专题十六 作文必备技法

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名称 专题十六 作文必备技法
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科目 语文
更新时间 2025-08-18 10:55:52

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(共43张PPT)
技 法 通 关
技法一
审题拟题
一、全命题作文的审题技法
目前中考的全命题作文包括三种类型:一是直接式全命题作文,二是含蓄式全命题作
文,三是导语式全命题作文。
(一)直接式全命题作文
这类作文题干由“题目+要求”组成,没有导语提示。
1.推敲词义。
无论题目是词语、短语还是句子,解读标题时的基本方法都是以词为单位细品词义。
(1)实词:注意细品词本身的含义,同时要注意挖掘其深层含义。以“这一路,风光
真好”为例,“这一路”既可以从本义出发,指现实中的道路,如上学之路、旅游之路等;
也可指抽象的路,如求学之路、青春之路、人生之路等。“风光”可以是自然、人文风光,
还可以是无形的风光,即生活中的高光时刻。
(2)虚词:作文题目中的虚词对作文有隐含的限制要求。
词语举例 隐含要求 真题举例
也 在非常规情况下也成立;二者并列,有共同点 这也是收获
比、更、另、才 暗含对比,应突出详略 比看上去更有意

其实、原来、竟 然 暗含对某一人、事、物的看法有转变,情节有对 比 原来平常也可贵
即时小练1
试分析“竟然如此简单”的限制要求。
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题目中的副词“竟然”强调的是出乎意料,形成的是之前认知与现在认知的反差。作文中的
情节要有对比,如之前认为有障碍,困难重重,经历过后发现其实很简单,只是畏难情绪
在作怪。
2.追问把握题意。
对题目进行追问,可从以下五个方面入手:
(1)追问内涵,“是什么”;
(2)追问原因,“为什么”;
(3)追问过程或者做法,“如何做”;
(4)追问结果,“会怎样”;
(5)追问意义,“有何启发/收获”。
通过这些问题来进行审题构思,尤其通过追问原因、过程、意义来把握写作重点。
即时小练2
试用“追问把握题意”的方法对题目“为了这一天”(2023淄博)进行追问。
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“这一天”是哪一天?为什么“这一天”如此重要?为了达到“这一天”的目标,你是怎样做的? “这一天”的结果是什么?实现“这一天”的目标对自身有何意义?
(二)含蓄式全命题作文
此类题目语意含蓄,一般以词语或短语的形式出现,往往采用了比喻、拟人、双关等手法。
1.化虚为实。
化虚为实,找到切入点。先明确题目运用的手法,再把题目中某些有抽象意义的词转
换为自己熟悉的词。以“推窗风来”为例,“窗”可指生活中的窗户,也可指心灵的窗户;
“风”既有自然之风的意思,也有改变认识或行为方式的思想之风的意思。
2.化大为小。
对于抽象的词,尽量在该词语的前面或后面添上限定或补充成分,使其含义变得具体。
以“威海味道”为例,“味道”涉及的范围很广,可把它转化成“威海美食的味道”“威海文化的
味道”“威海的人情味”……
(三)导语式全命题作文
导语和提示语能够指引考生消除审题障碍,打开行文思路,拓展写作范围,从而准确
把握题旨。
1.明确限制范围。
注意导语和提示语中对数量、地点、时间的限制。
2.明确立意方向。
当所给材料反复出现某些词语或短句时,应该着重分析,从中提取合适的主旨立意;
当材料中有并列分句,体现不同角度要点时,可选择熟悉的方向进行立意。
即时小练3
踏歌而行,是一种人生姿态,更是一种心灵追求,意味着我们要用乐观的心态去面对
生活的起起伏伏,用坚韧的精神去迎接人生的风风雨雨。在踏歌而行的过程中,我们学会
了欣赏沿途的风景,珍惜每一个与我们相伴的人,也学会了在困境中保持希望,在挫折中
找寻力量。
分析题目“踏歌而行”的含义。
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喻指我们应以一种顽强的精神、乐观的心态去面对生活。
解析:“生活的起起伏伏”“人生的风风雨雨”喻指人生中会遇到的种种经历。“学会了欣
赏……在挫折中找寻力量”则喻指坚强面对生活,就会发现生活中的美好与温馨。由此可
知,“踏歌而行”之“歌”喻指“乐观的心态”“坚韧的精神”等。
二、半命题作文的审题补题技法
1.审题。
方法同全命题作文。
2.补题。
所补内容要“准”;宜“小”不宜“大”,力求“小”中见大,“小”中见深;求“新”,最好能
体现文学色彩或哲理色彩。
常见补题技法:
①小切口补题法。以具体事物补充题目,使内容聚焦,同时可以把具体事物作为线索,
贯穿全文,使结构紧凑。以“那一次我与__________深深共鸣”为例,可以补写为“那一次
我与空竹深深共鸣”,写作时以空竹为线索,写自己与空竹的故事。
②中心主旨补题法。用能体现中心的关键词补充题目,使主旨鲜明。以“我用_______
___绘青春”为例,可以补写为“我用坚持/拼搏绘青春”,写出自己坚持做某事或为某事拼搏
的经历。
③特定情境补题法。可以是外在自然环境的特定情境,以“镌刻在__________的约定”
为例,可以补写自然景物,创设氛围,如“镌刻在桂花树下的约定”;可以是内在心灵世界
的特定情境,以“我在__________看太阳”为例,可以补写心情,如“我在自卑时看太阳”。
即时小练4
[2023东营改编]阅读下面的材料,按要求答题。
雾里花,云中月,生活中总有一些纷扰和莫测,需要我们有一双慧眼。有的人有远见,
有的人有真知;有的人能高瞻远瞩,有的人能见微知著;有的人在逆境中能看到希望,有
的人在困难时能抓住机遇……这样的人,真有眼光!
将题目“____真有眼光”补充完整。
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示例:李老师真有眼光
解析:根据材料“有的人有远见……这样的人,真有眼光!”可知,我们可以写一个人,所
以横线上可以补充一个具体的人物,比如老师、同学、父母等。
三、材料作文的审题立意及拟题技法
(一)审题立意技法
1.找关键词句。
从所给材料的开头句、结尾句、人物对话句、抒情句、议论句中找关键词语(短语),
分析归纳出题旨。
2.舍次求主。
找出材料中涉及的对象,分清内容的主次。舍弃次要人物或事件,从主要人物或事件
的角度审题立意。
3.辨别倾向。
揣摩材料中的情感倾向,是赞扬还是批判某种行为,根据情感倾向进行立意。
4.以果溯因。
阅读材料,分析某种结果形成的原因,从原因角度立意。
即时小练5
[2023潍坊改编]阅读下面文字,试进行审题分析。
一位作家在学校开学致词时说:“亲爱的小朋友,在今后的生活中,假如你们还有一
些东西不明白,请问问你们的父母;亲爱的家长,如果你们有什么不明白的,请问问你们
的孩子。”
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可以用找关键词句法,由“父母”“孩子”“不明白”“问”可提炼出这样的立意:父母与孩子之
间要多沟通,互相理解。也可用以果溯因法,父母不明白,为什么要问孩子,因为这样可
以了解他们的想法,尊重他们。
(二)拟题技法
1.常规拟题法。
一般适用于材料中明显带有“观点句”或“关键词”的材料作文。找出材料的关键词,用
添加修饰语、造句的方法拟题。如2023年济宁中考作文,材料关键词为“扶手”,可以添加
定语,如“心灵深处的扶手”;可以添加谓语,如“扶手助我成长”;可以造句,如“自强不
息,是成功的扶手”。
附:[2023济宁]阅读下面的材料,按要求作文。
扶手,生活中处处有。楼道里的扶手,公交车上的扶手,商厦滚梯的扶手……都给人带来
安全与方便。扶手,人生之中也很多。儿时学步,妈妈的双手,扶助你;上学读书,老师的教诲,
启发你;参加工作,同事的指导,引领你。扶手,有形的看得见,抓得着,让人好借力;无形的能
感知,可体会,让人心安稳。
上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考 结合你的经历和体验,写一篇不少于
600字的作文。
要求:(1)选好角度,题目自拟;(2)除诗歌外,文体自选;(3)要有真情实感,不得抄袭
和套作;(4)文中不得出现真实的校名、人名等信息。
2.创新拟题法。
(1)运用修辞。在拟题时可以运用比喻、拟人、夸张、反问等修辞手法。比如2023
年滨州中考的作文题,关键词之一是“回忆”,可拟题为“回忆中最美的诗行”。
(2)引用化用。引用或者化用诗词、歌词、名言警句、俗语、书名、成语典故等作
为文章的题目。以2023年滨州中考作文题为例,可拟题为“此事可待成追忆”。
(3)善用意象。根据材料关键词,联想与之相关的自然物象或者生活之物。如2023
年滨州中考的作文题,另一关键词是“感谢”,可拟题为“温热的顶针”,表达对母亲一直亲
手给自己做枕头的感谢。
(4)设置悬念,运用逆向思维,以违背生活常理的语言拟题,使作文题目新颖夺目。
以2023年滨州中考作文题为例,可拟题为“感谢那次失败”。
附:[2023滨州]阅读下面材料,按要求作文。
生命并不是你活了多少日子,而是你记住了多少日子,要使你过的每一天都值得回忆。
——许渊冲
让我怎样感谢你?当我走向你的时候,我原想收获一缕春风,你却给了我整个春
天……
——汪国真
上面的材料引发了你怎样的联想、感触和思考?结合你的经历和体验,自选角度,自
定立意,自拟题目,写一篇文章。
要求:①文体自选(诗歌除外)。②内容充实具体。③书写规范、工整,卷面整洁。
④不少于600字。⑤文中如果出现真实的姓名、校名、地名,请以“××”代替。
即时小练6
[2023青岛改编]追梦路上,遇到困境,紧张焦虑时,要学会调整自己的状态;取得成绩,
浮躁懈怠时,要学会调整自己的状态;环境变化,难以适应时,要学会调整自己的状
态……状态良好,才能走得更高更远。
上面的材料,引发了你怎样的联想和思考?请拟写题目。
示例:向阳春常在/调整心态,突破自己
四、话题作文的审题拟题方法
(一)审题
1.揣摩提示语,明确话题意义。
2.化大为小,化虚为实。
(二)拟题
1.紧扣话题,易于把握,便于行文。
2.准确鲜明,要能准确揭示文章中心。
3.新颖生动,具体可参看材料作文创新拟题法。
即时小练7
[2023聊城改编]阅读下面材料,根据要求答题。
世界上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗。
——苏格拉底
有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越
甲可吞吴。
——蒲松龄自勉联
一个人的梦想能有多大 大到可以直抵苍穹。一个人的梦想能有多久 久到能够穿越一
生。23年,8000多个日日夜夜,500米口径球面射电望远镜首席科学家、总工程师南仁东
心无旁骛,为崇山峻岭间的中国“天眼”燃尽生命,在世界天文史上镌刻下新的高度。
——《感动中国》颁奖词
这三则材料引发了你怎样的思考?请以“奋斗之歌”为话题,拟写题目。
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示例:只留奋斗满乾坤/最是奋斗能致远
解析:依据三则材料内容可知,三则材料都围绕“为理想而奋斗”展开。“奋斗之歌”,即歌颂
奋斗精神,礼赞奋斗者,其中心是“奋斗”。“奋斗”指实现目标的过程中,即使面对压力、挫
折,也要刻苦努力,拼搏向前。据此运用常规拟题法和创新拟题法拟题即可。
技法二
一材多用
一、“一材多用”的概说
1.中考作文备考时常出现的问题。
有的考生完成作文后,就将之搁置,未想过其是否可以迁移,用于其他作文;有的考
生有迁移作文的意识,但仍以原作文为中心,生搬硬套,没有注意与新题目匹配;有的考
生素材积累得很多,却忽略了对它们的梳理和分析,导致在写作中不能灵活运用。这些问
题都会导致考场作文无法达到一类文水平。
2.话说“一材多用”。
“一材”指定向素材,是已然选定的;“多用”指用在不同的文章中,使之支撑不同的中
心。“一材多用”即同一个写作素材,用于多个文章,从不同的角度说明不同的中心。进一
步说,就是对已有材料进行重新审视,按照新作文的要求加以解读、改造和应用。
3.图解“一材多用”。
4.“一材多用”遵循原则。
一是必须为自己的习作,对熟悉的文章才能更好地进行调整;二是现成的作文能合乎
新作文的要求;三是现成的作文能达到一类文的水平,这样才能保证作文迁移的质量。
5.“一材多用”的意义。
掌握“一材多用”的方法,可帮助考生解决写作时生活积累不够、写作素材匮乏的问题,
帮助考生快速确定写作素材,训练其发散思维,使其养成善于思辨的习惯。
二、技法呈现
1.行文点题法。
确定好新作文的中心,通过修改原文点题句,让中心明确。在开头处抓住“题眼”改点
题句,让文章切题;在行文中改点题句,把点题句放在段落开头或结尾的亮眼位置,用修
辞等手法灵活点题;在结尾处改点题句进行点题,使首尾照应,并深化主题。(点题句既
可以单纯点出文章的标题,呼应标题,也可以揭示文章的主旨)
2.细节增减法。
同一个素材,要根据主题变通,分析出写作的侧重点,对素材进行适当取舍,通过增
加细节或删减细节来改变详略,来支撑不同的中心。能表现主题的细节,要加以扩写或改
写,与主题无关的细节可删去,这样就可更好地表现主题。
3.修改感悟法。
根据作文主题和细节片段的不同,在叙事完毕后,及时进行情感或道理的升华点评,
以强化观点。
4.人称转换法。
一般情况下,一篇文章的人称应前后一致,不宜混合使用,否则会使文章头绪不清。
常见的人称转换一般是将第三人称转换为第二人称,便于抒情,使行文有娓娓而叙的动态
美。此方法适用于记叙文,一材多用时要注意人称转换不可过于频繁,通常在文章结尾处
转换。
如《土地的誓言》“没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地,原野,我的
家乡,你必须被解放!你必须站立!”对土地的人称转换更直接地抒发了对故乡挚痛的热爱和
强烈的爱国情怀。
三、迁移示范
记叙文

流云姿的字形,方寸间的篆刻。通其刀法,方可刻字。
偶然一次机会,我接触到了篆刻。老师一下一下地刻着,石屑随着老师刻刀的反复横
挪轻轻飘落,体正势圆的篆书就在石块上慢慢显现。随着老师刀法起起落落的目光里,凝
聚着我对神奇刀工的浓厚兴趣。
小学时,我得到了人生中的第一把刻刀,一把酒红色皮革平口刀。我日复一日地粘在
椅子上,不知疲倦地刻着。如今虽然刀工熟练,但刻石整体毫无美感。
于是我接受老师的建议,暑假前往中国工艺美术馆通刀中的气韵。走入长廊,高耸的
屋檐下是一个个灯光映衬下显得渺小的印章。我望着齐白石先生所刻的“木人”印,上面仿
佛仍有着丝丝如画的纹路。简单两字,让我深陷印中。印章上的字虽有磨损,但字迹并不
是死板的线条,而成为天然去雕饰的清水芙蓉。白石老先生与众多文人不同,“木人”这样
的俚俗之语亦可入印,大俗大雅,大雅大俗。通在印中的气韵喷薄而出,我感受到的是白
石老人字中的人间烟火与淳朴气息。篆刻的韵味不就是要沉浸其中,不被词语和刀法所禁
锢吗?我感受到他手中的不仅仅是一把刀,还是通着人与刀之间的和谐。人与刀之间的和
谐统一才是字与字气韵的根本。我也应将自己的情志通在平口刀中,使其所凝聚的是人与
刀之间的深情默契。
我仔细思索宁静致远对我的意义,不忧萦绕,素心方度日月长。刀仿佛与我合为一体,
相互贯通,我们都在“守虚静”的天地里反复冲刀、切刀,清晰的远方逐渐显豁。
篆刻似简而深,简单的运刀贯通着人的志向。贯通刀法,笔画圆劲;贯通古今,汲取
前人智慧;贯通气韵,人与刀之间方可配合默契。刀走凌云志,手中的这把平口刀已然褪
色,通连的人刀合一精神却绵长不尽。
凝 聚
流云姿的字形,方寸间的篆刻,凝聚着对刀法的磨炼。(行文点题法:变换开头的点
题句)
偶然一次机会,我接触到了篆刻。老师左手微微挑起,右手扶住叶腊石块,刀刃入石
后一起一伏,冲切兼用,刀法娴熟。(细节增减法:增加老师篆刻的细节)石屑随着老师
刻刀的反复横挪轻轻飘落,体正势圆的篆书就在石块上慢慢显现。随着老师刀法起起落落
的目光里,凝聚着我对神奇刀工的浓厚兴趣。
小学时,我得到了人生中的第一把刻刀,一把酒红色皮革平口刀。我日复一日地粘在
椅子上,不知疲倦地刻着。伴随着清脆细腻的走刀声、消散不开的白色石粉,我的笔画从
僵硬突兀开始变得圆润柔和。(修改感悟法:增加自己的看法)如今虽然刀工熟练,但刻
石整体毫无美感。早已钝了的平口刀仿佛也在诉说着心中的苦闷。老师端详着我的“宁静
致远”印,提醒我:“刀工不仅要聚刀法,更要聚气韵。”我不禁思索:刀中的气韵是什么
呢?(细节增减法:增加思考的细节)
于是我接受老师的建议,暑假前往中国工艺美术馆开阔眼界。(行文点题法:变换过
渡句进行点题)走入长廊,高耸的屋檐下是一个个灯光映衬下显得渺小的印章。我望着齐
白石先生所刻的“木人”印,上面仿佛仍有着丝丝如画的纹路。简单两字,让我深陷印中。
印章上的字虽有磨损,但字迹并不是死板的线条,而成为天然去雕饰的清水芙蓉。白石老
先生与众多文人不同,“木人”这样的俚俗之语亦可入印,大俗大雅,大雅大俗。凝聚在印
中的气韵喷薄而出,我感受到的是白石老人字中的人间烟火与淳朴气息。篆刻的韵味不就
是要沉浸其中,不被词语和刀法所禁锢吗?我感受到他手中的不仅仅是一把刀,还是存在
于人与刀之间的和谐。人与刀之间的和谐统一才是字与字气韵的根本。(修改感悟法:修
改自己的看法)我也应将自己的情志凝聚在平口刀中,使人与刀之间充满默契。
(行文点题法:变换中间的点题句)
我仔细思索宁静致远对我的意义,不忧萦绕,素心方度日月长。刀在石块上微微滑动,
它摒除杂念,在石块上静静游走,不急不徐。(细节增减法:增加刀刻的细节)
刀仿佛与我合为一体,我们都在“守虚静”的天地里反复冲刀、切刀,清晰的远方渐渐
显豁。(修改感悟法:修改自己的看法)
篆刻啊,你似简而深,简单的运刀却凝聚着人的志向,和你相处的时刻,渐渐与你配
合默契。手中的这把平口刀已然褪色,但人刀合一的气韵却在我的生活中绵长不尽。
(人称转化法:由第三人称改为第二人称,便于抒发对篆刻的喜爱情感)(行文点题法:
变换结尾的点题句)
根据范文,以“竟然如此简单”为题进行迁移,写出提纲。
1.题目:竟然如此简单
2.主题:学习篆刻由开始的不熟练到后来的得心应手,从中明白人生道理。
3.正文: (1)交代自己接触到篆刻以及对它的兴趣。(略)
(2)回忆自己上小学时初次用刻刀的情形。(略)
(3)详细描述自己接受老师的建议,暑期前往中国工艺美术馆学习刀中气韵的过程。
(详)
(4)叙议结合,谈学习后的内心感受。(详)
(5)总结全文,并点题升华。(略)
议论文
于路上见世界,于途中识己心
梁遇春在《途中》一文中说:“无论从哪方面说起,途中是认识人生最方便的地方。”
所以,在路上方能见识世界的真面目,在途中方能识得自己的真心。
当我们用脚步丈量世界,用心灵感受生活时,万卷书中震撼人心的美景才真正有了具
象化的表现。在路途中,我们会体验到天地的无垠。亲自登上泰山之巅,才理解了杜甫所
说“会当凌绝顶,一览众山小”的震撼;亲自站在滕王阁上遥望深秋的赣江,才理解了王勃
所说“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的绝美;亲自游览庐山大林寺,才理解了白居易
所说“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”的缘由。万卷书需读,万里路更需行,不行路,
便是“纸上得来终觉浅”。
行走天地间,不仅能够让我们切实地领略到千古名章中的震撼美景,更能让我们看清
自己的本心,找到人生的方向。独臂船长徐京坤从“旧船坟场”找到了一艘废弃旧船,独自
修补九个月后出港,北到丹东,南到西沙群岛,环中国海漫游。航行途中,他吸收着风的
能量,坚定人生的航向,在惊涛骇浪中腾跃而起;用力量穿越汹涌,一次次冲击着环球航
海项目的各项纪录,誓在世界单人极限航海的殿堂里写下中国人的名字。正是这无数日夜
的航行,让独臂船长在乘风破浪中越来越明晰自己的目标。走出去看看,在更广袤的世界
中倾听内心的声音,让自己更有力量去积极地面对生活,实现人生的价值。
在途中,我们会从原本生活的窠臼中跳出来,沉淀我们的思维,拓展我们的眼界。苏
轼一生历经坎坷,贬谪黄州期间,一次在沙湖道中忽逢大雨,同行几人皆未带雨具,“何
妨吟啸且徐行”,面对自然的风雨,他泰然处之,生发出“一蓑烟雨任平生”的旷达不羁的
超然情怀。“问汝平生功业,黄州惠州儋州。”虽然他一生起起伏伏,但途中的种种遭遇和
感悟,造就了他的豁达乐观。当我们在途中透视这个世界的广大时,灵魂的触动,能够让
我们获得对人生的深层思考和领悟。
“一路缘溪花覆水,不妨闲看不妨行。”生活原本沉闷,但跑起来就会有风。于路上见
世界,于途中识己心。山高路远,我们看世界,也找自己。
调整状态
人生就像一场旅行,只有在成长中不断调整状态,冲破重重枷锁,我们的人生才会如
诗如画,生命才会拥有诗和远方。(行文点题法:修改开头的点题句)
调整状态,要学会于自身所处的土壤中汲取养分,闪耀生命的力量。纵观历史,陶渊
明不堪忍受污浊的官场,回到田园。他在田园中调整状态,找寻心安之处,在晨光下的田
地中,在南山旁的东篱下,看着流动的诗篇,抛却世俗的雕饰,沐浴自然的真意,终成田
园派鼻祖。(细节增减法:删除与中心无关的欣赏美景的部分,增加陶渊明的事例)生活
中不缺乏美,而是缺乏发现美的眼睛,从周围的环境中汲取养分,用心灵感受生活的诗意
与美,从而以积极的态度去面对自己的生活,扩大自己的人生格局。(行文点题法:增加
段后的点题句)
调整状态,要学会从目标中汲取动力,即便跌跌撞撞,终会一往无前。徐京坤之前是
残奥帆船队的运动员,后来队伍解散,很长时间里他都找不到自己的生活目标。翟墨船长
环球航行归来给了他一个方向,“原来的队伍解散了,我还可以自己去航行。”他从“旧船
坟场”里找到了一艘废弃旧船,独自修补九个月后离港,开始环中国海漫游。在波涛汹涌
的大海中,随时发生的风暴、独臂的不便、单人航行的孤独,让他的航行愈加艰难。每每
这些时候,他总是想起他航行的目标,于是他用力量穿越汹涌,在惊涛骇浪中腾跃而起。
(细节增减法:增加徐京坤环海漫游的缘由及从目标中汲取动力、调整状态的行动)他一
次次冲击着环球航海项目的各项纪录,誓在世界单人极限航海的殿堂里写下中国人的名字。
调整状态,要学会用豁达乐观的心态面对落寞的处境。“人生如逆旅,我亦是行人。”
苏轼一生历经坎坷,贬谪黄州期间,一次在沙湖道中忽逢大雨,同行几人皆未带雨具,其
他人都觉得很狼狈,但苏轼“吟啸且徐行”,面对环境变化,适时调整状态,对自然的风雨
泰然处之,更在平和的心境中生发出“一蓑烟雨任平生”的旷达不羁的超然情怀。他虽一生
起起伏伏,却仍以豁达乐观的心态来看待这个世界。在逆境之中,我们应该怀揣着一颗达
观的心,不以物喜,不以己悲,一味地困在精神内耗之中只会让我们深陷逆境的泥潭,再
无脱离之机。(修改感悟法:由“途中带给人生的思考和领悟”变为“在逆境中有达观的心
态”)
生活原本沉闷,但跑起来就会有风。未来之路漫长,也许会遇到重重迷雾,但只要适
时调整状态,定能迎来灿烂的晨曦。(行文点题法:修改结尾的点题句)
[2023烟台]题目:这一路,风光真好
要求:①文体不限:②不少于600字(诗歌不少于30行);③文中不得出现真实的人
名、学校名和地名。
根据范文,迁移提纲。
1.题目:这一路,风光真好
2.观点:人生路上,要学会采取不同的方式调整心态,欣赏如诗如画的风光,感受生
命的诗与远方。
3.正文:
(1)分论点一:要学会于自身所处的土壤中汲取养分,调整状态,欣赏生命的力量。
(2)分论点二:要学会从目标中汲取动力,调整状态,欣赏生命的勇往直前。
(3)分论点三:要学会用豁达乐观的心态面对落寞的处境,调整状态,欣赏生命的平静。
(4)得出结论:人生之路漫长,也许会遇到重重迷雾,适时调整状态,定能欣赏到美好
的风光。