9《y w》教学设计
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9《y w》教学设计
【课前解析】
本课有5部分内容。
第1部分是2个隔音字母y、w和3个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅情境图。雨中，有一栋房屋，屋后有一棵大树，树下有五朵小花。其中,“一”提示y、yi的音，树杈提示y的形;“屋、五”提示w、wu的音，屋顶的形状提示w的形;“雨”提示yu的音。情境图右上方分3列呈现了隔音字母y、w，单韵母i、u、ǔ以及整体认读音节yi、wu、yu，提示三者之间的关系:单韵母i、u、ü不能直接给生字注音，需加上隔音字母y、w组成整体认读音节yi、wu、yu。同时提示了y和ü组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
第2部分是y、w与单韵母a、o组成的带调两拼音节，以及带调的整体认读音节yī、wǔ、 yǔ.
第3部分是y、w的笔顺及其在四线格中的位置。
第4部分是“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”4个词语，配有一幅插图。池塘里，小鱼在欢快地游动，鸭妈妈带着小鸭子正和池塘边的乌鸦交谈，岸上一群蚂蚁在搬东西。4个词语都涉及本课新学的音节，其中“鱼、鸭、乌、鸦”是本课要认的生字。
第5部分是“读一读”，安排了儿歌《哪座房子最漂亮》。其中yí、wǎ、wū、wǒ是本课新学的音节。儿歌配有插图，描绘了新农村建设下美丽的乡村校园，能够帮助学生理解儿歌内容。
【教学目标】
1.正确认读y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y 和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
3.正确拼读y、w与ɑ、o相拼的音节。
4.借助音节，正确认读“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”4个词语，认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。
5.读儿歌《哪座房子最漂亮》。
【教学重难点】
1.正确认读、书写y、w，正确拼读y、w与ɑ、o相拼的音节。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu。
3.正确认读四个词语和一首儿歌。
【教学准备】
课件，拼音、生字卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.正确认读y、w和整体认读音节yi、wu、yu。正确书写y、w。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y 和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
【教学过程】
板块一 复习巩固，创设情境
1.复习导入：同学们，我们在拼音王国里玩了这么久，认识了好多拼音朋友，有声母、韵母和整体认读音节，现在让我们一起来读一读吧。
2.出示课文中的插图，引导学生看图说话。
3.师总结：天上正下着雨，有一户人家，他们的房屋很漂亮，屋前的大树枝繁叶茂，雨打在树叶上，沙沙作响。树下开着朵朵小花，十分漂亮。
4.今天学习的两个声母就藏在这幅图里。你发现了吗？
5.引导学生找出今天要学习的两个声母：y、w。
6.教学y的发音。师范读，声母y的发音与以前学过的哪个单韵母的发音差不多？
预设：单韵母i。
7.比较读，听听两者有什么不同？
预设：声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。
创编故事：大y 是小 i 的妈妈。
8.教学w的发音。声母w的发音与以前学过的哪个单韵母的发音差不多？
预设：单韵母u。
9.比较读，听听两者有什么不同。
预设：声母w轻而短，u响而长。
创编故事：大w 是小 u 的妈妈。
10.引导学生根据插图创编顺口溜。
一个树杈y y y
屋顶相连w w w
11.联系生活中的y、w，观察图片记一记。
板块二 指导书写，巩固练习
1.学习书写y。两笔写成，占中格和下格。师范写，学生书空。书写时要注意左斜要长些，伸到下格一半处。
2.学习书写w。两笔写成，占中格。书写时注意“v”不要写得太宽。
书写提示：注意新笔画——“\”叫右斜，“/”叫左斜，“v”叫斜下斜上。
3.描红练写，师巡视，纠正坐姿。
4.反馈展评。
板块三 运用方法，练习拼读
1.师：小i和小ü站在它的妈妈大y的后面，小u站在它的妈妈大w的后面，变成了三个整体认读音节，让我们认一认吧。
2.师范读，学生跟读、开火车读、男女生对读等。
3.结合生活常用词引导学生练读带调的整体认读音节。
4.运用儿歌引导学生认读整体认读音节yu：小ü见到y，擦掉和眼泪笑嘻嘻。
5.游戏：小小魔术师，学生认读魔术卡片上的字母或音节。
6.咱们像会变魔术一样，字母在我们手中变呀，大y和小i组成yi，大w和小u变成wu，小ü见到y，擦掉和眼泪笑嘻嘻，yu还读ü音。我们还知道，整体认读音节yi、wu、yu加上声调就能拼成一个汉字。
7.学生读下面的音节。（同桌互读，教师指名读）
yī wù wǔ yù yì yú wú yǐ yǔ
yū yí wū
8.儿歌巩固。
wū 云飞，下 yǔ 啦，
ā yí 下班回不了家。
来了yí 个小娃娃，
他把yǔ 衣送给她。
9.师总结：今天我们学习了声母y 、w和整体认读音节yi wu yu，下节课我们继续学习跟y、w有关的词语和儿歌。
第二课时
【课时目标】
1.借助音节，正确认读“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”4个词语，认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。
2.读儿歌《哪座房子最漂亮》。
【教学过程】
板块一 复习巩固，拼读音节
1.复习导入：上节课，我们学了两个声母，它们是——y、w。学了三个整体认读音节，它们是——yi、wu、yu。
2.摘苹果游戏：苹果树上结满了音节，看谁摘得多。
板块二 认读音节，读词识字
1.出示课本插图。说说图上画的是什么，它们在干什么。
预设1：小池里清清的水，小鱼和鸭子快乐地游啊游。
预设2：一只乌鸦停在小池边，看着这美丽的景色。
预设3：小蚂蚁也在小池边跑来跑去。
2.拼读音节词。
（1）学生观察带有音节的词语“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”，师范读。
（2）学生尝试自主拼读，然后集体拼读。
3.学认生字“鱼、鸭、乌、鸦”。
（1）认读生字“鱼”。
联系生活，借助图片，给“鱼”组词：小鱼、鱼儿。
（2）认读生字“鸭”。
联系生活，借助图片，给“鸭”组词：鸭子、小鸭。
（3）认读生字“乌”。
联系生活，借助图片，给“乌”组词：乌黑。
（4）认读生字“鸦”。
联系生活，借助图片，给“鸦”组词：乌鸦、鸦雀无声。
板块三 借助音节，拼读儿歌
1.师：我们会识字，还要会读儿歌。书上有一首儿歌，小朋友们快来读一读吧。
2.学生自由朗读儿歌，圈画出你会拼读的字和音节，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。
3.师范读儿歌，学生认真听，集体纠正错误读音。
4.男女生对读儿歌，注意把儿歌中标红的音节读正确。
5.课后，请小朋友们把儿歌读给家人听。
【教学反思】
拼音学习的主要活动是读与写。本课在加强读写练习的同时，不局限于拼音的单一识写，而是将拼音学习与认识事物、发展语言与观察力等有机结合起来。如：观察情境图，用一句或几句完整的话说图的内容。借助词语学发音，根据读音说词语。读读由情境图创编的儿歌，用手势助读等。把听、说、读、写、思等结合起来的学习活动，不仅可以提高学生的识写能力，还可以训练学生的观察力和想象力，促进学生语言能力的发展。
【课前解析】
本课有5部分内容。
第1部分是2个隔音字母y、w和3个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅情境图。雨中，有一栋房屋，屋后有一棵大树，树下有五朵小花。其中,“一”提示y、yi的音，树杈提示y的形;“屋、五”提示w、wu的音，屋顶的形状提示w的形;“雨”提示yu的音。情境图右上方分3列呈现了隔音字母y、w，单韵母i、u、ǔ以及整体认读音节yi、wu、yu，提示三者之间的关系:单韵母i、u、ü不能直接给生字注音，需加上隔音字母y、w组成整体认读音节yi、wu、yu。同时提示了y和ü组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
第2部分是y、w与单韵母a、o组成的带调两拼音节，以及带调的整体认读音节yī、wǔ、 yǔ.
第3部分是y、w的笔顺及其在四线格中的位置。
第4部分是“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”4个词语，配有一幅插图。池塘里，小鱼在欢快地游动，鸭妈妈带着小鸭子正和池塘边的乌鸦交谈，岸上一群蚂蚁在搬东西。4个词语都涉及本课新学的音节，其中“鱼、鸭、乌、鸦”是本课要认的生字。
第5部分是“读一读”，安排了儿歌《哪座房子最漂亮》。其中yí、wǎ、wū、wǒ是本课新学的音节。儿歌配有插图，描绘了新农村建设下美丽的乡村校园，能够帮助学生理解儿歌内容。
【教学目标】
1.正确认读y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y 和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
3.正确拼读y、w与ɑ、o相拼的音节。
4.借助音节，正确认读“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”4个词语，认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。
5.读儿歌《哪座房子最漂亮》。
【教学重难点】
1.正确认读、书写y、w，正确拼读y、w与ɑ、o相拼的音节。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu。
3.正确认读四个词语和一首儿歌。
【教学准备】
课件，拼音、生字卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.正确认读y、w和整体认读音节yi、wu、yu。正确书写y、w。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y 和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
【教学过程】
板块一 复习巩固，创设情境
1.复习导入：同学们，我们在拼音王国里玩了这么久，认识了好多拼音朋友，有声母、韵母和整体认读音节，现在让我们一起来读一读吧。
2.出示课文中的插图，引导学生看图说话。
3.师总结：天上正下着雨，有一户人家，他们的房屋很漂亮，屋前的大树枝繁叶茂，雨打在树叶上，沙沙作响。树下开着朵朵小花，十分漂亮。
4.今天学习的两个声母就藏在这幅图里。你发现了吗？
5.引导学生找出今天要学习的两个声母：y、w。
6.教学y的发音。师范读，声母y的发音与以前学过的哪个单韵母的发音差不多？
预设：单韵母i。
7.比较读，听听两者有什么不同？
预设：声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。
创编故事：大y 是小 i 的妈妈。
8.教学w的发音。声母w的发音与以前学过的哪个单韵母的发音差不多？
预设：单韵母u。
9.比较读，听听两者有什么不同。
预设：声母w轻而短，u响而长。
创编故事：大w 是小 u 的妈妈。
10.引导学生根据插图创编顺口溜。
一个树杈y y y
屋顶相连w w w
11.联系生活中的y、w，观察图片记一记。
板块二 指导书写，巩固练习
1.学习书写y。两笔写成，占中格和下格。师范写，学生书空。书写时要注意左斜要长些，伸到下格一半处。
2.学习书写w。两笔写成，占中格。书写时注意“v”不要写得太宽。
书写提示：注意新笔画——“\”叫右斜，“/”叫左斜，“v”叫斜下斜上。
3.描红练写，师巡视，纠正坐姿。
4.反馈展评。
板块三 运用方法，练习拼读
1.师：小i和小ü站在它的妈妈大y的后面，小u站在它的妈妈大w的后面，变成了三个整体认读音节，让我们认一认吧。
2.师范读，学生跟读、开火车读、男女生对读等。
3.结合生活常用词引导学生练读带调的整体认读音节。
4.运用儿歌引导学生认读整体认读音节yu：小ü见到y，擦掉和眼泪笑嘻嘻。
5.游戏：小小魔术师，学生认读魔术卡片上的字母或音节。
6.咱们像会变魔术一样，字母在我们手中变呀，大y和小i组成yi，大w和小u变成wu，小ü见到y，擦掉和眼泪笑嘻嘻，yu还读ü音。我们还知道，整体认读音节yi、wu、yu加上声调就能拼成一个汉字。
7.学生读下面的音节。（同桌互读，教师指名读）
yī wù wǔ yù yì yú wú yǐ yǔ
yū yí wū
8.儿歌巩固。
wū 云飞，下 yǔ 啦，
ā yí 下班回不了家。
来了yí 个小娃娃，
他把yǔ 衣送给她。
9.师总结：今天我们学习了声母y 、w和整体认读音节yi wu yu，下节课我们继续学习跟y、w有关的词语和儿歌。
第二课时
【课时目标】
1.借助音节，正确认读“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”4个词语，认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。
2.读儿歌《哪座房子最漂亮》。
【教学过程】
板块一 复习巩固，拼读音节
1.复习导入：上节课，我们学了两个声母，它们是——y、w。学了三个整体认读音节，它们是——yi、wu、yu。
2.摘苹果游戏：苹果树上结满了音节，看谁摘得多。
板块二 认读音节，读词识字
1.出示课本插图。说说图上画的是什么，它们在干什么。
预设1：小池里清清的水，小鱼和鸭子快乐地游啊游。
预设2：一只乌鸦停在小池边，看着这美丽的景色。
预设3：小蚂蚁也在小池边跑来跑去。
2.拼读音节词。
（1）学生观察带有音节的词语“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”，师范读。
（2）学生尝试自主拼读，然后集体拼读。
3.学认生字“鱼、鸭、乌、鸦”。
（1）认读生字“鱼”。
联系生活，借助图片，给“鱼”组词：小鱼、鱼儿。
（2）认读生字“鸭”。
联系生活，借助图片，给“鸭”组词：鸭子、小鸭。
（3）认读生字“乌”。
联系生活，借助图片，给“乌”组词：乌黑。
（4）认读生字“鸦”。
联系生活，借助图片，给“鸦”组词：乌鸦、鸦雀无声。
板块三 借助音节，拼读儿歌
1.师：我们会识字，还要会读儿歌。书上有一首儿歌，小朋友们快来读一读吧。
2.学生自由朗读儿歌，圈画出你会拼读的字和音节，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。
3.师范读儿歌，学生认真听，集体纠正错误读音。
4.男女生对读儿歌，注意把儿歌中标红的音节读正确。
5.课后，请小朋友们把儿歌读给家人听。
【教学反思】
拼音学习的主要活动是读与写。本课在加强读写练习的同时，不局限于拼音的单一识写，而是将拼音学习与认识事物、发展语言与观察力等有机结合起来。如：观察情境图，用一句或几句完整的话说图的内容。借助词语学发音，根据读音说词语。读读由情境图创编的儿歌，用手势助读等。把听、说、读、写、思等结合起来的学习活动，不仅可以提高学生的识写能力，还可以训练学生的观察力和想象力，促进学生语言能力的发展。
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