美术九年级下湘美版5小产品-巧创教案（3课时）

新湘教版九年级下美术教案第5课 小产品 巧创意教案
电 子 备 课 教 案
学科
美术
课题
第五课 小产品 巧创意1
产品的功能
教材（学生）分析
初三学生已经对教材中的绘画、雕刻、建筑艺术和工艺美术等美术知识有了一定的了解和掌握，在学习上有一定的认识，知道学习的重要性，在美术的审美鉴赏能力上都有了一定的提高。对学好本册教材打好了一定的基础。但初三的学生学习的积极性很不够，参与获得的主动性较差。对美术知识的系统不够明确，知识结构层次不是很健全。
教学目标（知识、能力、情感态度价值观）
1、 能够从功能与需求有机结合的角度出发，初步把握设计的基本特点。
2、激发学生的创新意识。培养学生以审美之心来感受生活,关注社会
教学重点
能够从功能与需求有机结合的角度出发，初步把握设计的基本特点。
教学难点
能够从功能与需求有机结合的角度出发，初步把握设计的基本特点。
教具准备
多媒体课件
班班通使用（是、否）
是

教
学
过
程

教
学
过
程
一、情景导入：
一、 导入新课
生活不能没有创意，富有创意的产品设计不仅能给我们的生活带来方便和舒适，还能美化我们的生活 。而产品设计尝试则
二、展示本课目标
三、学生探究，尝试完成任务
1.学生分小组，按教材内容，边阅读，边讨论
2.教师巡回检查、指导，收集学生探究学习情况
四、教师精讲：
可以提升我们的设计和创新意识。
展示一组阿莱西公司的厨房用品
（一）产品设计展示
1、 蜗牛真空吸尘器
单手操作的手柄非常符合人体工程学原理。
圆形是决定性的造型元素，体现出简洁、明快的特点。似蜗牛的外形使产品更具亲和力。圆形的造型还便于将吸尘管收纳起来。
2、 “巨无霸”瑞士军刀
这款瑞士军刀总共包含87种工具、141项用途，堪称名符其实的小型五金商店。
引入一个常见的设计方向：
“从生产基本实用的产品转化为家庭创造革新的、多彩的、巧妙的、实用的产品。”
（二） 产品功能优化
提出理念：功能是产品设计的首要考虑因素，功能决定着产品的材料、造型等实体性因素，但一种功能往往可以通过多种设计方式来实现。
1、伊莱克斯全自动概念篮筐洗衣机
任何产品进入市场后都会暴露出一定的缺点或者问题，对缺陷加以重视，这也是产品创新的起点之一。
2、 折叠头戴式耳机
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塞入式耳机轻便，易于携带，但是戴的时间长了，耳朵会感觉疼痛。
头戴式耳机较大，不方便携带。
设计就是一门没有最好，只有更好的艺术。
提出理念：设计师常常用改变产品原有功能和用法的方式，设计出新的产品。
思考 练习
选择某一生活中的小产品，从功能的角度谈谈它给你生活带来的便利或者舒适。如果它没有给你带来好的使用体验，试着谈谈它的缺陷具体在哪里。
五、学生活动：
六、思考·练习
七、成果展示：
1.学生分小组讨论本组任务书完成情况，推荐本组代表展示作品
2.学生自评、互评，教师总结性点评，根据学生完成情况提出新要求。
课堂作业
安全教育：进出微机室不要拥挤，课间注意安全，放学途中注意安全，不乘坐三无车等。
板
书
设
计
第五课 小产品 巧创意1
产品的功能
教学后记
电 子 备 课 教 案
学科
美术
课题
第五课 小产品 巧创意2
产品的材料、造型
教材（学生）分析
初三学生已经对教材中的绘画、雕刻、建筑艺术和工艺美术等美术知识有了一定的了解和掌握，在学习上有一定的认识，知道学习的重要性，在美术的审美鉴赏能力上都有了一定的提高。对学好本册教材打好了一定的基础。但初三的学生学习的积极性很不够，参与获得的主动性较差。对美术知识的系统不够明确，知识结构层次不是很健全。
教学目标（知识、能力、情感态度价值观）
1、能够选择身边易于得到的适合材料，制作意见个性化的椅子模型。
2、 能够运用方形作为基本形，绘制出展示产品的设计效果图。
3、激发学生的创新意识。培养学生以审美之心来感受生活,关注社会
教学重点
。并运用方形作为基本形，绘制出展示产品的设计效果图。
而且能够选择身边易于得到的适合材料，制作意见个性化的椅子模型。
教学难点
能够选择身边易于得到的适合材料，制作意见个性化的椅子模型。并能从功能、材料、造型等角度写出简短的设计说明。
教具准备
多媒体课件
班班通使用（是、否）
是

教
学
过
程

教
学
过
程
一、情景导入：
引入理念：产品的材料有玻璃、塑料、纸、金属、木头等，不同材料自身的质感、光感、硬度和韧性等会给人以不同的感觉。不同的人对物品的外观和触感也有不一样的要求。
二、展示本课目标
三、学生探究，尝试完成任务
1.学生分小组，按教材内容，边阅读，边讨论
2.教师巡回检查、指导，收集学生探究学习情况
四、教师精讲：
（一）产品的材料选择
1“不可能先生”椅 菲利普·斯达克（法国）
透明塑料壳体的整体连接，轻盈而富于高科技的感觉。
2、木制安乐椅 查尔斯·伊姆斯 雷·伊姆斯（美国） 采用胶合板材，经济实惠、大方舒适，很适于大批量生产。
3、轮胎椅 卡尔·曼纳瑞（新西兰）
循环利用废旧物品的设计，是环保人士的最爱。
4、洛克希德躺椅 马克·纽森（澳大利亚)
金属质感，流线型造型，张扬个性者的追求所在。
思考 练习
“换一换”将生活中不同物品的材质进行互换，看看会产生什么样的效果。比较这样做与原来产品有何不同，又会给我们的
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产品带来什么不一样的感受呢？
（二）产品的造型
产品造型设计是一门集人文艺术和计算机技术于一体的综合性学科，随着商业化进程的发展
产品造型设计的三个基本要素：
　　物质功能: 产品的用途和使用价值，是产品存在的根本。物质功能对产品的结构和造型起着主导的决定性作用。
　　产品造型艺术: 利用产品物质技术条件，对产品的物质功能进行特定的艺术表现。
　　物质技术条件: 是工业产品得以成为现实的物质基础，包括材料和制造技术手段。随着科学技术和工艺水平的不断发展而提高和完善。
五、学生活动：
学习以方块作为基本形的手绘设计效果图的绘制
师生一起分析总结手绘效果图的基本特点：
1.依托方块基本形造型
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2.成角透视状态
3.大俯视角度
4.由内向外的张力线条
思考 练习——画一画
选择教材上“以方块作为基本形的设计效果图”中一张你相对喜欢的椅子造型，进行临摹练习。
练习要求：
1.体现方体基本形处于成角透视状态下的线性消失特点。
2.注意运用富有张力的线条体现效果图的视觉美感。
六、思考·练习
七、成果展示：
1.学生分小组讨论本组任务书完成情况，推荐本组代表展示作品
2.学生自评、互评，教师总结性点评，根据学生完成情况提出新要求。
课堂作业
安全教育：进出微机室不要拥挤，课间注意安全，放学途中注意安全，不乘坐三无车等。
板
书
设
计
第五课 小产品 巧创意2
产品的材料、造型
教学后记
电 子 备 课 教 案
学科
美术
课题
第五课 小产品 巧创意3
个性化的产品设计
教材（学生）分析
初三学生已经对教材中的绘画、雕刻、建筑艺术和工艺美术等美术知识有了一定的了解和掌握，在学习上有一定的认识，知道学习的重要性，在美术的审美鉴赏能力上都有了一定的提高。对学好本册教材打好了一定的基础。但初三的学生学习的积极性很不够，参与获得的主动性较差。对美术知识的系统不够明确，知识结构层次不是很健全。
教学目标（知识、能力、情感态度价值观）
1、能够从功能、材料、造型等几个基本角度出发，进行个性化设计。
2. 激发学生的创新意识。培养学生以审美之心来感受生活,关注社会
3.能够选择身边易于得到的适合材料，制作意见个性化的椅子模型。
教学重点
能够从功能、材料、造型等几个基本角度出发，进行个性化设计
教学难点
制作个性化的椅子模型。并能从功能、材料、造型等角度写出简短的设计说明。
教具准备
多媒体课件
班班通使用（是、否）
是

教
学
过
程

教
学
过
程
一、情景导入：
引入理念：造型设计包括形状、颜色、质感等方面。多数设计是艺术和科技的有机混合体，并不简单属于其中的任何一方面，随着科技与时代的变化，对造型设计会产生深远的影响
二、展示本课目标
三、学生探究，尝试完成任务
1.学生分小组，按教材内容，边阅读，边讨论
2.教师巡回检查、指导，收集学生探究学习情况
四、教师精讲：
产品造型设计
展示并分析介绍电脑的设计特点。
介绍分析一组常见的造型设计创意特点
1、概念头盔造型 哈萨克斯坦金点子销售公司
同一头盔造型上的三款不同的图案设计，既给人一种视觉上的乐趣，也满足了个性化的喜好需求。
2、红蓝椅 格里特·托马斯·里特维尔德（荷兰）
设计师巧妙地把画家蒙德里安的抽象绘画作品转化到立体的空间造型中。
3、长椅与桌子 奈娜·地泽尔（丹麦）
作品从美丽的蝴蝶翅膀中获得造型与装饰的灵感，与椅子的造型有机结合，巧妙表达了热爱生物与自然的环保主题。
五、学生活动
六、终极学习活动
学习活动——“我是设计师”
选择生活中的一种家具用品作为设计对象，从功能优化与材料选择的角度入手，针对家具用品的造型进行创意设计，并对应画出一幅手绘设计效果图。
练习要求：
1.造型设计至少要能体现出一定的实用功能。
2.效果图的绘制能够以方体作为基本形进行绘制。
3.效果图的绘制要能较好展现出创意设计的基本意图。
六、作业展示评述
选择部分学生作业上台展示。
学生相互点评作业的优点与不足。
教师总结评价学生作业情况。
安全教育：进出微机室不要拥挤，课间注意安全，放学途中注意安全，不乘坐三无车等。
板
书
设
计
第五课 小产品 巧创意3
个性化的产品设计
教学后记