2015-2016学年度[鲁教版]七年级语文上《死海不死 》课件（43张PPT）

课件43张PPT。死海不死学习目标： 知识与能力：理解说明文语言的准确性；
过程与方法：学习抓特征 说明的方法；
情感态度与价值观：了解死海的一般知识，懂得自然界的神秘现象是可以认识的道理。课文解说：
本文是篇介绍地理知识的科学小品，属说明文。它科学介绍了死海的特征和形成过程，全文自始至终围绕死海的“死”与“不死”展开说明，先说死海的“死”——没有鱼虾、水草，寸草不生，再说死海的“不死”——人不会被淹死，且能开发利用，出现生机，最后又说到死海的“死”——终将干涸，重点说“不死”与标题呼应。标题“死海不死”既是文章的内容概括，又是文章的结构线索。本文采用多种说明方法，把科学知识与奇异的现象，神奇的传说结合起来进行介绍，将知识性、科学性、趣味性融为一体。说明文知识1．说明方法 （一）举事例。举例说明分为列举举例、典型举例、类比举例三类。本文用的是前两种。 ①列举举例：举出较多例子来说明。列举海水中没有“鱼虾、水草”；海边“寸草木生”。 ②典型举例：举出有代表性的例子来说明。举“人不会被淹死”的例子。（二）列数据；第四段四个数据，用的是确数，说明统计的精确、具体。测量死海的最深处和每年水面下降，用约数。这是根据对死海的认识程度和实际变化而确定的。如对客观事物的了解还未达到精确的程度，应用约数来说明。约数是一种力求近似的估计和推测，也是建立在科学计算和调查的基础上的。列数据可用分类数、平均数、百分比等，用得好，比文字说明更简明，更具权威性，更有说服力。(三) 引用。引用有关资料来作说明的依据或充实说明的内容，引起读者的兴趣。如“屡淹不死”的传说和死海形成的神话。运用这两个传说的目的，是配合对死海的说明。第一个传说是为了说明死海的本质特征。作者引用了奴隶们屡淹不死的传说，印证了死海海水浮力大、咸度高的特征，形象地说明了死海“不死”，使文章更有神奇色彩，增强了读者阅读的兴趣；同时也说明了死海的历史悠久。而引用先知鲁特的传说，是为了说明死海的成因。作者运用这个传说，除了使文章增添神秘色彩外，其目的还在于将人类童年时代对自然变化的幼稚认识与现代人的科学认识做对比，表明人类对死海成因的认识有一个缓慢的发展过程。作者把这两个传说叙述得有声有色，这样的引用不但科学地说明了死海的特征，而且使文章生动形象。
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关于死海
??? 死海，在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处。死海，原来在希伯来语中被称为“盐海”,湖面海拔为－400米，是世界陆地的最低点。死海南北长约82公里，东西最宽18公里,平均深146米，最大深度395米，面积1049平方公里。死海含盐量极高，表层的千分之二百三十一，底层为千分之三百三十二，比一般海水含盐量高5—8倍。死海湖水比重为1.172—1.227，而人体比重只有1.021—1.097，比死海湖水比重小，大家喜欢游泳吗？(喜欢的同学是因为你总能浮在水面，自由自在的游来游去，不喜欢的同学那是因为你一下去就沉到河里去了，你说，那哪敢游泳啊。)今天我告诉大家一个游泳的神奇地方，人在水里它能和陆地上一样，可以蹲着站着，可以盘腿而坐，也可以迈开八字步状如鸭行，更有趣的是在水中还能跑步，玩累了，把两手一张在水面上仰天一躺，象一叶扁舟顺利漂荡，宛如睡在凉席上，实在舒服。你们想了解这个神奇的地方吗？今天我们就来学习这篇科学小品——死海不死。 因此人们可以像躺在床上一样仰卧在死海水面上，即使不会游泳的人，也不会淹死。死海水中含有很多矿物质，水分不断蒸发，矿物质沉淀下来，经年累月而成为今天最咸的咸水湖。人类对大自然奇迹的认识经历了漫长的过程，最后依靠科学才揭开了大自然的秘密。
死 海死　海巴 　 勒 　 斯 　坦　约 　　 旦１、给画线字注音并解词：
游弋（　）：
安然无恙（　 ）：
不逊（　）：
干涸（　）：yìhéyàngxùn(兵船）巡逻。课文指游来游去。水干、枯竭。指事物未受到任何伤害或损坏。不差。按要求 听朗读２、思考：课文介绍的死海知识与我们所了解的江河湖泊的知识有没有不同？如果有，请问具体表现在哪些方面？1.注音：
游弋 耶路撒冷
安然无恙 谕告
经年累月 不逊
惩罚 氯化钠
塌陷 日趋(yì)(sā)(yàng)(yù)(lěi)(xùn)(chéng)(lǜ)(tā)(qū)2.解释词语：（安然无恙）恙，读ｙàｎｇ，平安无事的样子，没有遭受什么病害或灾祸。〔怙恶不悛〕怙（ｈù），依靠，凭借；悛（ｑｕāｎ），不读（ｊùｎ），改过，悔改；一贯作恶，不肯悔改。〔执迷不悟〕执，坚持；迷，迷惑；坚持错误而不觉悟。〔谕告〕告诉，使人知道。3.下列解释是“死”的义项。请在下列句子中选择与之相应的义项，填在后面的括号里。?A失生去命????B不顾性命、坚决????C不活动、不灵活????D不通的????E指“干涸”????F古板????G没有生物①那时，死海真的要死了！(A、E)?②这大概就是“死海”得名的原因吧！(G)?③……真是“死海不死。(G、A)?④……受神灵保佑，屡淹不死。(A)? 分析课文
1.请同学们速读课文，然后写出这篇文章的结构提纲和大意。第一部分（1—4段），说明死海的特征：水的咸度很高。第二部分（5—6段），说明死海的成因：海水含多种矿物质，长期储存沉积，因而形成“死海”。第三部分（7—8段），介绍死海的昨天，今天和明天。
2.结合课文第一部分，说说文章是怎样从形象的描绘到科学的分析，进而揭示事物特征的。（学生讨论，教师归纳）在第一部分里，文章先介绍死海的地理位置；接着从水中与岸边不存在生命活动推测它“得名的原因”；继而从另一个角度，通过举例和援引传说，把死海浮力之大说得既形象又神奇；最后，综合“死海”与“死海不死”的特征，作为科学的说明，从而揭示了死海区别于其他海的最显著的特征：海水的咸度很高，所以不适于生物的生存；因为海水的比重大于人体的比重，所以浮力很大，人能自由游弋。这种从形象描绘到科学分析，进而揭示事物特征的方法是说明文常用的方法，值得我们好好学习和借鉴。?“死海”的“死”指什么？
回答，明确：第一段中介绍了死海的位置及得名的原因。说明这个“死”指鱼虾草木的死。用“竟没有”“甚至”说明这“谁能想到”的奇异现象。
不死”指什么？
回答，明确：指人即使不会游泳，也总是浮在水上，“不”会海“死”。这种奇异现象，课文怎样形容？回答，明确：“令人惊叹”。为什么人不会淹死呢？课文引用什么材料来说明这一点？
明确：引用了古罗马的传说，奴隶们被投入死海却安然无恙，说明死海浮力很大，既形象，又神奇。
对这一特异现象，课文用哪个词语来形容？回答，明确：（狄杜）“大惊失色”。?这三段描述死海不死，说明的是表面特征，。而浮力很大的本质特征又是什么呢？
课文第四段用一个设问句领起，揭示浮力大的原因是“海水咸度很高”。接下来引用统计数据作科学说明。
列举各种矿物质的绝对含量，数字怎样排列？
回答，明确：第四段中的三个数据从大到小依次排列。这段末两行的“这样”代什么？
回答：代上面的矿物质的绝对含量与盐类和海水的相对比例这四个数据的作用，而自然得出“无怪乎”人“沉不下去”的结论。
小结：第一部分，介绍了死海的特征。第二部分开始用设问句，可见这一部分要说明死海的成因。指名朗读第二部分，要求说出死海的成因。
朗读后提问：课文引用古老的传说，起什么作用？
回答，明确：引用神话，反映远古时候“死海”的出现，增添了文章的浪漫情趣。没有鱼虾，寸草不生鱼虾、水草等不能生存。浮力大，人不会被淹死。 举例说明
使抽象的事理形象化、具体化，便于理解。“死”－－“不死”：135.46亿吨63.7亿吨20亿吨 数据说明作用：
1、准确揭示了死海的本质特征－－咸度高。
2、增强了文字的直观性，简明、具体，更有说服力。
第六段用“这当然是神话”承上启下，再用“其实”一转，指出死海的成因，到底是什么？
回答，明确：成因：自然界变化的结果：一是地形特点；二是化学成分，矿物质很多；三是物理变化，蒸发。沉淀。 死海成因：
（1）地形特点。
（2）矿物质很多。
（3）水蒸发、矿物质沉淀。约 旦巴 勒 斯 坦东西宽5－16公里蒸发沉淀南北长75公里146米耶路撒冷作为一篇介绍知识性的说明文，文章结尾，第三部分简介死海的变化：现状和未来。以引起读者的重视。指名朗读，要求思考：结句“死海真的要死了”的“死”指什么？朗读后，提问：“死”的含意是什么？回答，明确：死海真的要死了：这里的“死”字指死海最终将消失、干涸。3：引用神话传说，在说明死海中起到什么作用？?学生讨论，教师总结：在知识小品中，往往引用一些神话传说，目的是为了更好地说明事物。离开了这点，旁征博引，为追求增加文采而随意堆砌材料，滥引趣闻，是不足取的。本文两段传说、神话对说明死海的特征起着不同作用。引罗马统帅狄杜处死俘虏而未得逞的传说，对说明“死海不死”是一个很生动的例证。虽说是传说，却有史实作基础，更主要是符合事物的实际情况：死海浮力大，人投入海中不会下沉，哪怕是戴上脚镣手铐的人（传说中的俘虏是戴镣铐的）。这种引用不悖事理，反能起到把死海的特征说明得更形象更神奇的作用，增加读者的阅读兴味，同时，也从时间上说明死海存在悠久。4：课文中为什么要引用大量数据？????讨论归纳：知识小品的写作目的，是为了传播科学知识。它虽然可以旁征博引，说古道今，但是，归根到底还是要让读者对说明对象有一个科学的认识。如第4自然段，说明死海海水浮力大是因为咸度很高。高到什么程度？文章引用了科学数据。用具体数字表明海水中所含的盐分（钠盐、钙盐、钾盐）之多，再用一个比例数字指名各种盐类在海水中的比重，这样“咸度很高”就得到了确切的说明。最后，再用其比重与人体的比重作比较，从而得出人在水中不会下沉的结论。这几个数字对于说明死海海水浮力之大都有说明效果。读到这里，真正明白了文章前面所描绘的死海水中没有鱼虾水草，海边寸草不生人不会被淹死等奇异现象的科学道理。小结：死海不死说明文游弋、 安然无恙、不逊、干涸2、认识死海特征：“死” 、 “不死” 、“咸度高”3、学习说明方法：举例子、列数据、作引用1、掌握四个字词:练　　　　习一、说出下列画线的“死”字的不同含义：
　　死海（　　　　　　　　　　　　　　）　　
　　死海不死（　　　　　）
　　死海真的要死了（　　　　　　　　　）
二、填空题：
　　本文说明死海“死”与“不死”的特征运用的主要说明方法是________；说明死海咸度高运用的主要说明方法是　　　　；
说明死海成因的神话，其说明方法是　　　,作用是(1)________，
(2)_______________。指鱼虾、水草等不能生存人被淹死指死海干涸、消失举例子列数据作引用增加情趣反衬“科学成因”　三、分析下列句子用的是确数还是约数，并指出其语法上的正误。
　A、这节课整整上了四十五分钟左右。　　　　　　　　　　 ， 　　　　　　　　　 。
B、南充到成都，原来乘车10小时，公路改建后只需5小时，时间减少了1倍。　　　，　　　　　　　　　　。 “四十五分钟左右”是约数 与“整整”相矛盾是确数数字减少不能用倍数?死海的过去：　　　　死海的现在：　　　　死海的将来：　　　　一片荒凉 出现生气可能干涸死：自然界变化的结果大家想想办法，怎样才能让死海不死？现状
将来日趋下降
可能干涸开发利用
出现生机死海的明天再 见