【大单元·任务式】第四单元第9课时 《葡萄沟》 教案 统编版语文二上

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第9课
课题：《葡萄沟》
内容分析： 《葡萄沟》是第四单元中的最后一篇课文，充满浓郁的风土人情。课文紧紧围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开叙述，以四个自然段分别介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟盛产水果；葡萄色美味甜，老乡热情好客；葡萄干非常有名的特点。全文结构清晰，语言生动优美，内容安排浑然一体，字里行间流露出作者对葡萄沟的赞美，读之不禁让人心生向往之情。
核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） 文化自信：目标指向： 感受祖国地域文化的独特魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。 语言运用： 在具体语境中理解和运用语言，提升表达的准确性和完整性。 思维能力：发展阅读理解、信息提取、分析概括和简单推理的能力。 审美创造： 感受语言文字和事物形象之美，激发对美好事物的向往和表达欲。
【教学重点】 1.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思，能够将句子说具体说完整。 【教学难点】 2.感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
情境导入：我们已经领略了黄山奇石的神奇和壮丽，感受了风景各异的日月潭，它的每一处景致都带给我们美的享受。下一站我们将去一个物产丰富、民风淳朴的地方去看一看，它在我们祖国的大西北。 揭示核心任务：今天，就让我们化身小导游，走进祖国的大西北，了解它，感受它的美，为将来精彩推介活动做准备！
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：回顾旧知，导入新知。
1.复习生字：生字游戏 ，摘葡萄，出示生字卡片，指名学生认读，读准字音才可以把葡萄摘到竹篮子里。 2.回顾旧知：同学们。通过上节课的学习，葡萄沟给你留下了怎样的印象？学生交流后在课题后板书“真是个好地方”。学生齐读板书。 3.为什么说葡萄沟是个好地方呢？（师生讨论）葡萄沟的葡萄像玛瑙一样五光十色，十分好看，那么，维吾尔族老乡的热情好客又体现在哪里呢？ 参加课堂游戏，检验自己的生字识字情况。 教师提问后，全体学生在脑海中快速回顾上节课主要内容。
第二节：朗读课文，感受老乡热情好客。
1.出示句子：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 2.老师朗读，随文辩字多音字“好”，理解读第四声时表示喜爱、喜欢的意思。 3.自读思考：你从哪里感受到他们的热情好客呢？抓关键词“准会”“吃个够”“最甜”，进行朗读指导，读出老乡的热情好客。 4.小结：这里不仅水果多，而且还盛产葡萄，老乡也特别热情好客，怪不得作者说——葡萄沟是个好地方（学生齐读) 朗读课文，感受热情好客的维吾尔族老乡，热情好客。
第三节：走进晾房，品味美食。
同学们，请你想一想，葡萄还能做成什么美味的食物呢？（葡萄干，葡萄酒、葡萄沙拉、葡冰激凌）同学们，知道的可真多呀，刚才有的同学提到葡萄干，那么，你们知道葡萄干是怎么制作而成的吗？让我们跟着葡萄沟的老乡一起去看一看吧。 齐读课文第3自然段。完成下边的阅读任务。 葡萄干是在哪里制作的。 葡萄干是怎样制作的。 吐鲁番的葡萄干是什么味道？ 3.学生汇报交流。 4借助图片理解“晾房”。 5.了解葡萄干的制作过程。学生说说葡萄干的制作过程。读准多音字“分”。 6.总结全文：新疆吐鲁番出产水果，葡萄五光十色，葡萄干颜色鲜，味道甜，维吾尔族老乡热情好客，我们忍不住要赞叹一声：“葡萄沟真是个好地方！”（齐读最后一句） 7.走进新疆：同学们，大美新疆不光有盛产葡萄的葡萄沟，还有圣洁美丽的天山，香甜的哈密瓜和烤肉馕。让我们通过一个视频走进美丽的新疆。 8.大任务衔接：同学们，看看这些，是不是控制不住地开始流口水了？今天啊，我们要来当“小小广告策划师”，专门为这些新疆美食写一句“超级广告语”！什么叫广告语呢？就是用短短的一句话，告诉大家这个东西有多棒、多好吃，让人听了就想去尝尝！让我们比一比，看谁写的广告语最有趣、最诱人！ 齐读课文第3自然段。 在文中寻找、圈划或思考问题的答案。 汇报交流阅读任务的答案：说出葡萄干在“晾房”制作；描述制作过程（利用热空气流动）；说出味道“颜色鲜，味道甜”。 表达对葡萄沟的喜爱和赞叹之情 听老师生动描述任务（小小广告策划师、超级广告语）。 理解任务要求（用短短一句话，夸美食棒/好吃，吸引人，有趣诱人）。 开始思考并尝试为选定的新疆美食（葡萄干、哈密瓜、烤肉馕等）创作广告语。
设计意图：建立文化认同与地域感知： 借助课文内容、图片（晾房）、视频（新疆风光与美食）等，让学生直观感受新疆吐鲁番独特的地理环境（利用自然条件制作葡萄干）、丰富的物产（水果、葡萄干、哈密瓜、馕）和热情的风土人情（老乡），激发对祖国地域文化的兴趣和认同感。 明确任务，激发兴趣： 最后清晰地提出“小小广告策划师”的角色和“写超级广告语”的任务，激发学生的创作热情和表现欲。 紧扣单元主题： 围绕“家乡/祖国地域特色”展开，符合二年级下册相关单元的主题（通常涉及家乡、风土人情等）。
第四单元：重点字指导
出示字卡，教师指定学生读字卡，然后生字组词，造句。 重点指导“客、市”。 （1）出示范字，指名认读。 （2）引导观察：写好这2个字要注意什么？ （3）教师范写，提示：“客”上部扁、窄，下部高、宽。“市”上扁下长。 （4）学生描红，练写。 观察与倾听： 观察教师板书或课件展示的范字，认真听教师讲解字形结构、关键笔画、笔顺及书写要点 实践练习： 在课本或练习本上认真书写这两个生字。