9《说“木叶”》课件(共21张PPT)统编版高中语文必修下册

(共21张PPT)
林庚
林庚
【教学目标】
语言建构与运用：比较“木叶”与“树叶”等名词间的差异，从而把握“木叶”的艺术特征。
思维发展与提升：梳理文章思路脉络，界定“诗歌语言的暗示性”，并运用 AI 技术进行检验。
审美鉴赏与创造：感悟诗歌意象因“暗示性”所表现出的丰富意蕴，提高诗歌的读赏能力。
文化传承与理解：把握“诗歌语言暗示性”的诗歌理论，感知古典诗文之美与学术探究之妙。
林庚
Q：文中知识性的文艺观点是什么？
诗歌语言具有暗示性
林庚
【课堂学习任务】为“诗歌语言的暗示性”拟写名词解释
首先，摆出文学现象（ ）。
接着，提出问题（ ）？并自问自答进行归谬。
古代诗人钟爱“木叶”
点明少用“树叶”而多用“木叶”，关键在（ ）字。
然后分析原因（ ）。
第一个：（ ）
最后，得出结论（ ）。
第二个：（ ）
古诗中为什么不常见“树叶”
“木”
“木”的语言暗示性
暗示落叶
颜色微黄、质地干燥
“木、树”概念相去无几，但艺术形象上差别一字千金
VS
林庚
请在下列空格处选填“木叶”或“树叶”，并结合文本陈述理由。
宫词（节选）
【唐】王建
_____初成鸟护窠，石榴花里笑声多。
秋思
【唐】李白
春阳如昨日，碧树鸣黄鹂。
芜然蕙草暮，飒尔凉风吹。
天秋____下，月冷莎鸡悲。
坐愁群芳歇，白露凋华滋。
树叶
木叶
林庚
Q：请将“树叶”“木叶”“落木”“黄叶”四个意象绘画（或捡树叶粘贴）在 的相应位置，并结合文本说明理由。（可以添加叶的图案、颜色或者辅助背景如雨、太阳等）
林庚
林庚
秋思
【唐】李白
春阳如昨日，碧树鸣黄鹂。
芜然蕙草暮，飒尔凉风吹。
天秋木叶下，月冷莎鸡悲。
坐愁群芳歇，白露凋华滋。
？
林庚
“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”
“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这落下的绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊：这就是“木叶”的形象所以如此生动的缘故。
离人的叹息、游子的漂泊
推理
暗示性
林庚
秋思
【唐】李白
春阳如昨日，碧树鸣黄鹂。
芜然蕙草暮，飒尔凉风吹。
天秋木叶下，月冷莎鸡悲。
坐愁群芳歇，白露凋华滋。
林庚
Q:细读四、五、六自然段，分析林庚先生得出“木”所暗示内涵的路径？
由“木”字联想到：
（ 、 、 ）
木头
木料
木板
（ 、 、 ）
门闩
棍子
桅杆
树干（木质）
（ ）
艺术特征①：含落叶因素
（ ）
艺术特征②：干燥、微黄
离人的叹息、游子的漂泊
象
意
外在
物理形态
内在情感
林庚
Q：请运用“月”这一意象，结合个人心境，试着创作一首五言绝句。
《夜归》
六班·孙世晨
月清孤山净，杳然独夜归。
广寒虽峭冷，素辉及我身。
林庚
Q：聚焦物象“月”，借助诗歌语言的暗示路径对诗句进行分析。
外在物理形态
内在心理情感
《夜归》
六班·孙世晨
月清孤山净，杳然独夜归。
广寒虽峭冷，素辉及我身。
林庚
诗画本一律，天工与清新。
AI绘图
傍晚时分，大雁北归，泛舟独钓山水之间。
傍晚时分，夕阳西下，成群的大雁北归，重峦叠嶂，墨色的山间点点新绿显出生机。摇一小舟，独游江上。水墨之间，诗意尽显。
林庚
Q：聚焦物象“月”，借助诗歌语言的暗示路径对诗句进行分析。
外在物理形态
内在心理情感
《夜归》
六班·孙世晨
月清孤山净，杳然独夜归。
广寒虽峭冷，素辉及我身。
林庚
晴朗的夜晚，
一轮圆月高悬空中，
闪出银白色的光辉，
远处石山矗立，
身着黑衣、风尘仆仆的少年行于山前小径，月光为他的衣衫镀上一层银辉。
——孙世晨
《夜归》
月清孤山净，杳然独夜归。
广寒虽峭冷，素辉及我身。
林庚
【课堂学习任务】为“诗歌语言的暗示性”拟写名词解释
诗歌语言的暗示性由林庚先生在《说“木叶”》一文中提出，主要是指诗歌中的语言，除概念意义，即词典意义或字面意义外，还由表及里、由象到情暗示着与之相联系的心理、情味、意境等丰富的潜在的内容。
林庚
已识乾坤大，犹怜草木青。
——马一浮《旷怡亭口占》