(共32张PPT)
（一）教材的地位及作用
《羚羊木雕》是人教版初中语文七年级（上）第五单元第二课，本单元以家庭、亲情为主题。是继人生思考、理想信念、自然风光、科技知识之后的又一学生切身体验的生活领域。这是一篇选取了家庭生活中的一件小事来反映家庭成员之间的思想矛盾的文章。学习这篇文章，有助于学生进一步理解亲情，同时更加珍爱友情。
（二）教学目标
知识与能力：1、培养阅读理解、辨别是非的能力。2、提高朗读能力，正确清楚地朗读课文。3、学会运用多种描写方法刻画人物的写法。
情感与态度：联系生活，学会与父母，他人沟通，获得有意启示。
过程与方法：通过分角色朗读课文体会课文的思想感情。通过自主合作探究的学习方式深入理解文章内容。
（三）教学重点、难点
重点：联系生活实际，学习与父母沟通的方法。
难点：如何学会与他人沟通。
二、说学情
初一的学生人生经历少，情感单纯，知识面窄小，对一切事物虽然有自己的认识，但这种认识是肤浅的，不成熟的，如何去正确引导学生是教师面临的严峻的问题，本课正是一个活生生的事例，希望通过本课的学习，学生能以全新的眼光去面对社会，以至面对整个人生。
三、说教法
该文是一篇反映中学生成长过程中内心情感冲突的散文，重要的是让学生通过学习去领悟文章中所蕴含的哲理。我力求倡导自主合作探究的学习方式，本课采用朗读与讨论并举，阅读和辩论并行，充分调动学生的主观能动性，发挥在教学中“学生是主体，教师为主导”的作用。
四、说学法
叶圣陶先生说过：“教是为了不教”，古人也说：“授人以鱼，可解一日之饥；授人以渔，则获益终生。”，教给学生学习方法，是教师的职责，本课老师尽量少讲，重在让学生自己去体会。充分发挥学生自己获取知识的主观能动性，让学生自己读书，通过分角色朗读，把握人物的语言、心理、动作的描写，让学生在自主合作探究的学习方式下，进行讨论，以获取新的知识。
我已渐渐长大,翅膀上的羽翼更加丰满,在辽阔
的蓝天下自由飞翔… (悉玲)
我已渐渐长大,变得不再听父母的话;我已渐渐
长大,变得不再是父母心中的乖孩子;我已渐渐
长大,虚荣心让我争强好胜……. (许菁菁)
我不知道我已渐渐长大,只知我跳得更高了,望得
更远了,全身上下变得更有力气了…我固执了,和
父母疏远了…深沉了,爱半夜起来听一下夜之声
了……. (钱嘉俊)
长大后也有忧愁,有时朋友相见不愿与其交谈.有
时,父母向你唠叨几句,你就心头很火,然后就会做
出意想不到的傻事. (李立)
羚羊木雕
作者：张之路
作者简介
张之路：我国八九十年代以来国内最有影响的少儿小说作家之一。中国儿童电影制片厂编剧。短篇小说集<<题王>>、<<空箱子>>、<<羚羊木雕>>等作品曾获：中国图书奖一等奖、宋庆龄文学奖、全国优秀儿童文学奖、冰心文学奖、陈伯吹儿童文学奖、国际青少年读物联盟优秀作家奖.国际安徒生奖提名。
编导的电影有：《霹雳贝贝》、《疯狂的兔子》
检查预习:
怦怦( ) ( ) 攥( )
犄( )角 树杈( )
寒颤( ) 逮着玩( )
颤 逮
颤抖( ) 逮捕 ( )
Pēng
pēng
zuàn
jī
chà
zhàn
chàn
d i
dài
文中写了一只怎样的木雕？围绕它发生了什么事
这个故事写到了哪些人？
这些人物对要回羚羊木雕各持什么态度？
作者的感情倾向是怎样的
我把贵重的羚羊木雕送给了最好的朋友万芳，爸爸妈妈发现后，逼我要回木雕，我很无奈，只好硬着头皮要了回来，对朋友反悔，我伤心极了！
我
父母
奶奶
万芳
万芳妈
重友情，不主张要回
认为木雕贵重，逼我要回
认为要回“不好”
先责备我的后悔，后还是 好朋友
责备万芳拿了人家贵重的东西，然后把羚羊递到我手上
分角色朗读
品味揣摩人物个性化语言 ，体会人物性格
文章结构顺序能否调整
温馨提示
吐字清楚，轻重合适
注意身份，符合性格
可配上适当的动作
婉转、持重沉稳
态度生硬固执
明白事理、同情理解却无能为力
重情、软弱
仗义、明理
爸爸
妈妈
奶奶
万芳
“我”
语文小知识
插叙：插叙就是在叙述中心事件过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再接叙原来的事情。插入的内容为了对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明。
顺叙：按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，这种写法通常叫做顺序。顺序的段落层次跟事情发展的过程基本一致。顺叙的使用最为广泛。.
倒叙：倒叙就是将事情的结局或某个最重要或最突出的片断提到前面叙述，然后依“自然时序”进行叙述。倒叙并不是由“尾”至“头”的整个的逆叙，而是局部的“倒插”。一般说来，情节曲折、复杂的事情才须倒叙，如果中心明确，材料简单，事情发生的时间较短，就不必用倒叙。
补叙：文章有时根据内容的需要，要对前面所写的人或事作一些简短的补充交待，这种写法通常叫补叙。补叙和插叙虽然都是对主要情节的补充和交待，但它们也有不同。补叙大都无情节，前后不必有什么过渡的话。
顺叙、倒叙、插叙、补叙不是死板的方法，可以根据表达中心的需要灵活运用。
问题探究：到底该不该要
回羚羊木雕呢？
小小辩论会
正方：羚羊木雕该要
反方：羚羊木雕不该要
父母逼我要回木雕
木雕贵重
我送木雕不想要回
我俩是好朋友
？
重财轻义
重情重义
冲突
怎样处理这件事才好呢？
作为中学生的我们：
要学会思考，有主见;同时 做事情
要跟大人商量了再做，不要自以为是，
自作主张。
作为家长:
应尊重孩子的感受,多从孩子的角度
考虑问题,与他们平等地交流.
尊重
理解
沟通
教师的话:
随着岁月的流逝，我们都渐渐长大了
，做事情也开始有了自己的主见，
我们已经开始成了“小大人”了，
但是父母最终还是我们最忠实的监
护人，我们也要设身处地为父母
想想，想想他们的感受，在生活
中，学会沟通，让父母理解自己，
自己也要努力去理解父母、他人，
学会和父母、他人共处，学会生活
。
推荐给大家三篇好文章!
学习父母与孩子的沟通
——毕淑敏《孩子，我为什么打你》
学习朋友之间的沟通
——舒婷《在澄澈明净的天空下》
学习师生之间的沟通
——海伦 凯勒《假如给我三天光明》
推荐五首歌
《朋友》 周华健
《懂你》 满文军
《永远是朋友》 毛阿敏
《常回家看看》 陈 红
《让爱住我家》 赵 明
１.与父母一起读这篇课文并讨论。学会与父母、他人沟通，快乐生活一
生。
２.想像“我”要回木雕到家后的情
景，模仿课文续写。
板书
奶奶 万芳妈
我 万芳 爸爸 妈妈
友谊
金钱
羚羊木雕
重
杨航
谢谢
