2015-2016学年度[鲁教版]七年级语文上《最出色的球员》课件（45张PPT） （共45张PPT）

课件45张PPT。最出色的球员迈克尔.乔丹 学 习 目 标知识与能力：
1、积累字词，掌握“迷惘、羁绊、夯实、遏制”等词语的音形意。
2、学习本文通过对比展示人物心灵世界的写作方法，提高学生的阅读能力和写作能力。过程与方法：
1、整体感知课文内容，理清文章层次。
2、对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的感悟、领会文章的内容和感情。
3、通过揭示“飞人”乔丹的心灵世界，感悟乔丹武士般的胆魄和艺术家般的造诣。
情感、态度与价值观：
学习乔丹执着追求、顽强拼搏精神品质和自信从容、积极乐观心态。
乔丹简介 生于1963年。1984年NBA选秀大会第一轮被芝加哥公牛队选中，1991-1993年率公牛完成NBA总冠军“三连冠”霸业。随后宣布退休，转而投身美国职业棒球联赛，加盟芝加哥白袜队。但篮球天才并非放之四海而皆准，棒球生涯受挫的乔丹于1995年3月19日重返NBA.
1996-1998年带领公牛队又3次夺得NBA总冠军。1999年1月13日，乔丹宣布正式退役，他的23号球衣也在联合中心体育馆永久退役。2000年1月19日开始担任华盛顿奇才队执行总裁。乔丹的妻子叫胡安尼塔，生有三个孩子。 朱效婧初二(1)班背景知识。??????本文选自20世纪最为优秀的球星迈克尔?乔丹的自传，这是“飞人”乔丹对自己篮球生活的感悟的一篇文章，有较强的哲理性。这是作者的肺腑之言，来源于自己的篮球生涯，又融入芸芸众生之中，整篇文章焕发着伟大球星的自信与个性的光芒。 激 趣 导 入 在NBA赛场上，一个数字让人为之痴迷，那就是23；在芝加哥公牛队，一个飞翔的身影让人为之震撼，那就是迈克尔·乔丹。球王贝利曾说过：“乔丹是我知道除了双脚之外，还有其他的办法能使皮球产生魔力”，“魔术师”约翰逊也曾说过：“在NBA，一半是乔丹的，剩下的才是我们的”，这些高度的赞誉无一不表明了乔丹在NBA无可取代的地位。今天，我们将一起走进乔丹的内心世界，去探知他成为最出色球员的秘密。解释词语 才华横溢：表现于外的才能充分显露出来。? 生龙活虎 ：形容很有生气和活力。? 精彩绝伦：优美、出色，独一无二，没有可以相比的。? 克敌制胜：打败敌人，取得胜利。? 子虚乌有 ：虚构的或不真实的事情。阅读课文，整体感知1：速读课文，粗知内容大概：学生用尽快的速度读课文，读后谈谈：读了课文后最强烈的感受是什么，作者走向辉煌的背后是什么，教师进行鼓励性评价，然后师生对所说的内容进行分析分类汇总，求同存异。归纳： 作者认为自己之所以成为最出色的球员是因为：（1）在任何时候任何地点都擅长进攻，又精于防守；（2）让自信贯穿比赛的始终；（3）有一套能克敌制胜的独特战术风格；（4）?懂得真正的幸福，“为现在而生活”，让生活自然发展；学会体验过程。2：再读课文，理清文章层次，加深整体感知?，学生有目的的速度课文并思考：作者如何将自己的观点一步一步阐释清楚的，读后谈看法，教师进行鼓励性评价，然后师生对所说内容进行分类汇总，求同存异。归纳： 第一层：（1——4—）最出色的球员应该在任何时候任何位置擅长进攻，又精于防守。 第二层：（5——10）最出色的球员应该让自信贯穿比赛的始终。 第三层：（11——13）最出色的球员应该懂得真正的幸福是：“为现在而生活”，让生活自然发展；学会体验成功。3：朗读课文，加深感知内容，体会感情。 （1）????教师有表情的朗读课文，学生投入的听并作好以下工作：把你认为最能表现作者观点或表达作者感情的片段画出来； （2）????学生听读课文后交流，教师进行启发，点拨，并进行鼓励性评价，求同存异； （3）????学生自主读自己喜欢的片段，感受作者对生活的感悟及作者对生活的感悟及作者要表达的思想感情。 合 作 探 究 1.作者为更为透彻的展示自己的心灵世界，用了比较的手法，请同学们找出事例加以体会。采用同组合合作，异组竞争，同台辩论加深理解。(1)：通过我和??皮彭的区别突出最出色的球员应该任何时候任何位置都擅长进攻，又精于防守。 ??? ?(2)：通过我和一般球员的比较，突出最出色的球员应该让自信贯穿比赛的始终。 ???(3)：通过我和科比，布莱恩特的不同，突出最出色的球员应该懂得幸福是：“为现在而生活”，让生活自然发展：学会体验成功。2.乔丹面对比赛和别人有什么不同？
答：“只要是全队胜利的需要，就可以做出任何不求回报的牺牲。（大部分人在想着拿分，正确更长的上场时间，以吸引更多人的注意力。）”
3.用第一人称有什么好处？
二生分别用第一、第三人称读第三段，同学们谈看法。
答：运用第一人称可以很容易拉近作者与读者的距离，更容易产生真实性，增加可信度。以第一人称的手法直接写自己的经历，能够突出表现人物精神面貌和品质的文章。
4.作者认为自己之所以成为最出色的球员是因为：
（1）在任何时候任何地点都擅长进攻，又精于防守；（2）让自信贯穿比赛的始终；（3）有一套能克敌制胜的独特战术风格；（4）懂得真正的幸福，“为现在而生活”，让生活自然发展；学会体验过程。5.读了本文，你从迈克尔·乔丹身上学到了什么？（上升到对人生的感悟）
是否像我们想象中的那样，只有精彩的篮球技艺，粗俗一点说，就是“头脑简单，四肢发达”呢？在学生交流的基础上，使生对乔丹有个整体认识。从四个方面来把握。1、要有自我牺牲的精神2、理解、尊重别人，学习别人的长处。3、积极面对的良好心态。4、正确的幸福观正确的幸福观——（1）不是看电影、上酒吧、去闲荡。。。。。。而是，“以高境界的态度看待生活中的喜怒哀乐；（2）学会“为现在而生活”；（3）学会体验过程和成功。积极面对的良好心态——（1）败不馁（2）自信（3）沉着镇静的应战态度感受人物个性的魅力，体味个人精神可贵，从中获得收益或启示 品 味 感 悟这个环节可以用两个设计方案
方案一：选择给你感受最深的句子朗读，说出自己的理解。（可结合自己的实际）方案二：
联系自己的生活，谈对下面这些话的认识，体会文章语言的特点，反复朗读体会这些句子中饱含的作者的观点和感情。
（1）都过去了，珍惜后面的机会！
（2）还没投，干吗就担心投不中呢？
（3）一天一点进步，那一辈子该有多少飞跃呀！
（4）一名伟大球星的高明之处就在于，他能让全场比赛始终合乎自己的节奏，而不至于整个晚上老在担心“追赶”不上比赛。
（5）学会以高境界的态度看待生活中的喜怒哀乐，这也不失为一种超脱。
独特精神和品质熏陶深情的读，反复的读作者对最出色的球员的独到之处的透析，以求进入作者个性的心灵世界，重温伟大球星独特的自信和个性的风采，让自己的心灵受到伟大球星武士般的胆魂和艺术家的造诣和熏陶。 课 堂 小 结走进乔丹的心灵世界，我们看到了一位最出色的球员；聆听乔丹的内心独白，我们理解了一个高尚的灵魂。优秀的人物必然有其出色的品质，希望同学们能学习巨人身上的闪光点，努力追求，不懈拼搏，用双手去创造自己最出色的人生！ 板 书 设 计 成功的秘诀
奉献 霸气
最出色的球员 尊重 自信 坚毅 乐观
我打败了男子汉乔丹 良好的心态 豁达的心态 张山
正确的幸福观 灵性
追梦

梦碎
我的梦想
史铁生 新梦

挑战、超越 拓 展 迁 移阅读《我打败了男子汉》、《我的梦想》
任务要求：
1、疏通重点字词，弄懂课文大意。
2、思考问题:
①这三篇文章在主题、内容和写法上有何异同？
②《我打败了男子汉》一文中的心理描写有什么特点和作用？
③《我的梦想》一文中作者的梦想到底是什么？梦想前后发生什么变化？变化的原因是什么？学完本文后你对体育或体育明星有了哪些新的认识？课堂练习1.选择概括选段的主要内容正确的一项（?）。?A、最出色的球员应该任何时候任何位置都擅长进攻，又精于防守。?B、最出色的球员应该让自信贯穿比赛的始终。?C、最出色的球员应该懂得幸福是：“为现在而生活”。?D、最出色的球员应该有一套能克敌制胜的独特战术风格，即个性的光芒凸显。?2.选文划浪线的两个句子意思与下面古诗文句子的哲理最相近的是的一项：（?）?A．何意百炼钢，化为绕指柔。——晋?刘琨《重赠卢谌》?B．人事有代谢，往事成古今。——唐?孟浩然《与诸子登岘山》?C．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——唐?刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》?D．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。——宋?苏轼《水调歌头》教学反思教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。在教学设计实施的过程中，力求体现新课程的基本理念，注重倡导自主、合作、探究的学习方式，遵循语文学习的规律，突出对学生语文素养和人文精神的培养。同时，还注重了教师在教学过程中的引领作用。《最出色的球员》由播放乔丹比赛录像导入新课，使学生很快进入学习情境。教学过程以朗读教学贯穿始终，引导学生通过朗读揣摩感悟乔丹富有哲理的语言，让学生在读中悟，悟中评，评中读。在赏析语言的运用时，注重了学生的个性化解读，既尊重学生对篮球的感性认识，又结合课文引导学生了解作者的创作意图，把握乔丹对篮球运动的感悟。伴随着一个个有鲜明个性的发言，汇成一股清泉汩汩流淌，流进学生的心田，也流进我的心田。整堂课，感受到的是心在跳动，情感在流淌。在拓展延伸中，将学习本课的现实意义与学生的口语交际有机结合，鼓励学生像乔丹那样，为团体肯于自我牺牲，积极主动，充满自信，有正确的幸福观，突出了对学生人文素养的培养。总的来说，这堂课离我预定的教学效果有一定的差距。比如，过于重视过程的水到渠成，有些文本内容给忽视了；有时候，不能从学生的发言中及时发现问题，还欠缺一定的教学机智。在评价学生发言时语言单一；留给学生阅读和思考的时间不充分，因为读，是学生学习语文的第一技能，也是语文课堂教学的第一教学法。在读中，沿坡讨源，批文如情，神游其中，增进理解。学生在阅读中积极主动的理解和回应，书本潜在的意义才能处于不断的被创造性的流动之中，学生的心灵才能于书本中的世界融为一体。板书设计简洁，但没有达到美观的效果。因为教学是艺术，艺术就创造出美的境界，给人以美的体验和熏陶。如果说课堂教学是一幅浓淡相宜的水罴画，那么板书就是这幅画中最浓的那一笔。好的板书具的美感性、趣味性、应帮助教学达到最限的效果，就益于培养学生的学习兴趣、启迪学生心灵。这些都有待于在以后的教学实践中提高。