词审美的本质特征。如本文中诗人以“泉台”“烽烟”“血雨腥风”等形象，概括了革命征程的艰辛，表达了对牺牲者的缅怀。
请你注意品味这些形象，把握三首诗内在的联系和诗人的情感脉络，体会革命者悲壮而又激烈的情感。
诗人在诗中以丰富的形象，展现革命艰辛，表达了战斗的意志和必胜的信念，淋漓尽致地体现了“诗言志”特点。请同学们阅读诗歌，每两组选择其中一首，圈画诗中所写形象，分析其内涵及情感，仿照示例，完成表格。
提示：分析诗歌形象的内涵和感情时，可先找出诗歌中富有表现力的词语，品析其表达效果。例如动词招、斩、飞，副词正、须、多、遍等。
活动1：圈点形象，品味情感
形象 含义 搭配词及其表达效果 情感内涵
示例：泉台 “此去泉台招旧部” 死后人埋葬的地方，阴间。 去：表达视死如归的决心。 诗人面对当时的必死险境，表达革命到底至死不渝的气节。
知识卡片
借代：
不直接说出要说的某人或某事物的本来名称，而是借用和它密切相关的名称来代替（用来代替的事物叫作借体，被代替的事物叫作本体）。
借喻：
借喻是比喻的一种，比喻是要有本体、喻体和喻词的。借喻作为一种特殊的比喻，没有喻词，本体一般也不在本句中出现，而是直接把本体说成喻体，这样可以突出本体的某种特性。
设问：
为了引起别人的注意、强调自己的看法或结论而故意先提出问题然后自己回答。设问能够引起读者注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；可以使文章有气势、有波澜，不呆板。
活动1：圈点形象，品味情感
形象 含义 搭配词及其表达效果 情感内涵
示例：泉台 “此去泉台招旧部” 死后人埋葬的地方，阴间。 去：表达视死如归的决心。 诗人面对当时的必死险境，表达革命到底至死不渝的气节。
旧部
“此去泉台招旧部”
旌旗
“旌旗十万斩阎罗”
阎罗
“旌旗十万斩阎罗”
过去的部下；为革命牺牲的同志。
借代手法，旗帜的总称，军士。
阎罗王，采用借喻手法，民间传说中阴间最高统治者，反动统治者。
十万：牺牲之巨大，斗争历程之艰难。
招：旗帜鲜明地写出了领导者的号召力和革命者的浩大声势。
斩：力度强，速度快，果断干脆，有居高临下的气势。
表明作者军事家的气魄。
表现部队的昂扬士气、浩大声势。
写出了与反动派斗争到底的决心和必胜信念。
首章
活动1：圈点形象，品味情感
形象 含义 搭配词及其表达效果 情感内涵
示例：烽烟 “南国烽烟正十年” 借代手法，泛指战火或战争。 十年：革命战争时间长。 革命征战艰辛。
国门
“此头须向国门悬”
捷报
“捷报飞来当纸钱”
纸钱
“捷报飞来当纸钱”
春秋时期吴伍子胥“眼悬国门”典故，死不瞑目，忠诚可鉴（断头）。
胜利的消息。
用纸钱来祭奠死者是我国的民俗特色，此处体现出诗人视死如归，不畏牺牲。
飞来：轻快、欢欣，富于生命力和感彩。妙语天成，壮而不悲。
悬：头颅悬挂在城门口，把牺牲和献身想象为自己的头颅被挂在城门口，构成了一幅壮烈的图景。
当：当作。诗人即使面临死亡，也依然要勉励自己的后继者们，继续投身革命，加强了诗的艺术感染力。
表现出诗人关心国家命运、盼望人民解放的崇高愿望及视死如归，为革命英勇殉难的精神。
表现了诗人对革命事业充满乐观主义的坚定信念。
作者盼望捷报当纸钱，表现了豪爽的性格。
次章
活动1：圈点形象，品味情感
形象 含义 搭配词及其表达效果 情感内涵
血雨腥风 “血雨腥风应有涯” 斗争的残酷，牺牲的惨重。 应有涯：表明诗人坚信反动镇压必定会有尽头，会结束，在茫茫黑夜中看到黎明的曙光。 作者积极、热情、主动献身、心无贰志的信念。
自由花
“人间遍种自由花”
借喻，革命理想的实现及幸福美好的生活，革命成功后人人自由的社会主义社会。
遍种：表明诗人预言共产主义理想必将在全世界实现。
表现了诗人坚定的革命信念和乐观的革命精神。
末章
活动2：把握内在联系，体会情感变化
《梅岭三章》中的“章”字，原意是乐曲告一段落。三章就是三首，并且相互关联构成一个整体，因此这三首诗在形式上可以独立成篇，内容上却是一个整体，每首诗各有侧重。结合以上分析，小组合作，分析三首诗歌的内在关联和情感态度变化，并以思维导图的形式呈现。
一
断头今日意如何？
创业艰难百战多。
此去泉台招旧部，
旌旗十万斩阎罗。
二
南国烽烟正十年，
此头须向国门悬。
后死诸君多努力，
捷报飞来当纸钱。
三
投身革命即为家，
血雨腥风应有涯。
取义成仁今日事，
人间遍种自由花。
围绕“断头”构思，扣住“意如何”铺开，层层深化，层层扩大。
活动2：把握内在联系，体会情感变化
一
断头今日意如何？
创业艰难百战多。
此去泉台招旧部，
旌旗十万斩阎罗。
二
南国烽烟正十年，
此头须向国门悬。
后死诸君多努力，
捷报飞来当纸钱。
三
投身革命即为家，
血雨腥风应有涯。
取义成仁今日事，
人间遍种自由花。
断头设问
至死不渝、奋战到底
必战
头悬国门
激励生者、告慰死者
必胜
取义成仁
坚定信念、成就理想
必成
活动2：把握内在联系，体会情感变化
梅岭三章
首 章
次 章
次 章
断头设问——至死不渝、奋战到底
头悬国门——激励生者、告慰死者
取义成仁——坚定信念、成就理想
必战
必胜
必成
情感层层递进
小结
任务三：对比阅读，感受革命精神
请你从诗歌体裁、手法、诗歌情感等方面对比阅读《梅岭三章》和《大江歌罢掉头东》，分析不同点和共同点，完成表格。
诗歌名字 诗词体裁 手法 诗歌情感 共同点
《梅岭三章》
《大江歌罢掉头东》
大江歌罢掉头东
周恩来
大江歌罢掉头东⑴，邃密群科济世穷⑵。
面壁十年图破壁⑶，难酬蹈海亦英雄⑷。
注释：
（1）大江：这里泛指气势豪迈的歌曲。语出宋代苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”
（2）邃（suì）密：深入，细致，这里是精研的意思。群科：即社会科学。辛亥革命前后曾称社会科学为群学。一说指各种科学。济世穷：挽救国家的危亡。济，拯救，变革；世，社会，国家；穷，濒临绝境，危亡。
（3）面壁：面对墙壁坐着。壁：有一说指借喻尚未觉悟的群众。
（4）难酬：难以实现，目的达不到。蹈海：投海殉身。晚清时期，出洋寻求真理亦称“蹈海”。
任务三：对比阅读，感受革命精神
创作背景：本诗是1917年9月，青年周恩来于天津南开中学毕业赴日留学前夕，与几个好友告别时所作。
诗歌大意：唱罢豪放雄壮的歌曲毅然掉转身躯向东而去，这是为了精心研究科学来挽救国家的危亡。面壁钻研十年希望能像破壁而飞的巨龙那样，即使理想难以实现投海而死也不失为英雄。
诗歌名字 诗词体裁 手法 诗歌情感 共同点
《梅岭三章》
《大江歌罢掉头东》 七言绝句
七言绝句
采用用典、借代、借喻等修辞手法及虚实结合的表现手法。诗中运用大量形象，雄奇壮丽。
采用用典、借喻修辞手法，诗歌典雅，含蓄隽永，富有深意。
表达诗人献身革命的决心和对革命必胜的信心，充分展现了作者矢志不移、视死如归的精神。
此诗充分表现了作者青年时代力图“破壁而飞”的凌云壮志和献身救国事业的革命精神。
两首诗都表达了诗人强烈的爱国之情，誓死不屈的救国意志和坚定不移的革命信念。
任务三：对比阅读，感受革命精神
梳理总结
梅岭三章
首 章
次 章
次 章
断头设问——至死不渝、奋战到底
头悬国门——激励生者、告慰死者
取义成仁——坚定信念、成就理想
必战
必胜
必成
情感层层递进
回首征程
勉励战友
展望未来
布置作业
1.背诵《梅岭三章》。
2.请思考，如果你回到作者当时经历的情景，以你现在的认知，你会怎么做？
3.本单元课文涉及到的人物，有许多值得我们学习的地方，比如白求恩对待工作精益求精的态度、锺太夫人勤劳简朴的品格、陈毅献身革命矢志不渝的坚定意志……任选其中一位，为“ ，我想对您说”3分钟演讲做准备。
莫道浮云终蔽日，
严冬过尽春蓓蕾。
————陈毅《赠同志》